本科院校非計算機專業(yè) - 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) - 課程教學(xué)改革與實踐 - 以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例-

1、第26卷第5期2012年9月長沙大學(xué)學(xué)報JOURNAL OF CHANGSHA UNIVERSITYVol26No5Sep2012本科院校非計算機專業(yè)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐*以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例葉福蘭(福州外語外貿(mào)學(xué)院公共基礎(chǔ)部,福建福州350202摘要:目前,很多本科院校將“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程列為非計算機專業(yè)的公共必修課,然而,在校生的水平參差不齊,直接影響著課程教學(xué)質(zhì)量針對“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,探索本科“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)方法,以福州外語外貿(mào)學(xué)院為例提出了因材施教、多樣化考核等措施對教學(xué)進(jìn)行了改革,并提出有待于進(jìn)一步解決的問題關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)

2、用基礎(chǔ);現(xiàn)狀分析;教學(xué)改革;措施中圖分類號:G6423文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:10084681(201205012002隨著信息時代的到來,計算機技術(shù)已經(jīng)融入到社會、生活和工作的各個領(lǐng)域,并已成為一種不可缺少的輔助工具“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基本技能,熟悉軟、硬件知識,熟練掌握常用應(yīng)用程序,如office、計算器、媒體播放器、千千靜聽及OFFICE軟件等,學(xué)會在網(wǎng)上獲取或交流信息的方法,應(yīng)用所學(xué)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域問題從近幾年的教學(xué)效果和教學(xué)情況來看,出現(xiàn)了新的問題和新情況1教學(xué)現(xiàn)狀分析11課程未按專業(yè)需要設(shè)置目前大部分高校的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程以基礎(chǔ)課的形式開設(shè),采用一樣的

3、教材、一樣的教學(xué)進(jìn)度,期末統(tǒng)一參加等級考試這種設(shè)置方式忽視了專業(yè)對計算機技能的需要,忽視了學(xué)生的興趣12學(xué)生基礎(chǔ)差異較大近幾年來,我國中小學(xué)計算機教育的進(jìn)程不斷加快,同時,隨著電腦的普及,部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已不再是“零起點”,已經(jīng)基本掌握了計算機基本技能但對于來自農(nóng)村的學(xué)生來講,有的學(xué)生甚至沒有碰到過電腦這就使得在同一班的不同學(xué)生,計算機水平存在較大程度的差異,給教師的教學(xué)帶來一定的難度,教學(xué)內(nèi)容及重、難點上難以把握,課堂紀(jì)律也隨之下滑這對大學(xué)針對非計算機專業(yè)開設(shè)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程提出了新的挑戰(zhàn)如果沒有考慮學(xué)生計算機水平的差異,采取“一刀切”的方式,勢必出現(xiàn)有的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,有的

4、學(xué)生難以消化的狀況113以應(yīng)試為目的,片面提高過級率部分高校以拿到等級考試證書為畢業(yè)條件,采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、指定的教材,甚至各教師的教學(xué)模式基本相似,加上等級考試的題型和內(nèi)容相對不變,教師教學(xué)過程中以提高等級考試過級率為目的,讓學(xué)生大量操作模擬習(xí)題,教學(xué)內(nèi)容較單一,學(xué)生也無法做到舉一反三,有時只是稍微變換題目就無法完成,同時也不能很好地結(jié)合實際需要比如,學(xué)生等級考試通過后,仍然不懂得畢業(yè)論文的排版問題,計算機崩潰后不懂得重裝或還原等這種以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)的計算機知識靈活地應(yīng)用于生活實際14考核方式單一目前很多高校以等級考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生等級考試成績作為期末成績,

5、忽視了學(xué)生平時的課堂表現(xiàn),作業(yè)完成情況及對與考試無關(guān)但實用性極強知識點的重視程度15眼高手低的怪現(xiàn)象“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程包含理論與實踐兩個環(huán)節(jié),很多高校將理論課放于多媒體教室,實踐課放于機房很多學(xué)生在理論課中能聽懂教師所講內(nèi)容,但是到了上機操作時就無從下手,理論和實踐無法很好地融會貫通2針對存在問題所采取的有效措施21劃分層次,因材施教針對新生入學(xué)時計算機基本技能差異較大問題,有的高校采取分級教學(xué)模式,該模式在福州外語外貿(mào)學(xué)院執(zhí)行起來有一定的難度,主要體現(xiàn)在排課問題上結(jié)合本校特點,福州外語外貿(mào)學(xué)院從2012級本科新生開始執(zhí)行“計算機應(yīng)用基*收稿日期:20120718作者簡介:葉福蘭(1981

6、,女,福建漳州人,福州外語外貿(mào)學(xué)院公共基礎(chǔ)部講師,碩士研究方向:數(shù)據(jù)挖掘總第109期葉福蘭:本科院校非計算機專業(yè)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐礎(chǔ)”課程免修測試學(xué)校定于10月中旬舉行“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程免修考試,考試形式由筆試+機考組成,考試內(nèi)容與等級考試內(nèi)容基本相似,全校新生可根據(jù)自愿原則報名參加凡考試成績在75分以上者準(zhǔn)予免修,并給予相應(yīng)學(xué)分,但仍要求參加福建省計算機等級一級(大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試,成績合格方可獲得相應(yīng)證書免修者允許選修“辦公自動化高級應(yīng)用”等課程222多樣化考核方式考核是測量教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況好壞的一種手段福州外語外貿(mào)學(xué)院以往純粹以參加省級等級考試為考核手段這

7、種單一的考核方式使學(xué)生忽視了課堂紀(jì)律等其他因素的存在通過本次改革后期末總成績由平時成績、期末考試成績及等級考試成績?nèi)呓M成應(yīng)該說所考慮的面較廣,在較大程度上對教師管理課堂、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有促進(jìn)作用通過多樣化的考核方式,可以改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)計算機以死記操作、應(yīng)試為主的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生上機實踐的積極性和主動性,真正提高學(xué)生的計算機水平323更新教學(xué)內(nèi)容以往的教學(xué)內(nèi)容以等級考試大綱為標(biāo)準(zhǔn),以廈大出版社的大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為依據(jù),教學(xué)過程中以往年等級考試題目為示例目前的大學(xué)生具有一定的計算機基礎(chǔ),他們渴望學(xué)習(xí)新知識“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)應(yīng)與專業(yè)結(jié)合,所掌握的計算機技能應(yīng)能基本滿足專業(yè)課的需要

8、,所授內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn),應(yīng)與計算機技術(shù)發(fā)展基本同步,多舉些與實際工作緊密聯(lián)系的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會覺得新鮮、有趣,才能激勵學(xué)生的求知欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣424加強師資隊伍建設(shè),構(gòu)建雙師型教師隊伍,夯實課程改革基礎(chǔ)“師者傳道授業(yè)解惑也”,教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高福州外語外貿(mào)學(xué)院非常重視對青年教師的培養(yǎng),包括以老帶新、送青年教師外出培訓(xùn)等等目前有計算機教師13名,其中雙師型教師6名,是一支具有旺盛生命力的師資隊伍,教師注重科研能力的提高,積極申報各類科研課題,積極編寫教材多年的教學(xué)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教師在教學(xué)中不斷更新知識結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)生情況恰當(dāng)使用教學(xué)方法,經(jīng)過教師的不斷

9、努力,本校的計算機等級考試每年名列前茅53有待于進(jìn)一步解決的問題31結(jié)合專業(yè)特點,合理設(shè)置案例對于非計算機專業(yè)的同學(xué)來講,計算機是工具,學(xué)習(xí)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的目的是為了將該工具應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域中教師在設(shè)置教學(xué)案例時,應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的培養(yǎng)方案,設(shè)置不同的教學(xué)情境,設(shè)置不同的教學(xué)案例,使計算機與專業(yè)知識更好地結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)悟到計算機的價值所在32編寫適用的教材目前市面上的教材種類繁多,要么只針對等級考試,要么只針對課堂教學(xué)福州外語外貿(mào)學(xué)院目前專科部分學(xué)生采用的是由本校自編的教材,由于本、?？圃诮虒W(xué)學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面存在較大的差異,所以自編教材并不能適用于本校本科生望能在近2年內(nèi)編寫出

10、既能滿足計算機等級考試的要求,又能滿足學(xué)生掌握計算機應(yīng)用能力的要求、適合本校各專業(yè)需要的教材及上機指導(dǎo)練習(xí)633創(chuàng)建課程網(wǎng)站課堂教學(xué)由于時間的限制,通過課堂傳授給學(xué)生的知識比較有限,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,創(chuàng)建課程網(wǎng)站,增加網(wǎng)上教學(xué)資源課程網(wǎng)站可以提供教學(xué)視頻、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)、作業(yè)的布置及提交、習(xí)題下載、優(yōu)秀學(xué)生作品以及學(xué)習(xí)交流論壇等74總結(jié)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革是一項深入、持久的事情,只有不斷改革,不斷創(chuàng)新,把握計算機基礎(chǔ)教學(xué)的整體方向,才能提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力,才能與時俱進(jìn),才能掌握更新、更實用、更多的知識和技術(shù),才能增強學(xué)生的綜合競爭能力,使學(xué)生立于不敗之地參考文獻(xiàn):1周欽青,傅仁毅高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)分層次模塊化教學(xué)改革探索J順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,(1:45472潘東梅不同起點的高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)新思考J電腦知識與技術(shù),2011,(35:918091813吳憲傳獨立院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探討J科技視界,2012,(5:89904王改香高職院校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與探索J山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報,2010,