初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)暑期練習(xí)精選

1、.初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)暑期練習(xí)精選暑假即將到來，家長(zhǎng)朋友們一定要注意孩子的假期學(xué)習(xí)問題。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供了初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)暑期練習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。1、以下四組數(shù)中，不是勾股數(shù)的是 A.3，4，5 B.5，12，13 C.4，5，6 D.8，15，172、以下條件不能斷定兩個(gè)直角三角形全等的是 A.兩條直角邊對(duì)應(yīng)相等 B.有兩條邊對(duì)應(yīng)相等C.一條邊和一個(gè)銳角對(duì)應(yīng)相等 D.兩個(gè)銳角對(duì)應(yīng)相等3、點(diǎn)C在x軸上方，y軸左側(cè)，間隔 x軸2個(gè)單位長(zhǎng)度，間隔 y軸3個(gè)單位長(zhǎng)度，那么點(diǎn)C的坐標(biāo)為 A 、 B、 C、 D、 4、在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)P ，4關(guān)于 軸對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)為 A. ，4 B.

2、 ，4 C. ， 4 D. ， 45、如圖是株洲市的行政區(qū)域平面地圖，以下關(guān)于方位的說法明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.炎陵位于株洲市區(qū)南偏東約 的方向上B.醴陵位于攸縣的北偏東約 的方向上C.株洲縣位于茶陵的南偏東約 的方向上D.株洲市區(qū)位于攸縣的北偏西約 的方向上6、ABCD的周長(zhǎng)為32，AB=4，那么BC= .A.4 B.12 C.24 D.287、正八邊形的每個(gè)內(nèi)角為 A.120 B.135 C.140 D.1448、學(xué)校為理解七年級(jí)學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng)情況，隨機(jī)調(diào)查了40名學(xué)生，將結(jié)果繪制成了如下圖的頻數(shù)分布直方圖，那么參加繪畫興趣小組的頻率是 A.0.1B.0.15C.0.25D.0.3二

3、、填空題本大題共8個(gè)小題，每題3分，共24分9、假設(shè)一個(gè)直角三角形的兩邊長(zhǎng)分別是2、4，那么第三邊長(zhǎng)為_。10、直角三角形的兩直角邊分別為6和8，那么斜邊長(zhǎng)為 ，斜邊上的中線長(zhǎng)為 ，斜邊上的高為 。11. 如圖，O是矩形ABCD的對(duì)角線AC的中點(diǎn)，M是AD的中點(diǎn)，假設(shè)AB=5，AD=12，那么四邊形ABOM的周長(zhǎng)為_12、在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)P ， 是第二象限內(nèi)的點(diǎn)，那么 的取值范圍是 。13、如圖，菱形 中， ，對(duì)角線 ，那么菱形 的周長(zhǎng)等于 .14、在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn) 向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo) ，將點(diǎn) 向左平移3個(gè)單位長(zhǎng)度可得到對(duì)應(yīng)點(diǎn) ， ;將點(diǎn) 向上平移3單位長(zhǎng)度

4、可得對(duì)應(yīng)點(diǎn) ， ;將點(diǎn) 向下平移3單位長(zhǎng)度可得對(duì)應(yīng)點(diǎn) ， 。.15、Welcome to Senior High School .歡送進(jìn)入高中，在這段句子的所有英文字母中，字母O出現(xiàn)的頻率是 .16.點(diǎn) 在直線 為常數(shù)，且 上，那么 的值為_三、解答題8*9=72分17、：如圖，AB=AC，點(diǎn)D是BC的中點(diǎn)，AB平分DAE，AEBE，垂足為E。求證：AD=AE。18、如圖，在ABCD中，E、F為對(duì)角線BD上的兩點(diǎn)，且BAE=DCF.求證：BE = DF.19、：一次函數(shù) 的圖象經(jīng)過M0，2，1，3兩點(diǎn).l 求k、b的值;2 假設(shè)一次函數(shù) 的圖象與x軸的交點(diǎn)為Aa，0，求a的值.20、如圖8，四

5、邊形ABCD是菱形，對(duì)角線AC與BD相交于O,AB=5,AO=4,求BD的長(zhǎng).21、如圖，M是ABC的邊BC的中點(diǎn)，AN平分BAC，BN AN于點(diǎn)N，延長(zhǎng)BN交AC于點(diǎn)D，AB=10，BC=15，MN=3“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可

6、適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1求證：BN=DN死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2求ABC的周長(zhǎng).宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；?/p>