二年級(jí)教研團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介

1、研而思教研團(tuán)隊(duì)一年級(jí)教研團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介二年級(jí)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)教研材料團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介二年級(jí)組是一個(gè)由5位教師組成的一個(gè)和睦、團(tuán)結(jié)的戰(zhàn)斗集體，老師們始終抱著這樣一個(gè)信念：“學(xué)生是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是家庭的希望，也是我們的孩子，要讓他們成人，又讓他們成材，就要給孩子更多的愛(ài)！”老師們是這樣想的，也是這樣做的。信念年級(jí)組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)地在自己的崗位上默默地耕耘著，除了自己的教育教學(xué)工作外，還積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。1、常規(guī)工作記心間本學(xué)期，各班班主任繼續(xù)以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基本任務(wù)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，利用思品課、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并制定出各班的班級(jí)文明公約，副班主任也積極配合班主任的具體措施，保證每節(jié)課的

2、教學(xué)質(zhì)量。我們抓常規(guī)管理，如衛(wèi)生值日、日常禮儀、廣播操、眼操、課堂紀(jì)律等。抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，明確班主任職責(zé)，都形成了團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，刻苦，好學(xué)的良好班風(fēng)。2、教學(xué)工作不松懈每位老師都勤勤懇懇地做好本職工作，教學(xué)工作力求扎實(shí)，并有所創(chuàng)新。各門(mén)學(xué)科的老師都團(tuán)結(jié)一心，以課程大綱為主導(dǎo)，放棄自己的休息時(shí)間互相磨課，有時(shí)候盡管是個(gè)小細(xì)節(jié)，也要討論很久。正是這種精神，才有了一節(jié)節(jié)亮麗的展示課，其中凝聚了全組老師的智慧與心血。同時(shí)，老師們還不斷地關(guān)心著身邊學(xué)習(xí)上需要幫助的孩子們，經(jīng)常給他們無(wú)償補(bǔ)課，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。3、學(xué)校活動(dòng)齊響應(yīng)本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了一系列的主題教育活動(dòng)，本組各位老師全力響應(yīng)，充分發(fā)揮了自己的聰

3、明才智，動(dòng)員家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與，使得每項(xiàng)活動(dòng)都取得了圓滿成功。4、互幫互助不分開(kāi)在這個(gè)大家庭中，處處有關(guān)愛(ài)，處處存溫暖，每個(gè)人都能從中體會(huì)到同事之間的情誼。雖然窗外三九嚴(yán)寒，但我們辦公室卻春意融融，每個(gè)人的心里都熱乎乎的！正是在這個(gè)溫暖、和諧的家庭中，大家才有更為充足的精力投入到緊張的工作中。二年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)： 二年級(jí)語(yǔ)文組教研團(tuán)隊(duì) 活動(dòng)地點(diǎn)： 二年級(jí)辦公室分包領(lǐng)導(dǎo)： 團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)： 上課地點(diǎn)：多媒體教室 活動(dòng)時(shí)間：周二下午周次活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)參加教師1制定本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃二年級(jí)辦公室二年級(jí)語(yǔ)文教師2如何撰寫(xiě)優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題講座同上同上3針對(duì)新教師集體備課 同上同上4展示教學(xué)同上

4、同上5國(guó)慶放假同上同上6國(guó)慶放假同上同上7第一次月考分析同上同上8研讀教材9以劉老師為主研討教材年級(jí)辦公室同上10劉老師示范課同上同上11期中考試同上同上12期中考試分析同上同上13展示課同上同上14教材分析同上同上15上示范課多媒體教室同上16二次月考四年級(jí)辦公室同上17第二次月考成績(jī)分析同上同上18上展示課同上同上19研討教材同上同上20賽課蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)教材簡(jiǎn)析全冊(cè)教材分析全教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”、“識(shí)字”、；識(shí)字共安排了兩個(gè)單元，每個(gè)單元四課，一共8課；課文一共安排了六個(gè)單元，每單元34課，一共23；全冊(cè)教材一共安排8個(gè)綜合練習(xí)，每單元后面安排一個(gè)；全教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)

5、習(xí)習(xí)慣（3）”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”組成。識(shí)字與課文全部都有注音。識(shí)字共安排了兩個(gè)單元，每個(gè)單元四課，一共8課。其中，1、2、5、6四課是詞串識(shí)字；3、7兩課是看圖會(huì)意識(shí)字；4、8兩課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字。三種不同的識(shí)字形式的安排，目的都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。課文一共安排了六個(gè)單元，每單元34課，一共23課。其中，韻文6篇，大體上分布于6個(gè)單元中。本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范、淺顯，便于學(xué)生朗讀、背誦和復(fù)述；插圖精美，富有兒童情趣，并能再現(xiàn)課文意境，有助于激發(fā)想象，啟發(fā)思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；每篇課文后面都安排了三個(gè)方面的內(nèi)容的作業(yè)題。全冊(cè)教材一共安排

6、8個(gè)綜合練習(xí)，每單元后面安排一個(gè)，練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自成系列。第一部分:關(guān)于“習(xí)慣篇”一、 二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容為： “勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀” 其一，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，積極開(kāi)發(fā)小學(xué)生的早期閱讀。 第二，遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，給兒童打好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。 第三，著眼于明天的發(fā)展，努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。 二、教學(xué)策略1、以圖為師，模仿練習(xí)。2、加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策。3、育人之妙，存乎一心。 三、課堂教學(xué)流程： 1、談話激趣 2、觀察發(fā)現(xiàn)讀姿 背態(tài) 各種讀物 3、對(duì)照模仿模姿 模讀 模背 4、示范操練 5、總結(jié)激勵(lì)第

7、二部分：關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”一、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)定位1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。一般讀物的%953、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。二、本冊(cè)教材的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)是： 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀457個(gè)生字。 2、掌握本冊(cè)課本安排的29個(gè)常用偏旁。 3、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字279個(gè)：能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、美觀；能感受到漢字的形體美。 4、熟記漢語(yǔ)拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。 5、初步掌握漢字的一些規(guī)律，會(huì)查字典，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。 三、本冊(cè)教材中幾種識(shí)字形式 （一）詞串識(shí)字

8、。 所謂“詞串識(shí)字”是以準(zhǔn)韻文的形式，圍繞著一個(gè)中心而組織起來(lái)的有內(nèi)在聯(lián)系的一組詞語(yǔ)。 識(shí)字1： 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 蘆葦 菱藕 荷塘 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌 楓葉 燈火 月光 1、詞串識(shí)字的四大功能 1）突出識(shí)字功能 2）落實(shí)認(rèn)知功能 3）鋪墊寫(xiě)作功能 4）滲透審美功能 2、詞串識(shí)字的一般教學(xué)步驟 1）借助語(yǔ)境，激發(fā)興趣。 2）借助拼音，自學(xué)生字。 3）借助插圖，由詞及物。 4）讀詞成串，邊讀邊想。 5）連串成篇，形成積累。 6）關(guān)注姿勢(shì)，描仿入體。姿勢(shì)不正、結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)、心不靜不寫(xiě)字。（二）看圖會(huì)意識(shí)字。 1、設(shè)計(jì)意圖（如，“識(shí)字3”） 第一部分，展示字理的圖畫(huà)及生字： 筆 灶 尖 歪 尾 看 第二部

9、分，鞏固字音的韻文： 寧寧是個(gè)小畫(huà)家，彩色鉛筆一大把。畫(huà)個(gè)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)只鴨子尖嘴巴，畫(huà)張桌子腿歪斜，畫(huà)匹大馬沒(méi)尾巴。你看看，可是個(gè)粗心的小畫(huà)家？ 2、“看圖會(huì)意識(shí)字”的教學(xué)步驟： 1）通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)物圖畫(huà)與生字的內(nèi)在聯(lián)系，意會(huì)生字的意思； 2）借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字（詞語(yǔ)），并與插圖中的事物圖畫(huà)掛鉤； 3）誦讀隨后出現(xiàn)的韻文，鞏固對(duì)生字（詞語(yǔ)）的認(rèn)讀成果； 4）描紅、仿影，練寫(xiě)生字。 （三）“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”識(shí)字。 1設(shè)計(jì)意圖（如“識(shí)字4”）苗禾苗 貓小貓 錨鐵錨 喵喵喵叫 描描紅 瞄瞄準(zhǔn) 船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。船上的錨能停船，家里的貓喵喵叫。錨和貓，莫混

10、淆，看看偏旁就知道。 第一部分，以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”方式提示形聲字結(jié)構(gòu)； 第二部分，由這些字組成的詞語(yǔ)； 第三部分，鞏固識(shí)字成果的韻文。偏旁概念；揭示字義，豐富詞匯；鞏固識(shí)字成果，歷練閱讀本領(lǐng)。 2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”識(shí)字的教學(xué)步驟： 1）通過(guò)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲，讓學(xué)生明白構(gòu)成形聲字的基本規(guī)律；猜讀 2）借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字（詞語(yǔ)）；驗(yàn)證 3）誦讀韻文，在語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)化對(duì)字詞的認(rèn)讀，為閱讀奠定基礎(chǔ)； 4）描紅、仿影，練寫(xiě)生字。多觀察，多動(dòng)手，少分析。 5）課余，另做一個(gè)文字轉(zhuǎn)盤(pán)。（探究） 四、寫(xiě)字教學(xué)的的意義及策略 （一）意義：人可寫(xiě)字。 （二）寫(xiě)字教學(xué)的策略 一看，即看結(jié)構(gòu)、看位置、看運(yùn)筆。 二記，意在筆先，

11、胸有成竹。 三寫(xiě)，描紅、仿影、臨寫(xiě)。 四評(píng)，評(píng)價(jià)自己或別人寫(xiě)的字，找出優(yōu)缺點(diǎn)加以改正。 第三部分：閱讀教學(xué)一、透析低年級(jí)段目標(biāo)的關(guān)注點(diǎn) 1.強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)。 1） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2） 喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。 3） 在其他各項(xiàng)目標(biāo)中，多次出現(xiàn)“樂(lè)趣、興趣、樂(lè)于、喜歡”等提法。2.強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)1）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2）學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 3）借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 3.強(qiáng)調(diào)閱讀內(nèi)容及其效果 1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。盲婆婆 狼和小羊 2）誦讀兒

12、歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 4）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。4.強(qiáng)調(diào)了課外閱讀及其積累 1）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。 2）喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。二、五個(gè)重點(diǎn)： 1、重情趣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望。好讀重于會(huì)讀 2、重認(rèn)讀，提高學(xué)生讀書(shū)技能。少講多讀 少議多讀 3、重感悟，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)體驗(yàn)。溢于言表 樂(lè)于交流 4、重積累，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。夯實(shí)課內(nèi) 確保課外 5、重識(shí)寫(xiě)，珍惜學(xué)生黃金時(shí)光。

13、文為字境 讀為字用三閱讀教學(xué)的建議（一）堅(jiān)持把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位1.營(yíng)造濃烈的讀書(shū)氛圍 情感基調(diào)（秋游） 激發(fā)欲望（有趣的發(fā)現(xiàn)） 比出差異（鄉(xiāng)下的） 2.發(fā)現(xiàn)每個(gè)人讀書(shū)成果欣賞聽(tīng)讀 抓大放小 以情激勵(lì) 有奉送成果3.尊重學(xué)生的讀書(shū)創(chuàng)造少比賽 禁評(píng)論 不排隊(duì)帶著期待、預(yù)測(cè)、 遐想讀書(shū)， 帶著滿足、成功、快感等待（二）堅(jiān)持切實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)。1. “隨課文識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的重頭戲也是低年級(jí)閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。識(shí)讀同步 寓識(shí)于讀 初讀認(rèn)識(shí) 多讀深入 2. 把注意力放在讀的正確，讀得連貫、語(yǔ)流順暢上，特別注意學(xué)生認(rèn)真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)的培養(yǎng)。抓主流 抓全體 抓過(guò)關(guān)3.自讀要長(zhǎng)，指讀要多

14、，范讀要導(dǎo)，齊讀要少。（三）朗讀指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)語(yǔ)感為主語(yǔ)感 一個(gè)人的語(yǔ)文能力重點(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)感上，而決定語(yǔ)感的生成與發(fā)展的核心因素是表像。因此：第一，要充分利用課文插圖幫助學(xué)生閱讀，使學(xué)生建立起詞語(yǔ)與事物表像的聯(lián)系；理解匹配 第二，要善于用課文中的詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，激活他們腦海中的生活畫(huà)面和生活經(jīng)驗(yàn)，并參與現(xiàn)時(shí)的閱讀。杜絕分析 杜絕技巧 杜絕虛情 （四）朗讀指導(dǎo)要特別注意“分層推進(jìn)”1.初讀，讀通文字。自讀定生字 互讀學(xué)糾正2.細(xì)讀，讀出畫(huà)面。爬山累3.賞讀，讀進(jìn)情境。飛得夠高的了吧！4.回讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言。學(xué)無(wú)止境 小鷹學(xué)飛無(wú)文即沒(méi)讀 無(wú)畫(huà)即傻讀 無(wú)情即假讀（五）堅(jiān)持以讀為“徑”指導(dǎo)三層次：保底

15、 為主 為徑讀起來(lái)組織 激勵(lì) 引導(dǎo) 于永正的初讀 讀進(jìn)去啟發(fā) 評(píng)點(diǎn) 示范 看不見(jiàn)小魚(yú)，非常得意。 讀出來(lái)讀出心中的意、象看菊花，回望語(yǔ)言水鄉(xiāng)什么多？讀下去自我欣賞 主動(dòng)展示 追求更佳（六）要堅(jiān)持讓學(xué)生好讀樂(lè)背。好讀則樂(lè)背，樂(lè)背則易背。字多示少 字少示多 字示于心1.初讀讀通讀順2.細(xì)讀逐句品味3.賞讀成段記憶4.回讀以誦作結(jié)雨點(diǎn) 讀多說(shuō)少 有背常規(guī) 得失若何？五、閱讀教學(xué)的基本步驟第一課時(shí)的教學(xué)步驟：1.創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。情感基礎(chǔ) 知識(shí)準(zhǔn)備2.放手試讀，初識(shí)生字，整體把握。時(shí)間足 次數(shù)足3.反復(fù)朗讀，確保讀得正確、連貫。4.強(qiáng)化對(duì)本課生字的認(rèn)讀。5.識(shí)寫(xiě)結(jié)合，描紅仿影。 第二課時(shí)教學(xué)步驟：1

16、.成果再展示，字文兼顧。讀詞說(shuō)句 說(shuō)句聽(tīng)寫(xiě) 顏色梧桐躲都雪河2.選擇課文的重點(diǎn)、精彩處讀中感悟。3.熟讀背誦，形成積累。4.遷移運(yùn)用，拓展探究。豐富形象 以事明理 真想變成大大的荷葉5.指導(dǎo)寫(xiě)字，描仿臨寫(xiě)。 六、閱讀教學(xué)幾個(gè)注意的問(wèn)題1.要時(shí)時(shí)關(guān)注“小、實(shí)、趣”2.要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)少提問(wèn)3.要時(shí)時(shí)重視教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)4.要時(shí)時(shí)關(guān)注教室里的大多數(shù)。指讀 表演關(guān)于提高識(shí)字效率的感想 小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言必須先識(shí)字，只有認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字并且能夠正確地理解字意，才有可能順利地閱讀書(shū)報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)之重要然而識(shí)字教學(xué)又是十分枯

17、燥的。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力，讓他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？一、       激發(fā)興趣樂(lè)意學(xué)           興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話

18、題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。 低年級(jí)的孩子天真活潑、合群、愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。二、 變換形式“玩”中學(xué)         心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意

19、注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。 如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注

20、意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。三、 教給方法學(xué)會(huì)學(xué)       1. 教會(huì)學(xué)生掌握三套識(shí)字工具。三套識(shí)字工具，一是教好漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生掌握自學(xué)自音的工具；二是教好漢字的筆畫(huà)，筆順，偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字，讓學(xué)生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會(huì)學(xué)生按音序和部首查字法查字典，讓學(xué)生初步掌握理解字義的工

21、具。2.在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。        &#

22、160; 四、識(shí)字教學(xué)要做到“四個(gè)結(jié)合”（一）字的音、形、義結(jié)合漢字是由音、形、義三個(gè)因素構(gòu)成的統(tǒng)一體，識(shí)字的過(guò)程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過(guò)程，為學(xué)生感知字的任何一個(gè)因素時(shí)，要能準(zhǔn)確地再現(xiàn)另外兩個(gè)因素，即見(jiàn)形而知音、義，聽(tīng)音而知義、形。 （二）識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合    在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、投影、錄像、動(dòng)作演示等直觀手段，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系，這樣有助于在識(shí)字過(guò)程中增加對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。 （三）識(shí)字和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合   &

23、#160;識(shí)字是為了運(yùn)用，學(xué)生識(shí)字以后，要指引他們認(rèn)真朗讀課文。生字在朗讀中重復(fù)出現(xiàn)，從而得到鞏固。同樣，在說(shuō)話、寫(xiě)話，寫(xiě)字及至作文中靈活運(yùn)用所學(xué)的字詞也很有必要。此外，還可以開(kāi)展課外閱讀等課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)重復(fù)運(yùn)用學(xué)過(guò)的字詞。（四）識(shí)字和寫(xiě)字相結(jié)合    寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的重要手段，學(xué)生識(shí)字以后，如果不及時(shí)指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě)，就容易遺忘。所以在識(shí)字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字義，掌握字形的基礎(chǔ)上，通過(guò)寫(xiě)字來(lái)鞏固字詞。這樣，識(shí)字和寫(xiě)字相輔相成，互相促進(jìn)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。五、重視字的復(fù)習(xí)鞏固    小

24、學(xué)生記憶的特點(diǎn)是記得快、忘得也快。往往學(xué)到后面忘了前面。因此，在識(shí)字教學(xué)中，不僅要用各種方法提高學(xué)生第一次感知的效果，而且要重視做好字的復(fù)習(xí)鞏固工作，防止學(xué)過(guò)的字詞回生。復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要趕在學(xué)生遺忘之前，而且要分散，經(jīng)常地進(jìn)行，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。作為教師我們要熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元教材分析：本單元在學(xué)生剛開(kāi)學(xué)不久之后學(xué)習(xí)，正是春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，因此編者安排的是春光篇，內(nèi)容清新活潑，健康向上，且每篇課文都精心配了彩圖，非常適合也很吸引孩子的閱讀學(xué)習(xí)。本單元包括

25、了4篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是古詩(shī)兩首、蠶姑娘、月亮灣、快樂(lè)的節(jié)日和練習(xí)2。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷畫(huà)面形象、逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時(shí)，還  要注意識(shí)字教學(xué)應(yīng)放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。此外，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)每篇課文，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。古詩(shī)兩首包括兩首有關(guān)春天的古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人杜甫所作的春雨，這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。前兩句贊美“好雨”下得及時(shí)，好象知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來(lái)了。后兩句寫(xiě)春雨的特點(diǎn)：往往在夜間，趁

26、人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。詩(shī)人用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，擬人的手法，形象而準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。另一首是唐代詩(shī)人孟浩然的春曉。這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真實(shí)情感。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜。蠶姑娘這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶腐化出來(lái)以后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。課文7個(gè)自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，便于指導(dǎo)

27、學(xué)生觀察、了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。課文語(yǔ)言生動(dòng)，段式回環(huán)往復(fù)，句末注意壓韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，有利于朗讀和背誦。月亮灣是一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗景色的文章，這篇課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。全文3個(gè)自然段，先總后分寫(xiě)了月亮灣的美麗景色。課文的彩圖形象地再現(xiàn)了課文第2、3自然段的內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和社會(huì)主義新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象?？鞓?lè)的節(jié)日是一首詩(shī)歌，采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂(lè)，表達(dá)了他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。全詩(shī)共四

28、小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)孩子們像春天的花兒一樣，生長(zhǎng)在祖國(guó)的大花園里。第二節(jié)寫(xiě)花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。第三節(jié)寫(xiě)孩子們對(duì)祖國(guó)的感激之情和實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的美好愿望。第四節(jié)寫(xiě)師生們歡度節(jié)日的熱鬧、歡樂(lè)場(chǎng)面。重點(diǎn)是第二、三自然段。課文配有彩圖，學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)畫(huà)面去展開(kāi)想象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。這個(gè)單元四篇課文內(nèi)容都比較歡快活潑，形象生動(dòng)，學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文資源，對(duì)照課后練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的美，有條件的情況下，可發(fā)動(dòng)學(xué)生課后查找相關(guān)資料，以取得更深的領(lǐng)悟。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背和口語(yǔ)交際（講童

29、話故事）。繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。月亮灣教材分析【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第3課月亮灣。（蘇教版）【教材分析】月亮灣是篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文, 講的是家鄉(xiāng)月亮灣的景色。課文描寫(xiě)有序,朗朗上口,畫(huà)面斑斕，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。全文可分為兩大部分：第一部分（第一自然段）點(diǎn)明“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二部分（第二、三自然段）從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗：“月牙一樣的小河”，河水繞村緩緩流，清清水中魚(yú)兒游，小橋、綠樹(shù)、青山映水中，桃花似朝霞，農(nóng)田綠油油，后山茶園傳歡笑。文中的插圖形象

30、地再現(xiàn)了課文第二、三自然段的內(nèi)容，是幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，進(jìn)行觀察、想像的好材料。教學(xué)這篇課文要使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，用眼看，用耳聽(tīng)，用心想，多感官的參與學(xué)習(xí)，才能把美的語(yǔ)言化為美的形象鮮活地跳躍在學(xué)生的腦海中，通過(guò)閱讀將他們引向美的世界，品味美的音韻，感悟美的意境，積累美的語(yǔ)言，塑造美的心靈，獲得美的熏陶?！緦W(xué)情分析】1、課文描繪的是有山有水的田園風(fēng)光，而昆明雖然有山有水，但“繞村的小河、清清的河水與山坡的茶園”對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)很少感受到，沒(méi)有實(shí)際景象的積累。要想讓“文字”成為學(xué)生頭腦中的“形象”還是需要一些所謂的“固定”的畫(huà)面來(lái)促發(fā)，同時(shí)也需要這些畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。2、課

31、文語(yǔ)言非常生動(dòng)，運(yùn)用比喻句描寫(xiě)了小河的形狀和桃花的顏色，二年級(jí)孩子文字的感悟力相對(duì)不強(qiáng)，比喻句積累不多。3、通過(guò)對(duì)我校二年級(jí)的測(cè)評(píng)報(bào)告分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)能力、看能力和注意力都較好，對(duì)于視覺(jué)化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠理解記憶，對(duì)于板書(shū)和書(shū)面內(nèi)容識(shí)別能夠及時(shí)準(zhǔn)確反應(yīng)，對(duì)思維發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。因此，本節(jié)課我將運(yùn)用多種教學(xué)策略，一方面繼續(xù)鞏固聽(tīng)、看能力和注意力，一方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生視動(dòng)統(tǒng)合能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【三維教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合課文繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)句子在文中的意思。2、讀講課文，通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。3、能在理解的基礎(chǔ)上，正確、流利、

32、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。4、理解課文內(nèi)容，理清課文描寫(xiě)的順序?！灸芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)】通過(guò)對(duì)課文的思考、理解和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的思維及表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗的景色。2、結(jié)合上下文和課文插圖理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】1、 能從課文的字里行間感受月亮灣的美。2、理清課文描寫(xiě)的順序。月亮灣第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)概括，作詩(shī)導(dǎo)入 1、揭題：上一節(jié)課，老師和小朋友們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的村子，它叫月亮灣。師生共同板書(shū)課題，教師邊寫(xiě)“灣”邊講解水流彎彎曲曲的地方叫“灣”。 2、總體感知：通過(guò)上

33、一節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話說(shuō)說(shuō)月亮灣給你留下什么印象？（生:很美。）你能用表示美的詞說(shuō)一說(shuō)嗎?（漂亮。:迷人。惹人愛(ài)。令人向往。世外桃源。）美在哪里?你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?教師相機(jī)出示生字詞：繞 月牙 倒映  緩緩地  朝霞  燦爛 綠油油 飄   山坡3、作詩(shī)概括：出示:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家。這句詩(shī)怎么樣？（學(xué)生討論)那你能不能仿照這句詩(shī),把月亮灣的美景寫(xiě)出來(lái)?（生:青山茶樹(shù)桃花,小橋流水人家 青山綠樹(shù)桃花,小橋流水人家.）都不錯(cuò), 這是你們自己寫(xiě)的詩(shī)，你喜歡哪句就把哪句讀一讀,閉眼想像一下畫(huà)面,并且記住這句詩(shī)。學(xué)

34、習(xí)能力或教學(xué)策略：教學(xué)伊始，從課題入手，讓生在回顧的基礎(chǔ)上，配以圖片激發(fā)視覺(jué)感官，通過(guò)單一聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)輸入，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)能力和看能力通過(guò)詩(shī)歌來(lái)回顧整篇課文，重點(diǎn)是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們的多元視角、多維思考能力。二、觀察想象、細(xì)讀品味、體會(huì)美景過(guò)渡：這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)句，月亮灣村長(zhǎng)說(shuō)你們?yōu)樵铝翞硨?xiě)了詩(shī)，成為月亮灣的榮譽(yù)村民了。（一）自豪成村民朗讀第一自然段：自豪的月亮灣小村民我們一起來(lái)讀讀第一自然段。（板書(shū)：美麗）（二）歡樂(lè)村前、后游讓我們一起到月亮灣的村前去欣賞一番吧！1、村前部分（課件出示第二自然段）： 這里是村前，請(qǐng)大家自己先讀一讀，一邊讀一邊畫(huà)，第二節(jié)一共有幾句話，分別寫(xiě)了哪些景色？（板書(shū)

35、：村前）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀一讀課文中描寫(xiě)這些景物的句子，你覺(jué)得哪兒的景色最美，和同桌交流交流。隨機(jī)交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片） 學(xué)習(xí)能力或教學(xué)策略：2011年版新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。防止逐字逐句的過(guò)深分析。因此在這個(gè)段落教學(xué)中，沒(méi)有順序教學(xué)，而是尊重孩子們的個(gè)性，充分培養(yǎng)孩子們對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。這也正是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中強(qiáng)化視動(dòng)統(tǒng)合能力，思維能力。（1）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。（板書(shū)：小河）讀句子。 說(shuō)說(shuō)為什么這么喜歡小河嗎

36、？ 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出“月牙一樣的小河”，月牙兒美，月牙兒一樣小河更美！讓我們美美地讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)。你們知道村子為什么叫“月亮灣”嗎？（我知道，就是因?yàn)樗幸粭l月牙一樣的小河。）用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)說(shuō)話因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，所以村子才叫月亮灣。（2）第2句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 （板書(shū)：河里）讀句子。理解詞語(yǔ)“繞著” 做動(dòng)作。通過(guò)單一的視覺(jué)輸入策略集中孩子的注意力，更好的理解詞語(yǔ)意思。理解詞語(yǔ)“緩緩地” 換詞：慢慢地那河水里的小魚(yú)在干什么呢？ （一群群小魚(yú)在河水游來(lái)游去。）句式練習(xí)：一群群魚(yú)兒在河里

37、游來(lái)游去，有的           ，有的          ，有的           ，真快活?。。ㄒ蝗喝呼~(yú)兒在河里游來(lái)游去，有的捉迷藏，有的比賽吐泡泡，有的比賽游泳，真快活啊?。煟何覀?cè)谧x這句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生朗讀。高興、自由、舒服 懶洋洋）（3）第3句：清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 讀句子。比較句子，體會(huì)“清清的”對(duì)句子的作用。這兩個(gè)句子哪個(gè)合適，為什么？河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。感受再讀：河水到底有多清啊，想聽(tīng)你們讀。（4）第4、5句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。 讀句子。 學(xué)習(xí)比喻句：朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。課文寫(xiě)的是朝霞嗎？  不是，是桃花，用了一個(gè)詞：像。用“像”說(shuō)一句話。教學(xué)策略：通過(guò)圖片直觀感受