班主任專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的校本思考

1、.班主任專(zhuān)業(yè)化建立的校本考慮班主任專(zhuān)業(yè)化建立的校本考慮 班主任專(zhuān)業(yè)化，是班主任在教育工作中的特殊地位和作用的必然要求，也是老師專(zhuān)業(yè)化在微觀層面的深化和開(kāi)展。在學(xué)校中，班主任工作不是一項(xiàng)“副業(yè)，也不是誰(shuí)都能“兼任或“替代的。準(zhǔn)確地說(shuō)，班主任是班級(jí)建立和學(xué)校德育意圖的主要施行者，是班級(jí)德育工作的設(shè)計(jì)師、執(zhí)行人、經(jīng)歷提升者，班主任還是學(xué)生品質(zhì)效仿的主要對(duì)象，是溝通學(xué)校德育、家庭德育和社會(huì)德育的橋梁。優(yōu)良的校風(fēng)源自一個(gè)個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，班主任的才能素質(zhì)程度及由此決定的班級(jí)建立管理程度，是做好學(xué)校德育工作的根底和關(guān)鍵。 因此，如何落實(shí)?中小學(xué)班主任工作規(guī)定?的文件精神，探究班主任專(zhuān)業(yè)化建立的施行策略，促進(jìn)班

2、主任專(zhuān)業(yè)才能升，是中小學(xué)校管理者必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要解決這一問(wèn)題，首先應(yīng)從班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職責(zé)范疇兩方面作出清楚的界定，既讓班主任有明確的努力方向，也讓班主任明白該做什么、怎么做。 一、明確班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與才能構(gòu)造，引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。 在中小學(xué)，班主任一般是由學(xué)科老師擔(dān)任。班主任作為老師群體中的一員，和學(xué)科老師存在共性。但同時(shí)，班主任的工作內(nèi)容更多、責(zé)任更重、要求更高，其專(zhuān)業(yè)角色明顯有別于學(xué)科老師，除了具備更高的品德素質(zhì)以外，班主任還必須具備特殊的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和才能要求。 1有效解讀學(xué)生的才能。 班主任開(kāi)展教育工作的前提是要力求全面、準(zhǔn)確地解讀學(xué)生，掌握學(xué)生狀況。班主任只有具備解

3、讀學(xué)生的才能，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的脈搏，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。詳細(xì)而言，班主任必須具備敏銳的觀察才能和多渠道、快速搜集信息的才能。一個(gè)成熟的班主任，擅長(zhǎng)從學(xué)生的只言片語(yǔ)、眼神、表情、體態(tài)、無(wú)意識(shí)的小動(dòng)作等細(xì)微之處去捕捉覺(jué)察學(xué)生的思想情緒變化和心理波動(dòng)，可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)各科老師、學(xué)生干部以及其他學(xué)生中的信息源去快速理解班級(jí)內(nèi)的思想暗潮和一些“隱秘事件的來(lái)龍去脈，洞悉問(wèn)題和隱患，從而贏得“先發(fā)制人開(kāi)展教育、化解矛盾、處理問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)。 2較強(qiáng)的師生溝通才能。 德育說(shuō)到底是“心育，能否讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，成為班主任能否有效開(kāi)展教育工作的關(guān)鍵，這就要求班主任具有較強(qiáng)的師生溝通才能。第一是要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。班主任要以

4、自己的愛(ài)心、真誠(chéng)、民主風(fēng)格和靈敏技巧化解學(xué)生的防御心理，贏得學(xué)生信任，讓學(xué)生把班主任當(dāng)作一個(gè)知心人，一個(gè)可信賴(lài)而無(wú)話(huà)不談的朋友。在傾聽(tīng)過(guò)程中，班主任一定要有高度的理智、耐心，要能讓學(xué)生放心訴說(shuō)內(nèi)心的感受和想法，不要讓學(xué)生擔(dān)憂(yōu)因?yàn)檎f(shuō)出真話(huà)會(huì)受到懲罰或者導(dǎo)致個(gè)人隱私被暴露。第二，一流的語(yǔ)言表達(dá)才能。班主任教育學(xué)生根本是靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“會(huì)不會(huì)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)才能的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教育的效果。班主任的語(yǔ)言表達(dá)要有嚴(yán)密的邏輯性、周密性，要有感染力、說(shuō)服力、震懾力、煽動(dòng)力，要能使受聽(tīng)者如沐春風(fēng)、滲入心田，要能結(jié)合詳細(xì)的人、事、環(huán)境進(jìn)展分析，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，產(chǎn)生鼓勵(lì)和教育作用，切忌空談義理。當(dāng)然，假如

5、能有一定的幽默感，那么效果會(huì)更好。以“會(huì)傾聽(tīng)和“會(huì)說(shuō)話(huà)為主的溝通才能和技巧是班主任必須具備的關(guān)鍵素質(zhì)。 3組織管理協(xié)調(diào)才能。 班級(jí)是學(xué)校的根本單元，是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的承載體和組織單位，班主任要根據(jù)學(xué)校及其部門(mén)、年級(jí)的工作目的而承擔(dān)詳細(xì)的班級(jí)指標(biāo)任務(wù)，由此決定了班主任必須具備相當(dāng)?shù)慕M織管理才能。第一，方案才能，包括制訂班級(jí)德育工作方案、班級(jí)教學(xué)目的方案、學(xué)生成長(zhǎng)方案等；第二，組織施行才能，要組織班級(jí)學(xué)生有效開(kāi)展德育常規(guī)管理、學(xué)習(xí)常規(guī)管理、班團(tuán)活動(dòng)，參加各類(lèi)學(xué)校集體活動(dòng)，要讓班級(jí)學(xué)生人人有事做，班級(jí)事務(wù)件件有人管，用人所長(zhǎng)、人盡其才；第三，班級(jí)事務(wù)決策才能，班主任要隨時(shí)把握班情、學(xué)情，和任

6、課老師一起分析班級(jí)現(xiàn)狀，就班級(jí)教育教學(xué)事務(wù)拿主意、定方案，要快速機(jī)智地處理各類(lèi)突發(fā)事件；第四，協(xié)調(diào)才能，班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，班主任對(duì)上要協(xié)調(diào)和學(xué)校部門(mén)、年級(jí)指導(dǎo)及其他班級(jí)間的關(guān)系，對(duì)外要協(xié)調(diào)和學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人的關(guān)系，對(duì)內(nèi)要協(xié)調(diào)和任課老師的關(guān)系、老師和學(xué)生之間的關(guān)系以及學(xué)生之間的各類(lèi)關(guān)系和矛盾。 4行為控制才能。 班主任在處理同事關(guān)系的過(guò)程中，在聯(lián)絡(luò)形形色色、各種層次的家長(zhǎng)的過(guò)程中，在面對(duì)“半幼稚半成熟、充滿(mǎn)青春逆反的未成年人的過(guò)程中，無(wú)疑會(huì)遇到各種不順利的、令人煩惱的事情。面對(duì)這一切時(shí)，班主任絕不能因一時(shí)的沖動(dòng)而喪失理智，必須能以最大的行為自控力抑制自己不理智的言行，保持冷靜和耐心，維護(hù)老師形象，

7、維護(hù)正常的關(guān)系，以細(xì)致的工作、有效的溝通，努力到達(dá)預(yù)定的目的。 5內(nèi)省、反思才能。 內(nèi)省、反思包括對(duì)自己認(rèn)識(shí)的反思，以及對(duì)自己行為的反思。班主任的內(nèi)省、反思，是要把自己作為研究的對(duì)象，反思、研究自己的教育理論與行為、教育觀念與認(rèn)識(shí)及教育效果狀況。班主任需要批判地考察自己的行為，通過(guò)回憶、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否認(rèn)、考慮與修正，從而不斷進(jìn)步其效能。內(nèi)省、反思才能是一名班主任做好工作所必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這一才能的強(qiáng)弱將決定班主任由稚嫩走向成熟，由合格走向優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步速度。 二、界定班主任的專(zhuān)業(yè)職責(zé)范疇，重視班主任核心業(yè)務(wù)的落實(shí)。 班主任工作的專(zhuān)業(yè)職責(zé)既包含教學(xué)目的，更

8、包括育德育人任務(wù)。能有效履行專(zhuān)業(yè)職責(zé)，完成專(zhuān)業(yè)任務(wù)，是班主任專(zhuān)業(yè)才能建立的目的和專(zhuān)業(yè)才能合格的表達(dá)。這其中，需要班主任在學(xué)校內(nèi)最常抓不懈的核心業(yè)務(wù)，是班級(jí)根底管理，包括以下幾個(gè)方面： 1法制平安教育和平安管理。 班主任應(yīng)該在學(xué)校指導(dǎo)下，努力開(kāi)展法制與平安教育，內(nèi)容包括：人身平安防護(hù)知識(shí)教育、?社會(huì)治安處分法?宣傳、反毒品宣傳教育、交通法規(guī)及交通平安宣傳教育、制止違規(guī)用電、使用明火等消防法規(guī)知識(shí)宣傳、食品衛(wèi)生宣傳教育、安康衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育等。班主任要加強(qiáng)考勤管理，高度預(yù)防并制止學(xué)生曠課、住校生擅自離校外出等有嚴(yán)重平安隱患的行為，要教育學(xué)生正確處理同學(xué)間的糾葛，正確處理與家長(zhǎng)的矛盾，班主任要隨時(shí)注

9、意敏銳觀察學(xué)生的情緒波動(dòng)和理解班級(jí)內(nèi)的各種動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)理解，有效介入。 2紀(jì)律常規(guī)管理。 沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓。抓學(xué)生紀(jì)律教育與管理往往是一個(gè)班主任耗時(shí)最多、也最感辛苦的事情。我們必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)自控才能尚不成熟，具有“知行脫節(jié)特點(diǎn)和逆反特點(diǎn)的高中生來(lái)說(shuō)，班主任“僅有愛(ài)是不夠的，必須愛(ài)之有法，嚴(yán)而有度，德法并用，剛?cè)嵯酀?jì)，要抑制“猛抓一次，一勞永逸的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“反復(fù)抓、抓反復(fù)、“持久戰(zhàn)的工作觀點(diǎn)。同時(shí)，班主任應(yīng)注意，防止因“抓紀(jì)律抓過(guò)頭而弄得班上學(xué)生“萬(wàn)馬齊喑、死氣沉沉。既樹(shù)立良好紀(jì)律風(fēng)氣，又掌握“度量，保持一群花季少年的靈性和融洽的師生關(guān)系。 3文明禮儀、行為標(biāo)準(zhǔn)教育養(yǎng)成。 由于長(zhǎng)

10、期以來(lái)中小學(xué)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練比較薄弱、部分家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題以及成人社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，當(dāng)前學(xué)生的文明素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。班主任應(yīng)從學(xué)生的語(yǔ)言文明、禮貌習(xí)慣、個(gè)人儀表、穿著打扮、衛(wèi)生保持習(xí)慣等“小處人手，力所能及地開(kāi)展工作，注意以身作那么，熏陶引領(lǐng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有教養(yǎng)的文明人。這從短期來(lái)說(shuō)，是為學(xué)生能集中精力、靜心學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，是為學(xué)生一生的開(kāi)展奠定良好的文明素質(zhì)根底。 4協(xié)調(diào)學(xué)科老師，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)管理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。 一方面，班主任是一個(gè)班級(jí)的第一責(zé)任人，必須承擔(dān)起本班學(xué)科老師間的協(xié)調(diào)任務(wù)和班級(jí)教學(xué)統(tǒng)籌工作。班主任從一個(gè)班級(jí)組建開(kāi)場(chǎng)，就需要考慮本班的整體

11、構(gòu)思規(guī)劃，明確終極目的、階段性開(kāi)展趨勢(shì)、階段目的和措施等，對(duì)于每一階段“做什么、“怎樣做要力爭(zhēng)心中有數(shù)，并在此前提下，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)好任課老師，分解學(xué)生教育培養(yǎng)任務(wù)、成績(jī)目的任務(wù)等。另一方面，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)管理的首席指導(dǎo)者，要在班集體中大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)上進(jìn)風(fēng)氣，樹(shù)立正面典型，協(xié)同任課老師使用各種方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，努力樹(shù)立學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的覺(jué)悟和形成，同時(shí)要搜集學(xué)科信息，考慮歸納，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，要從學(xué)生“知行脫節(jié)的缺點(diǎn)出發(fā)，采取有力措施，幫助學(xué)生抑制惰性和畏難情緒，以強(qiáng)迫促認(rèn)同，以認(rèn)同促內(nèi)化，以?xún)?nèi)化成習(xí)慣。 5關(guān)注并開(kāi)展學(xué)生心理調(diào)適與輔導(dǎo)。 當(dāng)前，學(xué)生心理安康問(wèn)題日漸