高考地理一輪復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性專題測試

1、.高考地理一輪復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性專題測試一、單項選擇題15×460分讀我國某地區(qū)土壤分布斷面圖，答復(fù)12題。1以下為該地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展重點工作之一的是A興建沼氣池 B培植人工林C平整土地   D褐土改進(jìn)2圖中“褐土草甸褐土草甸土濱海鹽土的轉(zhuǎn)變表達(dá)了土壤的A垂直地帶性分異規(guī)律   B程度地帶性分異規(guī)律C地方性分異規(guī)律   D分布無規(guī)律性12.解析第1題，由圖可知，該地的平原多為泥沙沉積而成，山麓地帶也有沖積扇，說明該地的水土流失較為嚴(yán)重，今后應(yīng)加強培植人工林，以促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的可持

2、續(xù)開展。第2題，圖中的褐土、草甸褐土、草甸土、濱海鹽土顯然不是由于水熱條件的有規(guī)律變化而形成的，因此屬于地方性分異規(guī)律。答案1.B2C水分在地表結(jié)冰而不能滲入土壤，會使麥苗窒息或遭受凍害。為指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)、合理地進(jìn)展灌溉，中央氣象臺適時發(fā)布北方冬麥?zhǔn)芎祬^(qū)適宜灌溉氣象等級預(yù)報。如圖是中央氣象臺發(fā)布的2019年2月20日24日的預(yù)報圖，讀圖答復(fù)34題。3影響圖示地區(qū)適宜灌溉氣象等級的主要因素是A降水   B氣溫C地形   D海陸位置4灌溉氣象等級的分布規(guī)律與以下何種地域分異規(guī)律相近A緯度地帶分異規(guī)律   B干濕

3、度地帶分異規(guī)律C垂直分異規(guī)律   D地方性分異規(guī)律34.解析第3題，圖示適宜灌溉氣象等級由南到北由適宜到不適宜，且時間為2月份，是冬季，根據(jù)北方氣溫分布特點可知影響因素是氣溫低于0不能進(jìn)展灌溉。第4題，圖示氣象等級分布由南向北由適宜到不適宜，與緯度地帶分異規(guī)律相近。答案3.B4A假設(shè)甲乙丙為55°N沿線的三座高度相近的山地，且山頂都有冰川分布。讀圖答復(fù)56題。5三地雪線高度的分布比較，正確的選項是A甲>乙>丙   B丙>乙>甲C乙>甲>丙   D乙>丙&

4、gt;甲6三地雪線高度產(chǎn)生差異的主要原因是A降水   B太陽輻射C植被   D地形坡度56.解析第5題，影響同緯度高山雪線高度的因素主要是降水，降水多雪線低，降水少雪線高。乙地深居內(nèi)陸，降水最少，雪線最高；甲沿岸有暖流流經(jīng)，再加上盛行西風(fēng)的影響，降水最多，雪線最低。第6題，因為三地處于同一緯度，故影響三地高度產(chǎn)生差異的主要原因是降水。答案5.D6A以下圖是我國不同緯度的兩座山地垂直自然帶分布示意圖，讀圖答復(fù)78題。7甲山A坡缺失2自然帶的原因是A緯度偏高，熱量缺乏B降水少C歷史上人類的破壞D光照缺乏8乙山雪線D坡比C坡低的主要原因是A

5、溫度低   B降水多C光照足   D風(fēng)力弱78.解析第7題，由緯度和海拔等特征可知，甲山為天山，A坡為南坡，B坡為北坡，由于北坡為盛行西風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多，所以山坡分布有云杉群帶，而南坡位于背風(fēng)坡，降水少，缺失該帶。第8題，乙山為喜馬拉雅山，D坡為南坡，由于迎風(fēng)坡降水多，D坡雪線比C坡低。答案7.B8B以下圖為我國某山地東、中、西段降水隨高度變化圖，讀圖答復(fù)911題。9該山地可能是A秦嶺   B天山山脈C南嶺   D祁連山脈10該山地中段森林帶分布的高度可能是A1 

6、000米以下   B1 000米至1 500米C3 500米以下   D2 000米至2 500米11導(dǎo)致該山地最大降水高度東西變化的原因主要是A從東向西水汽增加   B從西向東溫度降低C從東向西海拔降低   D從西向東風(fēng)力增大911.解析第9題，讀圖可知，該山地東段降水最少，西段降水多，且山腰海拔2019米處降水多，那么該山最可能是天山山脈。第10題，該山地中段2019米至2500米處降水最多，森林帶最可能分布在這個高度。第

7、11題，該山降水受西風(fēng)帶的影響，天山西側(cè)水汽比東側(cè)多，故A項正確。答案9.B10D11A以下圖示意長江上游地區(qū)雪線高度的經(jīng)向和緯向變化趨勢。讀圖，答復(fù)1213題。12該地區(qū)雪線高度變化的趨勢是A自北向南增高   B自西向東增高C自東北向西南增高   D自東南向西北增高13影響該地區(qū)雪線高度變化趨勢的主要因素是A海拔   B降水C熱量   D坡向1213.解析第12題，從左圖可以看出，長江上游地區(qū)雪線高度的經(jīng)向變化趨勢是自東向西逐漸增高；從右圖可以看出，長江上游地區(qū)雪線高度的緯

8、向變化趨勢是自南向北逐漸增高。結(jié)合起來可以得出，該地區(qū)雪線高度的變化趨勢是自東南向西北增高，故D項正確。第13題，影響雪線高度的因素主要有氣溫和降水，結(jié)合我國降水自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減的分布規(guī)律，可以判斷出影響該地區(qū)雪線高度變化的主要因素是降水。答案12.D13B以下圖顯示中國不同地區(qū)山地年降水量從山麓到山頂?shù)淖兓?。讀圖，答復(fù)1415題。14圖中山地年降水量A隨海拔升高而遞增B與山地氣溫垂直變化一致C最大值所在海拔高度不同D垂直變化最大的是山地15山麓景觀分別為溫帶荒漠和亞熱帶常綠闊葉林的是A和   B和C和   D和1415.

9、解析第14題，讀圖可知，降水量從山麓到山頂在一定高度上遞增，然后會隨水汽減少而遞減，A項錯誤；山地氣溫應(yīng)隨海拔升高而降低，顯然B項錯誤；分析圖可以看出降水量垂直變化最大的為，D項錯誤。第15題，分析圖可知，山麓降水量在200毫米以下，說明該山位于我國西北干旱區(qū)，景觀為溫帶荒漠；山麓降水量在400800毫米，為我國的半潮濕區(qū)，景觀為溫帶落葉闊葉林；根據(jù)山麓的降水量可知該地為亞熱帶氣候，山麓景觀為亞熱帶常綠闊葉林；山麓降水量在1600毫米以上，為我國南方的山脈，熱帶、亞熱帶都有可能，因此只有和組合正確。答案14.C15B二、綜合題共40分16以下圖為“非洲自然帶分布圖，讀圖完成以下問題。15分1圖

10、中自然帶的名稱是：A_，B_，C_，D_。2從圖中可看出，非洲自然帶大體以_為對稱軸，南北對稱分布，各自然帶大體沿著緯度更替，明顯地反映出陸地環(huán)境的_地域分異規(guī)律。這一規(guī)律的形成是以_為根底的。3E地區(qū)自然帶的分布屬自然帶的_地域分異，它的形成主要是由于_。4赤道以南的C自然帶呈南北狹長分布，是由于受沿岸_的影響。赤道以南的D自然帶雨季出如今_季。在舊金山留學(xué)的小夏同學(xué)利用暑假駕車去美國東部旅游，沿途經(jīng)甲、乙、丙地到達(dá)丁地；隨后南下經(jīng)紐約到達(dá)華盛頓，發(fā)現(xiàn)沿途自然景觀發(fā)生有規(guī)律的變化。5小夏同學(xué)沿途觀察到的自然景觀變化反映了哪些地域分異規(guī)律？分別說明判斷的根據(jù)，并分析引起自然景觀變化的主要原因。

11、答案1熱帶雨林帶熱帶草原帶熱帶荒漠帶亞熱帶常綠硬葉林帶2赤道緯度地帶熱量3垂直地帶在高山地區(qū)，隨海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r發(fā)生垂直變化4寒流冬5垂直分異規(guī)律、干濕度地帶分異規(guī)律、緯度地帶分異規(guī)律。反映垂直分異規(guī)律的根據(jù)：從舊金山到甲地途中穿越美國西部高山地區(qū)，自然植被隨海拔高度上升有規(guī)律地變化；原因：海拔高度不同，水熱狀況不同。反映干濕度地帶分異規(guī)律的根據(jù)：從甲地經(jīng)乙地至丙地，自然植被依次為溫帶荒漠、溫帶草原、溫帶落葉闊葉林；原因：由于逐漸接近海洋，水分逐漸增多。反映緯度地帶分異規(guī)律的根據(jù)：從丁地經(jīng)紐約至華盛頓，自然植被依次是亞寒帶針葉林、溫帶落葉闊葉林、亞熱帶常綠闊葉林；原因：隨

12、著緯度降低，熱量有所增加。17以下圖是“北半球自然帶的緯度地帶性和垂直地帶性示意圖，讀圖答復(fù)以下問題。9分1自然帶是_帶，它在40°N的高山上的分布高度是_。2自然帶在南半球是否有分布？_；判斷理由是_。3自然帶所屬的氣候類型一般為_ _、_。4所在的自然帶在全球的最大分布地區(qū)是_。5從高、中、低緯地帶來看，垂直地帶性表現(xiàn)最明顯的緯度地帶是_。答案1寒帶苔原4 0005 000米左右2沒有南半球適宜該自然帶分布的緯度范圍內(nèi)絕大部分是海洋3溫帶季風(fēng)氣候溫帶海洋性氣候4亞馬孫河流域5低緯度18讀下面“世界森林植被分布示意圖，答復(fù)以下問題。16分1描繪圖中亞寒

13、帶針葉林的分布規(guī)律。2A地氣溫年較差比B地_；形成亞歐大陸東岸森林類型由南向北變化的根底因素是_。3圖中亞熱帶森林植被分布在大陸東、西兩岸，分別說明它們對應(yīng)的氣候類型、氣候特點及成因。4簡述C島東部熱帶雨林帶形成的原因。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5簡述世界熱帶雨

14、林的破壞帶來的主要環(huán)境問題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,

15、這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。答案1北半球；中高緯度；橫貫大陸東西。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病