七年級浙教版科學(xué)上冊同步練習(xí)復(fù)習(xí)課

1、第1章復(fù)習(xí)課1 下列實驗操作中，正確的是(B),A. 量筒讀數(shù)),),C. 加熱液體),D. 滴加液體)2 測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提，測量的真實性和精確程度直接決定了研究的成敗。下列關(guān)于測量的說法中，正確的是(D)A. 測量前要觀察測量工具的量程，以選擇合適的測量工具B. 測量前要觀察測量工具的最小刻度，以滿足測量精度的要求C. 測量前要觀察零刻度，以確定是否有零誤差D. 測量前上述三種做法都是必要的3 將右手放到一盆冷水中，左手放到一盆熱水中，過一會兒把雙手同時放到一盆溫水中，則兩手的感覺是(A)A. 右手熱，左手冷 B. 右手熱，左手熱C. 右手冷，左手熱 D. 右手冷，左手冷4 目前全

2、球的氣候在變暖，近150年來，全球平均氣溫升高了1 ，這個數(shù)字在氣象學(xué)上是不容忽視的。對全球的氣候為什么會變暖，有些科學(xué)家猜測：可能是排放大量二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家提出這種觀點是屬于科學(xué)探究中的(B) A. 提出問題 B. 建立假設(shè)C. 搜集證據(jù)，檢驗假設(shè) D. 作出解釋5 鋸子的鋸齒都是“東倒西歪”的，不在同一平面內(nèi)。小明猜想這是為了減小鋸木頭時的阻力，并設(shè)計實驗檢驗猜想。下列設(shè)計方案中，最合理的是(B)A. 用同一把撥正鋸齒的鋸子分別鋸硬木頭和軟木頭，比較用力情況B. 用同一把鋸子，分別在正常情況下和撥正鋸齒時鋸?fù)挥材绢^，比較用力情況C. 用一把正常鋸子和另一把撥正鋸齒的鋸子分

3、別鋸?fù)挥材绢^，比較用力情況D. 用一把正常鋸子和另一把撥正鋸齒的鋸子分別鋸?fù)卉浤绢^，比較用力情況6 有甲、乙、丙三種量筒，它的測量范圍和最小刻度分別是甲(500毫升，10毫升)、乙(100毫升，1毫升)、丙(50毫升，1毫升)?，F(xiàn)要測量體積約為40立方厘米的石塊的體積，最好選擇量筒(B)A. 甲 B. 乙C. 丙 D. 三種都可以7 常見普通溫度計的橫截面是圓形，而體溫計的橫截面近似于一個三角形，如圖所示。體溫計做成這種形狀的主要作用是(D)A. 使表面更加粗糙，便于握緊向下甩B. 把示數(shù)刻在較平的面上，使刻度更精確C. 節(jié)約材料，美觀好看D. 對液柱有放大作用，便于讀數(shù),(第7題),(第

4、8題)8 如圖所示為伽利略制造的第一個溫度計，它可以測量氣體的溫度。若外部大氣壓不變，在氣溫發(fā)生變化時，球形容器內(nèi)氣體的體積隨之發(fā)生變化，使玻璃管內(nèi)液面上升或下降，從而測量出氣溫的高低。下列說法中，正確的是(D)A. 該溫度計的工作原理是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)B. 玻璃管上溫度刻度值越向上越大C. 為了使測量更準(zhǔn)確，玻璃管要細(xì)一點，球形容器要小一點D. 該溫度計在設(shè)計時用到了轉(zhuǎn)換法該溫度計的工作原理是利用氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)，故A錯誤；玻璃管上溫度刻度值越向上，氣體體積越小，溫度越低，故B錯誤；為了使測量更準(zhǔn)確，玻璃管要細(xì)一點，球形容器的容積要大一點，故C錯誤；溫度計在設(shè)計時，是通過玻璃管內(nèi)液

5、面上升或下降，從而測量出氣溫的高低，用到了轉(zhuǎn)換法，故D正確。9 科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做科學(xué)實驗需要實驗儀器，我們必須認(rèn)識儀器并學(xué)會正確使用儀器?，F(xiàn)有如下儀器：,(第9題)(1)儀器a是用來測量_電流_大小的儀器。(2)觀察肉眼難以直接看到的微小物體應(yīng)用_顯微鏡_(填儀器名稱，下同)；取用塊狀固體物質(zhì)時應(yīng)用_鑷子_。(3)圖中f、g兩種試劑瓶的名稱分別為細(xì)口瓶與廣口瓶，更適合于盛放液體試劑的是_細(xì)口瓶_。(4)想利用儀器h看到更大的像，應(yīng)讓儀器h在一定范圍內(nèi)_遠(yuǎn)離_被觀察物體。10 如圖所示，現(xiàn)用甲、乙兩把不同規(guī)格的尺子測量同一物體的長度，用_乙_尺測量時準(zhǔn)確度高。用_甲_尺測量時，尺

6、子的擺放方式不正確。根據(jù)圖中所示，用乙尺測得長度是_4.74厘米_；若改用最小刻度是厘米的刻度尺測量這一物體長度，測量結(jié)果應(yīng)是_4.7厘米_。,(第10題)11 某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)自制了一個簡易溫度計，A為一塑料瓶，B為吸管，通過軟木塞與A相連，管下端插入水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h，在不同溫度下分別測出對應(yīng)水柱高度h，記錄數(shù)據(jù)如表所示：(第11題)t/171921232527h/厘米30.024.919.714.69.44.2(1)此溫度計的測溫原理是_氣體的熱脹冷縮_。(2)這個溫度計的塑料瓶部分相當(dāng)于常用溫度計的_玻璃泡_。(3)用此溫度計_不能_(填“能”或“不能”)測29 及以上的

7、溫度。(4)若將此裝置放在室內(nèi)，液柱向上移動，說明溫度_降低_(填“升高”或“降低”)。(5)此溫度計存在的不足之處是_測量范圍太小_。導(dǎo)學(xué)號：09534012(1)分析表中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)隨著溫度的升高，液柱逐漸變短，即仔細(xì)觀察實驗裝置圖，不難看出該溫度計是利用其上面瓶A中氣體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。(2)據(jù)實驗用溫度計的構(gòu)造可知，這個溫度計的塑料瓶部分(圖中的A)相當(dāng)于常用溫度計的玻璃泡。(3)分析表中數(shù)據(jù)能看出，溫度每升高2 ，液柱會下降大約5厘米，在27 時的液柱總長只有4.2厘米，小于5厘米，故該溫度計不能測出29 及以上的溫度。(4)若將此裝置放在室內(nèi)，液柱向上移動，即說明空氣的膨脹程度

8、變小，即說明此時溫度降低。(5)據(jù)(3)不難看出，該溫度計的測量范圍很小。,(第12題)12 科學(xué)課上，同學(xué)們進行了如圖所示的實驗探究：用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來，把小球拉到一定的高度(此時細(xì)線偏離豎直方向的角度為，小球離開最低位置的距離為s)，然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動。課后小寧同學(xué)提出這樣的問題：小球來回擺動一次的時間(或擺動的快慢) 跟哪些因素有關(guān)呢？對此，同學(xué)們進行了探究。小寧提出猜想：小球擺動的快慢可能跟細(xì)線的長度(L)有關(guān)。于是小寧和小軍來到實驗室，找來了下列器材：A. 秒表B. 長為0.8米的細(xì)線C. 長為1.0米的細(xì)線D. 銅球E. 鋁球(D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于

9、系線)為了驗證小寧的猜想，請你幫他們設(shè)計出簡要的實驗步驟：(1)選用的器材是：_A、B、C、D(或A、B、C、E)_(填字母)。具體操作：_用長為0.8米和1.0米的細(xì)線分別系住小球，讓它們抬高相同的高度，放下，測量它們擺動10次所用的時間，算出一次所用的時間，比較大小_。(2)對小寧提出的問題，除了他的猜想外，請你再提出一個猜想： _擺動的快慢可能與小球的質(zhì)量有關(guān)(或擺動的快慢可能與細(xì)線偏離豎直方向的角度有關(guān))_。研究小球來回擺動一次的時間跟繩長的關(guān)系時，應(yīng)控制小球質(zhì)量、偏離豎直方向的角度不變。選擇的器材是銅球或鉛球、不同的繩長、秒表。13 學(xué)校要開運動會，幾個同學(xué)討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)

10、。(第13題)小莉認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的速度大小有關(guān)。小強認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的射出仰角(投擲方向與水平方向的夾角)有關(guān)。于是，他們制作了一個小球彈射器(如圖所示)，它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平方向的仰角可由固定在鐵架臺上的量角器讀出，他們通過5次實驗得到表中的數(shù)據(jù)：實驗序號射出速度v/(米/秒)射出仰角射出距離(水平距離)s/米1530°2.921030°9.531045°10.841060°9.151530°20.7根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)為了驗證小莉的猜想，應(yīng)選用序號為_1、2、5_的實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是在_射出仰角_一定時，物體的_射出速度_越大，射出距離越遠(yuǎn)。(2)為了驗證小強的猜想，應(yīng)選用序號為_2、3、4_的實驗數(shù)據(jù)，射出仰角為_45°_時，物體的射出距離最遠(yuǎn)。(3)根據(jù)探究結(jié)果，請你給參加擲鉛球的運動員提出一條有價值的建議：_以45°仰角方向、最大的力投擲_。導(dǎo)學(xué)號：09534013(1)要探究射出距離與射出速度的關(guān)系，就必須保持射出仰角一定，只改變射出速度。由表格中數(shù)據(jù)可得，序號1、2、5的實驗射出仰角都是30°，射出速度不同，射出距離也不同，由此可得出結(jié)論：在射出仰角一定時，