三上unit4第二課時

1、教學基本信息課題Unit4 we love animals 第二課時內(nèi)容A Lets learn. Lets Chant指導思想與理論依據(jù)1、語境需要整體性利用動物的特性，創(chuàng)設(shè)故事情境。利用貓和老鼠的故事，引導學生去運用語言，實踐語言。這個課堂的語境渾然一體。2、小學階段的教學語境需要同時間兼?zhèn)淙の缎院突有?。在教學語境的創(chuàng)設(shè)中融入了趣味性的概念，同時在本課游戲的使用，和故事呈現(xiàn)，模仿，再現(xiàn)，故事創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)故事情境趣味性和互動性的同意。3、充分利用課本情境課文中手影游戲的情境生動有趣，具有很強的互動性，在課堂的操練環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和表演環(huán)節(jié)中都可以充分使用。教材分析本課是一篇詞匯教學課

2、程，要求掌握的三會單詞有dog duck bear 句型有Whats this? Its a。課文中所提供的情境是Sarah 和Mike兩個人在玩手影游戲，并說Its a 。本課要求學生能聽說認讀文中出現(xiàn)的三會單詞，并能在情境中有意義地使用句子：Whats this? Its a因此，本課實際上是對A部分Lets talk 的再次升華。是對語言實用性和詞匯扎實性的再一次落實。此外，本課Chant 具有一定的難度。教師需要把握Chant中出現(xiàn)的發(fā)音規(guī)律，引導學生突破難點，同時也需要在有意義的操練中不斷鞏固。學情分析學生已掌握了什么句型Whats this? Its a以及初步掌握單詞dog du

3、ck bear。學生還未掌握什么詞匯 pig cat以及Lets Chant 中出現(xiàn)的短語 Its fat. Its big. Its on the log. Its in the truck. Its on the bear。 教學目標知識目標1、 能聽懂、會認、會說并能在具體情境中用交際性的語言應(yīng)用詞匯duck,dog,bear,cat.2、 能聽懂、會說Lets Chant 中出現(xiàn)的短語 Its fat. Its big. Its on the log. Its in the truck. Its on the bear.并引導學生自然根據(jù)字母組合at ig og uck ear 的發(fā)音

4、進行遷移。3、 能運用句型Whats this? Its a并能在實際情境中結(jié)合舊知進行應(yīng)用。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛動物的情感。教學重點和難點重點：1、 三會單詞pig bear cat duck dog 的掌握和靈活應(yīng)用。2、 三會單詞在句型Whats this? Its a中的應(yīng)用。難點：1、 單詞句型在具體情境中的靈活應(yīng)用。2、 能聽懂，會說Lets Chant。教學過程Step 1 Warming up 1、 Greeting.2、 Lets ChantWhats this?Its a bear. Bear, bear,bear.Whats this?Its a dog. Dog,

5、dog dog.Whats this?Its a duck. Duck duck duck.邊說邊用手勢做手影。（設(shè)計意圖：利用chant 的形式復習上節(jié)課中學過的內(nèi)容，并自然導入新知。）Step2 Presentation1、 復習單詞 dog duck bear(1)Guess教師手影并提問 Whats this?引導學生回答 Its a dog /duck /bear.并在黑板上貼上單詞duck dog bear 的圖片。（設(shè)計意圖：再次強化Whats this? Its a 句型，并呈現(xiàn)單詞 dog duck bear）(2)Act and say請同學上來扮演dog并利用句型This

6、 is dog s arm. This is dogs leg 結(jié)合第二單元中所學過的身體部位單詞進行介紹。同樣的方式操練duck 和bear。（設(shè)計意圖：將新授單詞與第三單元中所學過的身體部位單詞相結(jié)合，并結(jié)合句型This is增加語言的滾動量。提升學生語言的綜合運用能力。）(3)Pair work小組合作，一個同學扮演動物 使用句型 I am另一個同學利用句型This is _s arm/leg/body 等句型進行介紹。（設(shè)計意圖：通過互動的形式，引導學生去扮演，去體驗和探究語言。在“做”中體驗語言，在說中運用語言。）（4）L ook and find(1)教師提問 I cant fin

7、d the dog. I cant find the duck. I cant find the bear. Could you help me.并出示圖片引出句型 Look at the dog. Its on the log. Look at the duck . Its in the truck. Look at the bear. Its on the pear.（設(shè)計意圖：呈現(xiàn)具體的場景，并讓學生了解到log. truck pear的意思。）(2)ChantDog dog dogLook at the dog.Its on the log.Duck duck duckLook at

8、the duck.Its in the truck.Bear bear bear.Look at the bear.Its on the pear.（設(shè)計意圖：通過已學單詞dog duck bear 的發(fā)音引導學生自然感知log truck pear 的發(fā)音。并在Chant輕快的節(jié)奏中自然誦讀。）2、 教授單詞 cat利用 ChantCat cat catLook at the cat.It is fat. 引出新詞cat.(1) 游戲貓捉老鼠在課件中出現(xiàn)一塊蛋糕 T: The cat is fat. Becaese it likes cakes. The mouse likes the ca

9、ke too.在課件中立刻出現(xiàn)一只老鼠要吃蛋糕的畫面。這個時候貓出現(xiàn)了要捉老鼠。全班同學高喊Come on cat. 來捉老鼠。（設(shè)計意圖：將單詞情境化，利用生動的情境來應(yīng)用語言。同時激起學生應(yīng)用語言的興趣。為下一步的故事整體呈現(xiàn)進行鋪墊。）3、教授新單詞pig（2）場景表演引出新詞pig兩只老鼠正在偷吃蛋糕，他們邊吃邊望風：MouseA: Whats this?(課件中出現(xiàn)pig 的聲音)MouseB:Is it a cat?（呈現(xiàn)害怕裝）MouseA:No, Its a pig. Mouse B:Ha ha Lets eat.課件中出現(xiàn)兩只老鼠繼續(xù)吃蛋糕的畫面。（設(shè)計意圖：在具體情境中呈現(xiàn)

10、新詞匯，讓語言整體化，體現(xiàn)了英語教學的整體性。引導孩子在語境中接觸和體驗語言。）(2) 學生模仿表演（設(shè)計意圖：利用孩子愛模仿，愛玩的天性，利用趣味性但又具有一定真實語言基礎(chǔ)的語篇引導學生自然應(yīng)用語言。同時在小段的語篇中滾動應(yīng)用了句型 Whats this? Its a以及兩個新授予單詞 cat 和pig 。在兼顧語言整體性的同時體現(xiàn)了語言的漸進性原則。）(3) 單詞填空 Look at the pig. It is _ig. 出現(xiàn)一只很大的pig.自然引出句子Look at the pig. It is big.（設(shè)計意圖：引導學生自然感知字母自合“ig”的發(fā)音。）3、 Lets Chant

11、跟著音樂朗讀課本P39頁中的ChantLook at the cat. It is fat.Look at the pig. It is big.Look at the dog. Its on the log.Look at the duck. Its in the truck.Look at the bear. Its on the pear.并在誦讀的過程中注意相同字母組合發(fā)音規(guī)律的滲透。（設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)新授的Chant 并強化字母組合at ig og uck ear的發(fā)音。）Step3 Consolidation and extention1. 故事呈現(xiàn)兩只老鼠正在吃蛋糕，他們一邊吃

12、蛋糕一邊望風MouseA: Whats this?(課件中出現(xiàn)pig 的聲音)MouseA: Its a pig. Mouse B:Ha ha Lets eat.MouseA: Whats this?(課件中出現(xiàn)duck的聲音)MouseA:Its a duckMouse B:Ha ha Lets eat.MouseA: Whats this?(課件中出現(xiàn)bear的聲音)MouseA:Its a bear.Mouse B:Ha ha Lets eat.MouseA: Whats this?(課件中出現(xiàn)dog的聲音)MouseA:Its a dog.Mouse B:Ha ha Lets eat.

13、MouseA: Whats this?(課件中出現(xiàn)cat的聲音)MouseA:Its a cat.Mouse B:Oh, Lets run.（設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)語言，在語篇中融合新授詞匯并在趣味性的情境中引導學生應(yīng)用語言。）2.分小段表演MouseA: Whats this?MouseA: Its a Mouse B:Ha ha Lets eat./ Oh, Lets run.（設(shè)計意圖：以分段的形式降低故事表演的難度）3.有感情的跟讀故事。（設(shè)計意圖：模仿語言，并整體感知故事）4.故事表演（設(shè)計意圖：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，引導學生整體表演和呈現(xiàn)故事，提升他們的語言學習興趣和語言使用能力。）5.完成作業(yè)本中的練習。（設(shè)計意圖：在課內(nèi)完成練習，及時鞏固語言。）教師教什么學生學什么、怎么學通過故事故事的形式，在情境中教學學習字母的書寫形式以及發(fā)音，并滲透字母的發(fā)音規(guī)律。通過模仿，表演的形式，在模仿中學，在體驗探究中學。教學重點突出過程通過chant的形式突破單詞的發(fā)音難點，通過書空和現(xiàn)場練習仿寫的。教學難點突破過程在情境總感知語言的發(fā)音，在表演中突破并在情境中靈活應(yīng)用。課堂鞏固訓練1