18《阿里山紀行》導學案

1、19阿里山紀行導學案主備人詹志忠復備人 授課時間 審核人： 授課人 班別 小組學生姓名 課題：阿里山紀行吳功正課型：預習+展示+反饋 課時：2課 時【學習目標】1. 欣賞如畫的阿里山風光。2. 學會移步換景、融情于景的寫作方法。3. 品讀富于音樂美和情韻美的語言?！局R鏈接】1.移步換景“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法。是指不固定視點（即 立 足點和觀察點）,按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。視點和要敘述、說明的對象都在移換。運用“移步換景”的手法一定要把立足點的空間變換順序交代清楚，常常是空間順序和時間順序相結合，在此基礎上圍繞中心綜合運用敘述、描寫、抒情、

2、說明的表達方式，這樣寫成的的游記條理清楚，重點突出，語言生動，感染力強。2.寫作背景：本文是作者吳功正1997年7月初寫的，當時，他應一批臺灣學者的邀請，赴臺灣講學，交流兩岸文化。臺灣學者為他接風洗塵后就陪伴他游覽了臺灣著名的風景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風光深深陶醉。他想應該把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫了阿里山紀行，發(fā)表于是1997年12月4日的人民日報，編入教材時作者做了修改。3 作者簡介：吳功當代作家、美學家、文學評論一、初讀課文，自主預習。1. 給下列加點字注音。風摩（）山秘魯（）培稱（）魚嵐（）常聽一進（）螢（）（）靜讖（）蟆頂（）紅榕（巨創(chuàng)（）

3、雄曙（）接風洗塵:風靡一時：龐然大物：無可匹敵:2.結合課文解釋下列詞語3.朗讀課文要求：讀準字音、讀得流暢、讀出感情。邊讀邊劃出表示作者行蹤線索的語句，讀后完成下面的一個小活動。假如你是吳功正先生阿里山之行的導游，你將如何介紹今天的行程？請快速瀏覽課文，參照標明作者行蹤的語句，填寫完善下列解說!詞。大家好！非常高興，今天由我?guī)ьI大家一起游覽阿里山，宴 會結束后，我們將從（ 乘飛機到達中部城市（）,然后改乘（個小時的運行后我們會到達（）,從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（），我們會看到（），邁過（）間的（）最終將會欣賞到阿里山的標志和靈魂 一一（） 美景再現(xiàn)：（）的老式火車（）的姊妹潭水（

4、）的森林世界（）的林間小路）的青苔的修辭美、句式（）的原始森林（）的阿里神木品讀語言合作交流嘗試從語言美、音節(jié)美、情韻美等角度，進行品 鑒。課文語言運用獨具匠異彩紛呈。請閱讀4-9段，找出例句要求:1.畫出最富有表現(xiàn)力的語句2. 出聲有感情地品讀;3. 批注自己的賞析。小結：寫作訓練學習借鑒本文的語言和“移步換景”寫法，描繪一下你所在的學?；蚰懵糜芜^的給你留下深刻印象的風景名勝。要求：注意把立足點變換交代清楚，抓住景物特點進行描寫，300字左右。四、拓展檢測，知識鞏固。1閱讀阿里山紀行的節(jié)選部分，回答問題。幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木。它是臺灣著名的紅檜，木有香氣，高達 58米，胸徑

5、6. 5米，可以說是罕見的 龐然大 物。大就成了 “精”，成了 “神”。其樹齡約有三千年，被 發(fā)現(xiàn)的 歷史近一個世紀了。這些或許是它被冠名為 “神木”的原 因吧。同時， 我也明白了，沒有那無邊無際的原始森林，是孕生 不出“神木”這樣 的樹中巨子的。就在我抵臺的前幾周，一聲焦雷，從神木貫頂而下，一劈為二，中間全成枯焦。兩段橫臥地上，一段還站著。即令受此巨創(chuàng)，被用碗口粗的鋼索系在另幾棵原始大樹上，依然拔地參天，八面威風，雄踞山間，無可匹敵。它仍然是阿里山的標志、靈魂。 用四個字概括臺灣著名的紅檜被冠名為“神木”的原因。答：（2）文中加粗的“約”和“或許”能否刪去，為什么?（3）“神木”已遭雷劈，為什么 “他仍是阿里山的標志、靈魂 ”？（4）于神木“巨創(chuàng)”中，作者發(fā)現(xiàn)了豐富、深邃的內涵，你是怎 樣理解的？（.5）