關(guān)于中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、精品文檔關(guān)于中考化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫(xiě)的章節(jié)順序，根據(jù) 各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于4月20日左右結(jié)束，時(shí)間約 8-9個(gè)周。第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)。按照教材編寫(xiě)的知識(shí)體系，設(shè)計(jì) 不同的知識(shí)專(zhuān)題，根據(jù)不同的知識(shí)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段 要于5月20日左右結(jié)束，時(shí)間約 5-6個(gè)周。第三階段是模擬測(cè)試。按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)中考模擬試題，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于6月5日前結(jié)束，時(shí)間約2周。章節(jié)復(fù)習(xí)一一依據(jù)教材進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的 理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)

2、量的原則，降低教學(xué)重心，面 向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶 準(zhǔn)確、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、 全面、系統(tǒng)、扎實(shí)?；A(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié) 從前到后的順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，展現(xiàn)知識(shí)由易到難的遞進(jìn)過(guò)程， 讓學(xué)生在重溫知識(shí)的認(rèn)知?dú)v程中，進(jìn)一步感悟知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在新的循2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 7精品文檔環(huán)中進(jìn)一步提高辯析和應(yīng)用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大 綱的基本要求，以 80減上學(xué)生能夠掌握為標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)各知 識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計(jì)較難的試

3、題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。全面。印全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每 個(gè)知識(shí)點(diǎn)找準(zhǔn)我全，不遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，而且還要關(guān)注知識(shí) 點(diǎn)的前后的聯(lián)系，以及在實(shí)際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和考查角 度，進(jìn)行全面細(xì)致的變式訓(xùn)練；二是深度上，要認(rèn)真分析大 綱和考試說(shuō)明，明確各知識(shí)點(diǎn)考查的基本要求，另外，還要 對(duì)照中考試題，分析各知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際考查水平，適應(yīng)挖掘或 拓展知識(shí)內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)深 度。系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識(shí)體系，對(duì)單元知 識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相 關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對(duì)比，使學(xué)生 形成較好完善的知識(shí)體系；二是要形成方法體系

4、，知識(shí)點(diǎn)的 考查是通過(guò)習(xí)題呈現(xiàn)的，在知識(shí)梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷 抽取知識(shí)規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識(shí)的方法，掌 握知識(shí)存在的規(guī)律，掌握解決問(wèn)題的思路或方法，形成較為 完整知識(shí)及方法體系。扎實(shí)。即抓好落實(shí)。一是抓知識(shí)落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不 僅要記憶準(zhǔn)確，理解透徹，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵和外延，而且還要能熟練地進(jìn)行辯析或應(yīng)用；二是抓訓(xùn)練落實(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)的 對(duì)應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識(shí)，多 角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)題復(fù)習(xí)一一依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能 否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要按照有利

5、于鞏固基礎(chǔ)， 有利于提高綜合能力的原則，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系與對(duì)比， 加強(qiáng)知識(shí)的融合與應(yīng)用， 提高學(xué)生綜合辯析和實(shí)際應(yīng)用的能 力。其指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固。即鞏固基礎(chǔ)。專(zhuān)題是對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行橫向歸類(lèi) 形成的，在知識(shí)歸類(lèi)的過(guò)程中，仍要涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì) 各知識(shí)點(diǎn)的理解程度必然會(huì)影響知識(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過(guò)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的辯析與對(duì)比性，促 進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)知識(shí)。完善。即完善體系。一是梳理關(guān)系，專(zhuān)題即一類(lèi)知識(shí)， 是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行匯總，前搭后聯(lián)形成的奧一知識(shí)體系，知識(shí)分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類(lèi)過(guò)程也 不是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是知識(shí)的重新組合，不僅

6、有明確的 歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)或歸類(lèi)依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通 過(guò)知識(shí)的組合，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān) 系，使之形成即有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個(gè)專(zhuān)題不是獨(dú)立的，各專(zhuān)題之間也存在一定融合，在 梳理專(zhuān)題知識(shí)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)知識(shí)的完善，而 且還要加強(qiáng)專(zhuān)題之間知識(shí)的聯(lián)系，使整個(gè)教材知識(shí)能形成較為系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí) 點(diǎn)聯(lián)系面較小，知識(shí)內(nèi)涵挖掘不充分，知識(shí)理解還停留在表 面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展、延伸知識(shí)內(nèi)涵, 將知識(shí)點(diǎn)融入專(zhuān)題知識(shí)的大背景中，讓學(xué)生在新的角度或高度上，進(jìn)一步感悟知識(shí)的內(nèi)涵和外延，提高對(duì)知識(shí)的把握程

7、度。關(guān)注實(shí)際應(yīng)用從新課程要求看，新課程編寫(xiě)的理念是“從生活走進(jìn)化 學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試 題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的基 礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，從應(yīng)用入手，緊密聯(lián) 系社會(huì)生活實(shí)際，以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí) 為背景，融入社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓考生在熟悉的生活 情景中，運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn) 題。從中考考查方向看，尤其注重應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)學(xué) 以致用的教學(xué)思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能， 必然要設(shè)置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30必右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多

8、數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實(shí)際情境，在實(shí)際情境中提由問(wèn)題，考查綜 合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用能力。因此，在關(guān)注知識(shí)理解的基礎(chǔ)上， 要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注信息搜集信息搜集與處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，注重學(xué)生信息搜集與處理能力考查， 是教育部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中 提由的明確要求，因此中考會(huì)加大這種內(nèi)容的考查。從新課 程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜 集與處理能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，新課程尤其加強(qiáng)了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加 大了信息題比例，每年約占 30必右，突生考查了學(xué)生搜集 信息、處理信息及方法遷移的能力。這

9、種試題不僅考查學(xué)生 準(zhǔn)確地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識(shí)的規(guī)律和方法，而且還 要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題之中。關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提由的重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力考查，這是新課程 發(fā)展的一大趨勢(shì)。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了 考查的分值比例，每年約占 30必右，而且還展現(xiàn)了科學(xué)探 究的過(guò)程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究過(guò)程的多種要素，如：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)儀器選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實(shí)驗(yàn)融入社會(huì)熱點(diǎn)、生產(chǎn)生活的背景 之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興

10、趣，引 發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注計(jì)算把化學(xué)計(jì)算的過(guò)程融入科學(xué)探究的過(guò)程之中，層層設(shè)置遞進(jìn)性的系列的問(wèn)題， 并將計(jì)算過(guò)程作為科學(xué)探要素中搜集 數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，增強(qiáng)了試題的思維力度， 全面考查了學(xué)生對(duì)信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀察與的分析，特別 是將圖表、圖示結(jié)合，即考查了學(xué)生的分析、理解和表達(dá)能 力，又考查了學(xué)生的讀圖能力，這是近幾年來(lái)中考試題的發(fā) 展方向。加強(qiáng)教學(xué)研究教學(xué)研究不外乎三個(gè)方面，一是教的研究，針對(duì)知識(shí)梳 理課和習(xí)題課兩個(gè)課型，研究課堂教學(xué)的方式，研究如何才 能提高課堂復(fù)習(xí)的效果；二是學(xué)的研究，研究如何提高學(xué)習(xí) 興趣，如何提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式如何？針對(duì)知識(shí) 不再具有新鮮感的情況下， 研究如何提高復(fù)習(xí)動(dòng)力？三是考 的研究，針對(duì)中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、 知識(shí)分布、境境設(shè)置等，研究中考試題命題的特點(diǎn)及發(fā)展趨 勢(shì)，從考的角度設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練落實(shí)教師講解的效果要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)反饋，以檢