教案 人的生命的獨特性

1、優(yōu)質課教案 人 的 生 命 的 獨 特 性松桃縣蓼皋中學：姜若柳一、 教學目標1、 知識與技能：（1） 、知道每個人的生命都是具有獨特性，獨特的生命屬于我們只有一次。（2） 、正確地認識自我，評價自我。（3） 、學會設計適合自己的人生之路。2、 過程與方法：通過合作學習，分組討論，探究交流，讓學生掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學生的觀察能力。3、 情感、態(tài)度與價值觀：（1） 、幫助學生認識、悅納自己的生命，體會自我生命的獨特性。（2） 、引導學生正確看待自我，正確定位“自我的價值”。二、 教學重、難點：1、 教學重點：（1）、每個人的生命都具有獨特性；（2）、人的生命獨特性的突出表現(xiàn)；（3）、

2、人的生命獨特性的更多表現(xiàn)。2、教學難點：發(fā)揮生命的獨特性，根據(jù)自己的特點選擇適合自己的成長之路。三、教學方法：探究交流、分析、比較、歸納、閱讀等方法。四、教具：多媒體 ， 實物：樹葉五、教學過程：情境導入：一個聲音緩緩的朗讀：地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。在所有的生命中、以人類的生命最具有獨特性。投影課題： 人的生命的獨特性思考：為什么說人的生命最具有獨特性？活動一 讓同學們觀察預先采集的樹葉，討論交流：世上有兩片完全相同的葉子嗎？ 學生交流發(fā)表自己的觀察結果。 教師點撥、引導學生歸納：世上沒有兩片完全相同的樹葉?；顒佣?投影：1、老師的粉筆

3、字，仔細觀察筆跡；2、我的自畫像。 第一步：老師在黑板上寫上一個“我”字，讓三個學生在黑板上模仿“克隆”。然后讓學生仔細觀察筆跡，比較、分析。老師引導、點撥、歸納。在活動中，通過學生自己的參與體驗，學生感受到每個人所寫的字都有自己的風格，盡管極力去模仿，而且“很像”，但依然帶有自己的特征。過渡：“字有其人，人如其面”各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同呢？同學們，按這些內容填寫在紙上，我們來為自己畫張像，看哪位同學做得快做得好。 第二步：投影：我的自畫像 姓名 性別 身高 體重 興趣愛好 特長 優(yōu)點 缺點 性格 理想 學生填寫好，然后展示交流。 教師引導歸納：每個人與別人相

4、比在許多方面都存在不同之處，每個人的生命都是獨一無二的，具有與眾不同的獨特性，并懂得獨特的生命只屬于我們一次，所有的生命都具有其存在的意義和價值，我們要珍惜生命，熱愛生命。結論：（一）、每個人都有自己獨特的風格和特點過渡：通過這個活動，我們知道了每個人的生命具有獨特性，而人類與其他生命體相比，又具有哪些獨特之處呢？我們先來欣賞幾幅圖片。投影圖片：1.人類可以飛翔于藍天，可以探測宇宙（發(fā)射神州1號飛船的長征3號火箭 ；太空英雄楊利偉；飛越各大行星的“旅行者”號；國際空間站。）2.人類可以了解遙遠的過去(秦陵考古采用探地雷達，可能還有更大的兵馬俑待土；日本學者根據(jù)衛(wèi)星圖像繪制了絲綢之路圖。3.人類

5、的智慧在文化、藝術方面也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)（我們松桃的彩虹橋夜景；松桃寨英滾龍；松桃苗族人民的服飾；松桃苗族人民的絕技“上刀山，下火海”；松桃苗族人民的神儺戲）。教師引導點撥歸納。活動三 學生齊讀教材28頁提供的關于人類“智慧”的自由體詩，然后造句： 雖然沒有鳥的的羽翼，人也能飛上藍天； 雖然沒有魚的腮鰭，人也能遨游海洋； 雖然生活在今天，人也可以了解億萬年的過去； 雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能-；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能-；雖然沒有大象強壯的臂力，人也能-；雖然沒有蜻蜓的復眼，人也能-。學生展示交流自己的造句成果，引導歸納：（二）、人的生命獨特性突出表現(xiàn)在，與其他生命相比，人類的生命

6、最具有智慧。投影展示：思維是地球上最美麗的花朵 -恩格斯引導學生閱讀教材28頁：人的生命獨特性更多地表現(xiàn)在，人的個性品質、人生道路、實現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。（三）、人的生命獨特性的更多表現(xiàn)活動四 1、 投影展示圖片：瓊瑤成才故事與圖片； 姚明的圖片。學生看圖片，交流探討瓊瑤、姚明的成才歷程。老師歸納：我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的才能。2、 根據(jù)活動二中的“我的自畫像”，展開思考：我長大以后，我最想做得是動起來：設計自己的成才之路學生展示交流，老師寄語小結：也許我們做不了大樹，我們就做一顆小草；也許我們做不了偉人，我們就做一個普通的勞動者。讓我們獨一無二的生命為世界添彩。 投影播放歌曲小草，老師學生一起唱起來，在歌聲中結束本課。板書：人的生命的獨特性一 每個人都有自己獨特的風格和特點。二 人的生命