廣西師范學院課程考核非試卷類考試考核方案

1、廣西師范學院課程考核非試卷類考試考核方案(2007 2008學年度第二學期小學英語教學與研究課程編號:311ZX036C_01開課單位:初等教育學院考核對象:05本英語方向主講教師:藍衛(wèi)紅考核時間:2008年6月22日- 2008年7月11日命題教師:藍衛(wèi)紅一、考核內(nèi)容和分值(一小學英語歌曲歌謠演唱和小學英語課文對話表演(12 %(二小學英語游戲(8%(三教學設計(10%(四教學課件(8 %(五微格教學(20%(六說課稿(8%(七教學反思(8%(八學術論文閱讀(8%(九文獻綜述和畢業(yè)論文選題(18%二、考核要求和考核方式(一小學英語歌曲歌謠演唱和小學英語課文對話表演準備要求:要求每位學生從小學

2、英語教材1至6冊(見flash 新標準小學英語flash 課程或mp3中抽出10首歌曲、10首歌謠進行準備,同時要求利用網(wǎng)絡課程或mp 3模仿朗讀所有的小學英語教材的單詞、對話和課文,2人一組從每一冊教材抽選一篇對話課文進行對話課文對話表演?？己朔绞?在科任教師的組織下,學生分8人一組輪流擔任評委,根據(jù)上述要求和評價標準進行成績評定,統(tǒng)分時要求去掉一個最高分、去掉一個最低分,其余6人的平均分為考試成績。(二小學英語游戲準備要求:要求每位學生從各種途徑收集小學英語游戲,從中選擇一個進行準備,但是同一個班的同學不能準備相同的游戲?？己艘?在科任教師的組織下,學生分8人一組輪流擔任評委,根據(jù)評價標

3、準進行成績評定,統(tǒng)分時要求去掉一個最高分、去掉一個最高分,其余6人的平均分為考試成績。(三教學設計準備要求:每個班把學生分為4個小組(2-3人一個組,不同的小組選擇不同年級的小學英語教材內(nèi)容進行進行教學設計。第一組:外研社新標準小學英語一年級起點第一冊或三年級起點第一冊第3模塊至第6模塊第1單元第二組:外研社新標準小學英語一年級起點第三冊或或三年級起點第三冊第3模塊至第6模塊第1單元:第三組:外研社新標準小學英語一年級起點第五冊或或三年級起點第五冊第3模塊至第6模塊第1單元。第四組:外研社新標準小學英語一年級起點第七冊或或三年級起點第七冊第3模塊至第6模塊第1單元?？己朔绞?學生用電子文檔提交

4、教學設計和課件,由教師根據(jù)學生完成情況進行成績評定。(四課件制作要求每位學生要求結合自己的教學設計制作多媒體課件,并從通過電子郵件提交,由科任教師根據(jù)評價標準評定成績。(五微格教學準備要求:即教學設計和課件制作,要求學生用自己的教學設計和課件進行微格教學,每位學生要求上8分鐘左右的課,上課內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)必須是上半節(jié)課或下半節(jié)課比較完整的內(nèi)容?？己朔绞?學生分成三個小組由英語教研室教師和學生根據(jù)所給的評價標準對上課學生進行評價。(六說課稿要求學生圍繞自己的教學設計寫說課稿,并用電子郵件發(fā)給科任教師,由科任教師根據(jù)評價標準評價。(七教學反思以學生根據(jù)平時要求提交到廣西小學英語教師培訓論壇“教學實踐

5、和反思”的內(nèi)容為評價依據(jù)。內(nèi)容包括:抄寫教案心得、見習反思、微格教學反思。微格教學反思要求學生從教師所給的課堂觀察視角從不同角度分析自己和同學的教學效果,找出優(yōu)點和實習準備過程中需要努力完善和提高的地方。(八學術論文閱讀要求每位同學用教師在廣西小學英語教師培訓論壇上提供的關鍵詞或小學英語教學與研究課程教學大綱后面的“思考與練習”里面提供的關鍵詞在學院圖書館全文數(shù)庫搜索并閱讀10至15篇文章,摘錄或評價對他們的教育實習和畢業(yè)論文準備工作有一定指導或啟發(fā)作用的內(nèi)容,要求他們把他人或他們自己對教學、對學習、對學生、對課程等的認識上傳到論壇的“認識觀”,把他們想和大家分享他人提出的理論或教學方法、教學

6、策略、教學技能技巧等內(nèi)容上傳到“學術論文閱讀”和“教學法學習”、“教學技能技巧”等。科任教師將根據(jù)學生在網(wǎng)站上提交的內(nèi)容作為評價依據(jù)。(九文獻綜述和論文選題要求學生在閱讀學術論文的基礎上按照一個主題搜索他人已經(jīng)在相關領域中所做的研究,按照文獻綜述要求寫出他人已經(jīng)取得的研究成果以及有待深入研究的內(nèi)容,在此基礎上確定自己的畢業(yè)論文研究主題。(字數(shù):700左右05本英語方向小學英語教學與研究課程考核微格教學觀察視角和評價內(nèi)容(一要求6-8人一組在下周二之前自行安排時間進行考核,每個同學都按照自己的教學設計進行教學,同組同學按照以下標準觀察上課效果并給予評價,要做好評課記錄,綜合后交給上課的同學和Ms

7、 Lan。最后每個小組推薦2位同學代表本組在班上進行展示,從本組的教學設計中選一份比較好的設計給這兩位同學共同展示,第一位同學上“熱身、呈現(xiàn)、模仿操練”,第二位同學上“鞏固操練、任務性操練、結尾布置作業(yè)等”。(二觀察視角和評價內(nèi)容1.教態(tài)和教學基本功(6%a.教態(tài)自然大方,態(tài)度積極,情緒飽滿,有親和力和感染力;b.能用英語組織課堂教學,語音語調(diào)標準, 指令清晰、明確、簡練;c.能恰當運用體態(tài)語言和多媒體輔助教學,促進學生理解。2. 教學目標和資源運用(2%a. 教學目標明確,與新課程標準目標相符,教學要求適合學生最近發(fā)展區(qū);b. 能正確理解教材,創(chuàng)造性地使用教材,重點難點處理得當;c. 現(xiàn)代教

8、育技術和其他課程資源的利用能有效支持教學的順利開展,促進教學目標的實現(xiàn)。3. 教學程序(10%a. 教學思路設計符符合教學內(nèi)容和實際;b. 教學思路的設計有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學生以新鮮的感受;c. 教學思路的層次,脈絡清晰, 教學環(huán)節(jié)之間、活動之間層層遞進,互相為學習發(fā)生和維持、知識和技能發(fā)展創(chuàng)造必要條件;d. 在課堂結構安排上,教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當, 講與練、教師活動和學生活動、個人活動和小組活動及全班活動時間分配合理,無集體活動過多,學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。4. 教學過程(1 準備活動(導入技能a. 所選內(nèi)容與新課有邏輯上的聯(lián)系,教學方式方法能吸引學生

9、的注意力,為新課做好心理上的準備;b.進入呈現(xiàn)前能激發(fā)學生的學習動機、激活學生原有知識結構,為新課做好認知上的準備。(2呈現(xiàn)活動(講解技能a.能設計語境給學生提供可理解性語言輸入,注意通過交際性語言或體態(tài)語言和其他教學媒體的使用幫助學生在新舊知識之間建立聯(lián)系,促進學生理解新語言材料;b. 教師的課堂指令和提問富有啟發(fā)性,激發(fā)學生思維,促使學生從被動接受語言輸入轉向主動探索語言的意義和功能。C. 能設計問題,讓學生帶著任務閱讀理解課文或聽錄音理解課文。(3 模仿性操練活動(示范技能a. 語言的示范準確到位, 操練活動面向全體;b. 結合語境、并通過多樣化的方法和策略幫助學生掌握正確的語音語調(diào),

10、在模仿的過程中促進學生認讀和識別生詞和新句子。(4 鞏固性操練活動(組織教學技能a. 能圍繞教學重點難點采用靈活多變、知識性和趣味性相結合的教學方式使學生在體驗中鞏固運用所學內(nèi)容;b.能給學生提供平等參與、自主選擇、多向交流與合作的機會,促進學生在最近發(fā)展區(qū)域得到發(fā)展;c.所設計的活動具有層次性,促進學生內(nèi)部認知結構(知識結構的構建或已有認知圖式的修正或拓展,語言知識和語言技能得到鞏固和發(fā)展。d. 教學過程中能設計和組織游戲突破教學重點難點,組織游戲過程中能做到示范準確到位、課堂指令簡潔清晰,游戲面向全體、游戲規(guī)則和評價公平合理(5 任務性交際活動(組織教學技能a. 進入任務活動前,已經(jīng)為學生能自主完成交際任務創(chuàng)造了必要條件;b. 任務的設計以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,涉及到特定的語言技能訓練,活動中的意義和任務的完成作為首要考慮;c. 有某個交際問題要解決,活動與與真實世界中類似的活動有一定關系;d. 根據(jù)任務的結果評估任務的執(zhí)行情況。5. 教學過程和教學效果(2%a.教學有明確的任務指向, ,促進學生深層理