冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、海淀區(qū)義務(wù)教育學(xué)校區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干 教師培訓(xùn)展示活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人信息 姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者羅冬琴清河第五小學(xué)基本信息課題北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12單元冰燈學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段 中年級(jí)年級(jí)三年級(jí)教材出版社：北京師范大學(xué)出版社1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中提出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”。同時(shí)，在教學(xué)建議中指出：要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。 本課設(shè)計(jì)將定位在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字、受人物情感、走進(jìn)人物內(nèi)心、 落實(shí)寫法訓(xùn)練、關(guān)注文章結(jié)構(gòu) 、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǚ矫妗?/p>

2、2.教學(xué)背景分析教材分析冰燈是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第12單元的一篇主體課文，文章記敘了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)兒子深沉的愛。在這之前，學(xué)習(xí)了元旦老北京的春節(jié)，了解了過年的一些風(fēng)俗，這對(duì)學(xué)習(xí)本課起到了鋪墊作用。這篇文章敘事完整，以“我”的心情變化為線索，對(duì)人物的心理進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，語(yǔ)言樸實(shí)自然，用白描手法將父子之間的深情，自然而然地在字里行間流露出來(lái)。教學(xué)中，通過細(xì)細(xì)品味描寫父親制作冰燈和父子之間對(duì)話的句子，感受其樸實(shí)的文字下流動(dòng)的父子之間的深情，體味父親深沉的愛。學(xué)生情況分析 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定閱讀能力。能初步理解課文主要內(nèi)容，基本能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)有意識(shí)地、主

3、動(dòng)地理解和積累詞語(yǔ)。抓住關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，在識(shí)字、析字、抓住詞語(yǔ)理解文章、把握文章主要內(nèi)容方面等有了一定的基礎(chǔ)。我對(duì)所教班級(jí)各項(xiàng)效果進(jìn)行了前測(cè)分析。三年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字、析字、抓住詞語(yǔ)理解文章、把握文章主要內(nèi)容方面有了一定的基礎(chǔ)。我對(duì)所教班級(jí)各項(xiàng)效果進(jìn)行了前測(cè)分析。前測(cè)內(nèi)容前測(cè)結(jié)果前測(cè)結(jié)論正確朗讀課文（字音）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)（字形、字義）95%1、 內(nèi)容與人物的關(guān)聯(lián)2、 本文“我”的心理活動(dòng)的變化3、 文章結(jié)構(gòu)安排概括事件重點(diǎn)內(nèi)容的選擇72%內(nèi)容與人物的關(guān)聯(lián) 15%體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛87%本文描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理63%關(guān)注“我”的心理活動(dòng)的變化0文章結(jié)構(gòu)安

4、排0前期教學(xué)狀況：這篇課文描寫的是八十年代農(nóng)村孩子的經(jīng)歷，生活背景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有很大距離，理解起來(lái)有難度，因此教學(xué)中應(yīng)該抓住課文的第一部分，讓孩子深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的背景，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息，豐富孩子的背景知識(shí)，為上好課做準(zhǔn)備。本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、學(xué)生初讀課文，了解了文章的主要內(nèi)容。3、正確流利地朗讀課文，理清了課文的脈絡(luò)。4、交流背景資料，梳理了學(xué)生提出的問題。5、精細(xì)閱讀了課文一至四自然段，解決了學(xué)生提出的第一個(gè)問題“為什么我想要一盞透亮的燈籠？” 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1.通過聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解“

5、后悔、稱贊、融化”在課文中的意思。2.通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、比較句子、文中質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛，以及兒子對(duì)父親的理解與體貼。同時(shí)也體會(huì)兒子前后的心理變化。3.通過不同形式，有層次地讀書，使學(xué)生理解作者后悔的原因，體會(huì)“它從此留在了我的心里”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、比較句子、文中質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛，以及兒子對(duì)父親的理解與體貼。同時(shí)也體會(huì)兒子前后的心理變化。教學(xué)難點(diǎn) 理解作者后悔的原因，體會(huì)“它從此留在了我的心里”這句話的含義。4.教學(xué)過程與教學(xué)資源

6、設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰燈，板書課題，齊讀課題。2、檢查詞語(yǔ)看拼音寫詞語(yǔ)：繼續(xù) 高級(jí) 3、讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)概括課文內(nèi)容。借助這兩個(gè)詞語(yǔ)說一說課文主要講了一件什么事。羨慕 后悔 板書：羨慕 后悔4、打開書瀏覽課文，回憶：課文圍繞著冰燈寫了哪幾部分？學(xué)生說老師板書：提 要 做 贊5、回顧質(zhì)疑二、細(xì)讀品悟，感受深情。 我這么羨慕大軍的燈籠，父親給我做了?？晌覟槭裁从趾蠡谀兀孔屛覀円黄鹱呷胝n文吧！默讀510自然段，思考父親是怎樣做冰燈的？為什么我會(huì)后悔呢？用“”“ ”分別畫出描寫父親語(yǔ)言和動(dòng)作的句子，把你的感受批注在旁邊。2.和同伴交流,讀一讀你畫的語(yǔ)句,說說

7、你的理解.學(xué)生匯報(bào)：（一）品讀感悟，交流學(xué)習(xí)第5自然段預(yù)設(shè)1（磨冰的場(chǎng)景）：句一：冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。（1）抓動(dòng)詞：對(duì)照書上插圖看看，體會(huì)著這幾個(gè)動(dòng)作，自己讀讀。指名讀 學(xué)生圈畫在書上（2）結(jié)合當(dāng)時(shí)背景：想象著當(dāng)時(shí)的情景。你猜測(cè)一下父親是怎么做的，做個(gè)動(dòng)作 再體會(huì)讀（3）對(duì)比讀體會(huì)：冰太涼，磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放進(jìn)棉衣里暖一會(huì)兒。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放進(jìn)棉衣里暖一會(huì)兒。（4）創(chuàng)設(shè)情境引讀父親手上的冰太涼太涼了，磨一陣父親的手還沒有暖熱,他又繼續(xù)磨為了滿足我的心愿，父親忍住刺骨的涼，不知磨了

8、多少遍回讀：我的心里直后悔,學(xué)生接讀：真不該找父親要一盞透亮的燈籠。句二：等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。l 文中質(zhì)疑：讀到這，你們有什么問題？l 抓住詞語(yǔ)：談體會(huì)回讀：我的心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。（二）品讀感悟，交流學(xué)習(xí)6-10自然段1、師生接讀：師：看到這一切，我好奇地問：“爹，你在干啥？”父親把頭扭過來(lái)，說 指名讀接讀“沒有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧?！睅煟赫f完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。2、回顧上文：生再讀“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放進(jìn)棉衣里暖一

9、會(huì)兒?！睅煟何以僖菜恢?。我急忙喊他 指名接讀：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧！”一邊說，一邊掀開自己蓋的被子。你感受到了什么？ 學(xué)生說：不安。板書：不安 、后悔3、想象人物心理猜一猜：此時(shí)，我的心里會(huì)怎么想呢？回讀：我的心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。（三）整合510自然段孩子們，父親為我做冰燈的畫面深深地刻在了我的心里，讓我們?cè)俅巫呷肽莻€(gè)感人的畫面吧！ 師生接讀510自然段1、生接讀：冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放進(jìn)棉衣里暖一會(huì)兒。2、生接讀：天還早，你再睡一會(huì)吧”。說完，父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。3、生接讀：爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧！”一邊說，一邊掀

10、開自己蓋的被子。4、生接讀：趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了?！?、生接讀：他的手真涼啊！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。三、質(zhì)疑難點(diǎn)，拓展延伸 。學(xué)生提問預(yù)設(shè)1、 “我的燈籠是最特別的”特別在哪里？其他學(xué)生解答預(yù)設(shè)：新穎、冰做的；父親心靈手巧，了不起；別人的燈再貴，也沒有我的珍貴，不是錢能買來(lái)的。2、 引導(dǎo)學(xué)生想像：小伙伴見了“我”的冰燈會(huì)怎么說呢？預(yù)設(shè)：“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的？他怎么做出來(lái)的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞?！?板書：驕傲3、回顧上節(jié)課質(zhì)疑，練

11、習(xí)寫話：為什么“它從此留在了我心里”？“它”指的是什么？板書：難忘寫話：過了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。它從此留在了我心里。親愛的孩子們，是什么從此留在了我的心里了呢？預(yù)設(shè)：為這盞別具一格的冰燈驕傲；為父親付出的辛勞和滿滿的愛而感動(dòng)；為自己讓父親如此辛苦感到后悔4、背誦名言，升華情感。 四、總結(jié)寫法，學(xué)生批注1、課文圍繞著冰燈怎樣來(lái)寫的？學(xué)生：課文先。再。最后。這就是：詳略得當(dāng)。（批注）2、我的心情怎樣呢？生：我的心情：羨慕-希望-不安-后悔-驕傲-難忘五、推薦文章，布置作業(yè)1、推薦：林海音 遲到2、寫故事（你和父母之間令你難忘的畫面）用上今天學(xué)習(xí)的寫作方法5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、 你從哪

12、些方面感受到父親對(duì)兒子深沉的愛，以及兒子對(duì)父親的理解與體貼？?jī)?yōu)秀：準(zhǔn)確 語(yǔ)言簡(jiǎn)練 書寫美觀良好：準(zhǔn)確 語(yǔ)言簡(jiǎn)練合格：準(zhǔn)確 2、感知描寫方法：本文主要采用了哪些描寫方法？（ ）（多選）A、 語(yǔ)言描寫 B、神態(tài)描寫 C、動(dòng)作描寫 D、插敘 E、心理描寫 F、引用優(yōu)秀：A C E 良好：答對(duì)2個(gè)合格：答對(duì)1個(gè)3、看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？?jī)?yōu)秀：準(zhǔn)確 語(yǔ)言簡(jiǎn)練 書寫美觀良好：準(zhǔn)確 語(yǔ)言簡(jiǎn)練合格：準(zhǔn)確6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思1、找準(zhǔn)切入點(diǎn) 聚焦重點(diǎn) 進(jìn)入中段教學(xué)，經(jīng)常會(huì)遇到一些篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較龐雜，思想感情較深刻的課文，不知從何處入手，我在正確把握文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)文章的重點(diǎn)，找到一個(gè)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有那種“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的感覺。讓每個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。2、 對(duì)比整合閱讀 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)聯(lián)式的思維、立體思維。 “發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。”根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，我主要抓住父親打磨冰的環(huán)節(jié)用上“每”和去掉“每”字進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受父親打磨冰的不容易。再把文章重點(diǎn)段落進(jìn)行整合，讓學(xué)生在讀中體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛，以及兒子對(duì)父親的理解與體貼