27清澈的湖水

1、27清澈的湖水教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的 美好。3有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.出示插圖，師范讀2提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？3師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、 青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí) 27課4板書課

2、題，啟發(fā)思考：先板 湖水”讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板 清 澈”；生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)記生字.學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。2你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 字音。如：側(cè)”是平舌音，卷”要讀圓唇，演”要讀前鼻音，扔”的后鼻音要讀 到位等。）3. 小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。4. 檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀 打亂順序讀）三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)1課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？2這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句 子讀一讀。3.把自己喜歡的句子，

3、美美地讀給同桌聽。.指名讀，并說說為什么要這樣讀？5配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。6這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？7引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物， 你的感受會(huì)怎樣？8小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處？她為什么那樣做 呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。四、指導(dǎo)書寫1出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？2. 指導(dǎo)示范復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好 扔、掉”二字。扔”字的右邊可借鑒以前 學(xué)過的奶”字右邊的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生注意 舟”和舟字旁的區(qū)別。 覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是 見”不是 貝”，練習(xí)寫好最

4、后一筆豎彎 鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么 覺”字下面是看見的 見”呢？重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首 先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分 目”字旁和 木”字旁，把目字旁稱為 眼目旁”，把字形與字義 結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。3學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)生字詞2.讀自己喜歡的課文二、指導(dǎo)朗讀（1 4自然段）1讀讀說說出示句子：湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙指名讀句子引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物 像”什么？用像”來說一句話2.自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段3指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，

5、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。4配樂朗讀課文14自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀 出來。三、學(xué)習(xí)課文1啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？2學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么 要這樣做呢？3學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。課文幾次寫小潔 緊緊攥著面包紙”？5. 學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀6從這兒你體會(huì)到什么？7應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著8.出示句子：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。小潔手里還是緊緊攥著面包紙。指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）9小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。 他 指的是誰

6、？你 從 看他一眼”和 企盼的目光”中體會(huì)到什么？10想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？11創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說幾句話， 你會(huì)說些什么？四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文1說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。2師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、 五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章 的含蓄表現(xiàn)手法。五、擴(kuò)展交流1交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。2讀一讀這句公益廣告： 我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。”3試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。附：資料袋1母親河，我要用真心保護(hù)你母親河，我要用真心留住你。對(duì)不起，過去是我不懂珍惜，才讓你傷心，不再清澈見底不要哭泣，多少人依然愛著你，這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿?。如果你失去往日容顏，就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。母親河，我真的不能沒有你，我要用真心保護(hù)你，讓你在這片土地上奔騰不息。每滴水支持著生命的跳動(dòng)，每條河支撐著生命的延續(xù)，不息的