一年級下冊數(shù)學教案 時 十幾減5432人教新課標

1、第4課時 十幾減5、4、3、2教學設計表學科：數(shù)學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師：課題十幾減5、4、3、2（課本P17例4）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析 例4是在學生能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎上編排的。教材內(nèi)容的設計，沒有出現(xiàn)直觀圖和計算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計算的？”要求學生用學過的計算方法完成十幾減5、4.3、2的計算。承前啟后十幾減7、6十幾減5、4、3、2解決問題教學目標 1. 在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立正確、熟練地進行計算。2. 使學生進一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學

2、并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。3. 在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。重難點 重點：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能熟練地進行正確快速計算。難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。化解措施直觀演示、創(chuàng)設情境；觀察比較、合作交流。教學設計思路 創(chuàng)設情境，導入新課合作交流，探究新知鞏固應用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備 教師：課件、口算卡片、小棒等。 學生：小棒等。教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘） 1.課件出示口算提卡，學生快速搶答。119= 168= 137= 104= 48=117= 128= 156=

3、 107= 29=師：說一說你是怎么算的。小結(jié)：這是我們學過的十幾減9、8、7、6，我們一般可以采用想加算減或是破十法計算。2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。（板書課題：十幾減5、4、3、2） 1.口算得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。其他同學給予鼓勵性評價。 2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。 1.口算。159 = 6 127 = 5 157 = 8116 = 5169 = 7178 = 9148 = 6 2.畫一畫，算一算。 （1）在第一排畫12個，第二排畫7個。比多（5）個。 比少（5）個。 （2）請你畫，使的個數(shù)比少8個。（8）個。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）出示（例4）12-5= 12-4=

4、 12-3= 11-2= 11-3= 11-4= 1. 讓學生用自己喜歡的方法計算第一組中的三個算式。2. 把你計算的方法說給你的小組聽。3.全班反饋。師：你們真了不起，想出了這么多的計算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。小結(jié)：同學們真愛動腦筋，用前面學習的方法獨立地解決了新問題，還有的同學認真觀察，利用算式間的規(guī)律來計算。4.獨立完成上面的第二組算式。1.學生自己先獨立計算第一組中的三個算式，教師巡視指導有困難的學生。2.學生獨立完成后，再在小組內(nèi)交流自己的算法。3.學生匯報自己喜歡的算法，并說一說自己的理由。預設如下：（1） 我用的是想加算減。如：計算12-5時，我先想5加7等于12，所

5、以我想到了12減5等于7。（2） 我用的是破十法。如：計算12-5時，可以把12分成10和2，先用10減5等于5，再用5+2等于7。 （3）我用的是連減。如：計算12-5時，可以先用12減2等于10，再用10減3等于7。(4) 我仔細觀察了前三個算式，被減數(shù)都是12，減數(shù)每次減少1，所以差就應該每次增加1.4.獨立完成上面的第二組算式，再和同桌交流一下自己的算法。 3.好朋友，手拉手。 4下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？1091516 （1） （2） （3）三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘）1. 想一想，填一填。完成教材第17頁上面的“做一做”。2. 完成教材第18頁練習四

6、的第1題。3.完成教材第18頁練習四的第2題。 4.完成教材第18頁練習四的第3題。1. 學生完成后，說一說上下兩道算式有什么聯(lián)系。2.學生先說一說圖意，再獨立列式計算解決。3.學生先口算得數(shù)，再寫出算式。4.學生獨立完成后發(fā)現(xiàn)：被減數(shù)相同時，如果減數(shù)越來越大，那么差就越來越小5. （1）一共摘了13個桃子，吃了9個，還剩幾個？13-9=4（個） 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.今天，你有什么收獲？師：今天這節(jié)課我們把20以內(nèi)的退位減法都學會了，計算的方法有好多種，同學們可以選擇自己喜歡的方法，讓自己算得又對又快。2.在生活中，還有很多這樣的數(shù)學問題，希望同學們能運用自己所學的方法去解決更多的問題。 （2）一共有13只猴子，樹上有4只，樹下有幾只？ 13-4=9（只）板書設計十幾減5、4、3、2 12-5= 11-2= 12-4= 11-3= 1