15低年級美術(shù)課要強化學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

1、15低年級美術(shù)課要強化學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 湘版美術(shù)課猴子上樹教學設計付琛 【摘要】創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是時代進步的動力，在小學美術(shù)課上，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力尤為重要，小學低年級美術(shù)課堂猴子上樹一課更體現(xiàn)出美術(shù)對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)尤為重要?！娟P(guān)鍵字】創(chuàng)新思維 美術(shù) 教育 設計應用猴子上樹一課，是湘版美術(shù)二年級下冊的教學內(nèi)容，它取材于民間游戲“猴子上樹”，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行了改進，是一節(jié)融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課，屬于設計應用學習領(lǐng)域。這一課主要幫助學生掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并且進行創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，在折紙方法和玩法上有創(chuàng)新表現(xiàn)，在動手動腦中體驗美術(shù)課的樂趣?！窘?/p>

2、學過程】 一、組織教學查看學具準備，穩(wěn)定學生情緒。二、情景導入故事導入新課。今天我給大家?guī)硪恢恍⊥婢撸瑢W們看：（師邊講故事邊演示猴子上樹玩具的玩法）有只小猴特別愛吃桃，它看見樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，饞的直流口水，于是展開靈活的手腳，一下、兩下、很快就爬上樹頂，摘到了桃子，津津有味的吃了起來做完演示之后，接著反問學生：這個玩具好玩嗎？想不想也來做一做？現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家學習“猴子上樹”。然后揭示課題，板書題目。設計理念：通過教師邊講故事邊演示導入新課，引發(fā)孩子無限的遐想，孩子對玩具形式初步了解，一下子就會被這個玩具所吸引，從而激發(fā)學生的興趣。三、開始新課（一）探索玩具的原理揭示課題之后開始

3、講授新課，引導學生動腦筋想一想小猴子是怎樣爬到樹上去的呢？播放多媒體課件猴子上樹的過程。隨后展開小組討論，小組分析之后，請學生回答。聽取學生回答的后及時給予學生肯定的評價。接下來教師做出總結(jié)：原來猴子上樹最重要的是看看你能不能折出兩條對齊的線，將小三角形插入縫里，上下扯動紙的下方，夾縫摩擦產(chǎn)生的力量推動小紙片向上爬。在民間這類玩具流傳很廣，以前有人叫它“步步高”蘊含吉祥的意思。設計理念：教師通過學生小組討論，讓孩子開動腦筋，積極探索玩具的玩法，有利于孩子養(yǎng)成善于思考的習慣。教師對這種民間玩具的簡單介紹滲透了相關(guān)的人文知識，學生也很容易就明白了小紙片為什么能向上爬。（二）研究制作方法（1）折一折

4、。我用分組比賽的方式，讓學生學習四種折紙方法。然后舉行小比賽，給學生兩分鐘的時間，小組合作探索其中的一種折紙方法，接下來請掌握了折法的學生代表在投影儀上演示折法。其余的學生跟折。這時候教師簡單點撥，強調(diào)：邊對邊，角對角折整齊。并且及時鼓勵性評價，讓學生自我肯定，充滿信心。設計理念：本課的基本折法在一年級穿花衣的熱帶魚的學習中已有接觸。在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)新折法是本課的重點，我充分尊重學生，讓學生選擇自己感興趣的折紙造型進行組內(nèi)探究，放手讓學生自己學習。（2）小心仔細裁剪。接下來老師用承上啟下的語言引導學生進入下一步驟：剛才同學們的表現(xiàn)都很出色，折紙的奧秘已被同學們揭開，那么怎樣將它們變成玩具呢？引導學

5、生回答，剪出上面的小三角形。老師及時評價，并且出示幾種錯誤的剪法。讓學生感覺一下哪種剪法最合適？學生指出并說明理由。教師及時總結(jié)：剪的時候大小要適中，不可太大，也不可太小。并且讓學生試著剪一剪。設計理念：在剪形時，讓學生通過直觀的觀察比較能夠找出最好的操作方法，更容易加深印象。（3）創(chuàng)意添畫場景。接著進入制作方法的第三步：畫一畫這個時候教師邊講解邊演示，告訴學生：在做成的玩具上畫上相應的內(nèi)容，添畫裝飾，出示一個剪好的半成品，讓學生看老師繪畫示范。老師很快的示范完成，并且展示完成的作品。然后講解“猴子上樹”這個玩具還有很多的玩法，引導學生一起看大屏幕（課件展示其他的“猴子上樹”的玩具）同時讓學生

6、動腦筋想一想，邊看邊給玩具取個名字？生眾說紛紜：直上云霄、飛機上天、歡樂隧道、小朋友爬梯子設計理念：引導學生作品表現(xiàn)內(nèi)容的多樣化這是本課的難點。通過欣賞書本及課件擴大視野，積累素材。讓大家給玩具取名讓學生擺脫腦海中“猴子上樹”的固有形象和狹隘觀念，有利于學生開拓思維，開動腦筋想出更多的表現(xiàn)內(nèi)容，極大培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為富有個性的多樣性的表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。師：學生說完及時鼓勵表揚，并激發(fā)學生：同學們真有想象力，說得都很棒，能將想法變成玩具一定更有趣，快快動手做一做吧?。ㄋ模ㄔu價交流）玩一玩：展示學生作業(yè)，評選紅黃藍綠四個小隊的創(chuàng)意作品，讓學生上臺展示介紹自己的作品。評析：在玩的過程中小隊評選優(yōu)秀創(chuàng)意作品展示，同學們互相評價，可以從我的想法、我的做法、我的創(chuàng)意著重點評。再加上老師鼓勵性語言，讓學生充分體驗美術(shù)活動的樂趣及成功的喜悅?！菊n堂反思】 在整堂課中，教師從學生的興趣出發(fā)，用啟迪、暗示、設疑、點撥、引導、講解示范等方式展開，讓孩子從：了解“猴子上樹”這類玩具-自主探究制作方法-提升認識、想象創(chuàng)作不同玩具-學生體驗制作樂趣，學生動手動腦貫穿整堂課，盡可能的讓學生在折一折，剪一剪，畫一畫、玩一玩，中主動探索知識，培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新能力。低年級美術(shù)教學，要從從學生的興趣出發(fā)，以形成學生的審美意識和