人教版二年級下冊語文《雷雨》教案

1、人教版二年級下冊語文雷雨教案（一）【學習目標】1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷 雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的 興趣，能寫觀察日記?！菊n前準備】1、教學掛圖。2、生字卡片。【教學過程】第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？老師肯定同學的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。二、初讀課文，識字學詞1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困 難的同學進行個別指導。2、認讀詞語卡片

2、（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、 垂、壓）3、生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。 壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 亂亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。 垂垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 虹彩虹；一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1、指名分段朗讀課文。2、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云 樹上的葉子 忽然一陣大風 嘩, 嘩，嘩，雨下起來了）。3、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時 的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4、指導同學用不同的語

3、調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前后的不同 景象。分組朗讀，老師隨機指導。第二課時一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象？老師小結(jié)歸納：烏云大風閃電雷聲。2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地 下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上 下來,逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹 在天空。蟬叫了。蜘蛛又 在網(wǎng)上。比較“壓” “掛” “垂” “坐”四個字

4、的用法，體會這四個字用得確切之處。四、鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2、同桌交流記字方法，同學向同學介紹自身的識字方法。五、課堂練習1、指導寫生字。2、完成課后習題“讀讀抄抄”。六、課外延伸1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2、拓展閱讀夏天：夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了， 就要下雨了 ！ ”風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，大 邊

5、掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴 游得多高興。湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子， 照著大，照著橋，照著那隊過橋的小同學。?。∷麄兌嘞褚蝗盒▲B飛過雨后的彩 虹。【教學后記】這篇文章有一定的常識性，在教學時要讓同學弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是 怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學充沛感受雷雨前后的變化。人教版二年級下冊語文雷雨教案（二）教學目標：1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。教學重點：讀懂課文內(nèi)容。教學

6、難點：培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教學設(shè)計理念：瑣碎、機械的語言訓練扼殺的是學生學習語文的靈性， 因此 語文教學的重心應放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動板塊上，引領(lǐng)學生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學生的語言表現(xiàn)力，培 養(yǎng)學生的靈性。教學設(shè)計特色：在生活化的語文綜合實踐活動中促進學生的整體發(fā)展。教具準備：投影儀、投影片、錄放機、磁帶。教學流程及設(shè)計意圖：一、激趣，激情導入（2）1、出示謎面：天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。千根線，萬根線，不粗不細，頂天立地。2、學生猜后，分先后板書課題：雷雨。二、充分朗讀，概述課文（15）1、下面請大家聽錄音，看看下雷雨時

7、是怎樣的一番情景。2、下面我們請一個小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更 好！同時請同學們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?、接著，我們再請大家想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色 ？哪些自然段寫 的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。三、創(chuàng)設(shè)情境，運用實踐。（20）1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫了哪些景物及自 然現(xiàn)象？請讀讀課文，用“一一”畫出來。請個別同學回答，并板書。2、創(chuàng)設(shè)說話情境：出示投影片（雷雨圖）引讀：嘩一，一，雨一，雨一一，往窗外望去一一，一一，都看清了。質(zhì)疑：同學在平時的生活中

8、遇見過這樣的雷雨嗎 ？能用幾句話向大家簡單 地說說當時的情景嗎？下面我們請大家試試看。然后教師歸納：夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風，樹兒 被刮得東倒西歪，嘩 嘩嘩，傾盆大雨龐然下起來了。不一會兒，雨停了，天 邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。出示句子：雨越下越大。房子，樹枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小 了，雨聲也小了。讓學生領(lǐng)會：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化 過程，可出示練習添加“漸漸”這個詞，既可添在前，也可添在中間，看誰想得 快，添得準。出示投影片：我長高了。四周安靜下來。運動員們加快了速度。我 懂得了愛是偉大的、無私的

9、。3、雨停了，大地問又出現(xiàn)了怎樣一幅畫面呢 ？出示投影片（雷雨后圖）： 引讀：雨了，太陽了。一條掛在。蟬 了c蜘蛛。池塘里的,青蛙。 出示投影片，的雨終于停了。的太陽公公又出現(xiàn)在。一條 的彩虹掛在 的天空。蟬 叫著，好像在感謝這場雷雨似的。的蜘蛛又坐在 網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也地叫起來了，為這雨后的美麗景色增添了無限生趣，人們呼吸著這 的空氣,聽著這 的聲音，心里極了。四、感情誦讀，設(shè)計練習（3）1、根據(jù)板書，齊背課文。2、你們認為課文學到這里，還應該做哪些練習 ？可讓學生運用朗讀、背誦， 繪畫，唱歌，跳舞等不同的方式來表示自己的理解和感悟。師：我們可以通過唱歌或者畫畫的方式表現(xiàn)出來，比如

10、說“唱歌”吧。當然我們還可以得用課余時間去研究雷雨形成的科學原理及彩虹是怎樣形成的 等等。（可查閱資料，詢問老師解決）。附板書設(shè)計：雷雨雷雨前：烏云葉子蟬大風樹枝蜘蛛閃電雷聲雷雨中：下雨 雨大 雨小 樹 房子雷雨后：太陽 彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙教學設(shè)計意圖說明本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，圍 繞“發(fā)展學生語言”這條主線，設(shè)計了三個綜合化的語言實踐活動，以促進學生 語言素養(yǎng)的形成。一、充分朗讀，概述課文。這個活動板塊使學生的理解、感悟建立在充分、 自由的朗讀基礎(chǔ)上，因而學生對雷雨前、中、后的自然現(xiàn)象及景物變化體會得真 切、深入；其次，通過概述，學生既理解了課文內(nèi)容，提高了概括能力，又積累、 內(nèi)化了課文內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，進行說話、寫話。這個活動板塊實現(xiàn)了多方面的目標，學 生有感情地朗讀中體會雷雨前后的變化，還感受到課文語言的精妙。創(chuàng)設(shè)情境, 有助于學生在說話、寫話中自覺地借鑒課文的詞語及表達方式表達自己的感受， 既提高了語言表現(xiàn)力，又豐富了自己的內(nèi)心體驗。這個活動還將靜態(tài)的書面語言轉(zhuǎn)化成了活生生的情境語言，將書本世界與生活世界相溝通，激活了學生學習語 文的興趣和活力，因此能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。三、個性化學習，這個板塊包括運用自己的學習方式學習課文并作學習匯報，以及根據(jù)自己的實際情況設(shè)計進一步學習內(nèi)容。 這就具有