修優(yōu)美師德做陽光教師讀后感.doc

1、修優(yōu)美師德做陽光老師讀后感第一篇：修優(yōu)美師德做陽光老師讀后感修優(yōu)美師德做陽光老師讀后感在未讀修優(yōu)美師德做陽光老師一書之前，我總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及，師德可贊不可為，師德可嘆不可賞。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過修優(yōu)美師德做陽光老師后，才知道師德可攀，我們的教育理論就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)心，有對學(xué)生

2、過錯的寬容和理解，有對學(xué)生開展的責(zé)任和義務(wù)。老師是形形色色的，他們的“”以不同形式表達(dá)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。一個師德高尚的老師決不是滅絕了七情六欲的“苦行僧”。他熱愛生命，熱愛生活，希望生活和工作同樣精彩，追求學(xué)生和自己共同開展；他也許不會“無私奉獻(xiàn)”，但他“樂于奉獻(xiàn)”。因為這種奉獻(xiàn)不是某種權(quán)威或制度強加于他的，而是他自覺自愿的。從這些奉獻(xiàn)里老師體會到了很多職業(yè)生活內(nèi)在的歡樂和幸福。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于獲得那么成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力防止的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳

3、這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因此也是充滿快樂的。讀完修優(yōu)美師德做陽光老師后，給我的感悟很多很多，而最大的一點是：我要努力進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光老師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。第二篇：修優(yōu)美師德做陽光老師讀后感修優(yōu)美師德做陽光老師讀后感以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過修優(yōu)美師德做陽光老師后，才知道師德可攀，我們的教育理論就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴

4、；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于獲得那么成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力防止的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因此也是充滿快樂的。對我感受最深的一點是：我要努力進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光老師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。第三篇：老師學(xué)習(xí)體會修優(yōu)美師德 做陽

5、光老師老師學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)修優(yōu)美師德 做陽光老師心得體會認(rèn)真品讀了修優(yōu)美師德 做陽光老師 這本書，讓我感受到做陽光的自己、做快樂的自己真，并深深地體會到做陽光老師必須做到：在面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對開展，要有陽光般不息的能量。感受了智慧的魅力，寬容的力量寬容是智慧、是力量，寬容是愛是諒解，寬容也是福。從而更加懂得：給自己陽光，就會給學(xué)生撒播陽光，給大家?guī)黻柟?。書中的一個個案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。老師是充滿愛心的職業(yè)，老師要做一名愛的天使，這是對每一

6、位老師的最根本要求。有人說過：“愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子才是教育的神圣?！苯逃旧砭鸵馕吨且粋€靈魂喚醒另一個靈魂。假如教育未能觸及人的靈魂，不能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量?？芍淖骷腋郀柣终f：“愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要擅長教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識?！彼嬖V我們，老師不僅僅要成為一名有愛心的老師，還要成為一名智慧型的老師。學(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智慧者。智慧人人都有，當(dāng)然有先天的因素，但更重要的是智慧是靠后智慧是思索的結(jié)晶，老師的教育智慧即是老師

7、對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。老師假如能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題，研究問題，就能不斷地增長自己的考慮力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地進(jìn)步自己的學(xué)術(shù)程度和教育智慧。做一名陽光老師，就要樂于讀書學(xué)習(xí)，走進(jìn)陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與此岸的間隔 。古人說：“三日不讀書,便覺面目可憎,言語乏味”。是的，不堅持學(xué)習(xí)，不習(xí)慣讀書，化底蘊就會逐漸缺損或喪失，人就會表現(xiàn)出淺薄和急躁，就會漸漸地被時代所拋棄；做一名陽光老師，就要善待學(xué)生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中汲取教訓(xùn)，逐漸長大

8、的。因此作為老師，我要改變自己的觀點，用贊美的目光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么，我即使面臨宏大的壓力，也會從心里感到自己是一名快樂的老師?！皭廴苏呷撕銗壑慈苏呷撕憔粗?；懂得關(guān)心獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。我要做一名陽光老師，調(diào)整心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作。 在今后工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學(xué)校、家長的認(rèn)同和社會的認(rèn)可。第四篇：讀修優(yōu)美師德 做陽光老師有感讀修優(yōu)美師德 做陽光老師有感以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”

9、，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過修優(yōu)美師德 做陽光老師后，才知道師德可攀，我們的教育理論就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于獲得那么成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力防止的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因此也是充滿快樂的。面對難教難管的學(xué)生，我們老師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比方有的學(xué)生上課

10、時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒?？梢哉f，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比擬緊張，老師不愛學(xué)生，學(xué)生也不太尊敬老師。確實，提問是一個很微妙的教學(xué)技藝。在新課程理念下，課堂教學(xué)理論活動發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”開展為今天的“師對我感受最深的一點是：我要努力進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光老師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。第五篇：修優(yōu)美師德做陽光老師 趙北辰修優(yōu)美師德 做陽光老師趙北辰我認(rèn)為， 一名真正的陽光老師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是安康的心理素質(zhì)。安康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根

11、基，也是老師教書育人的重要保證。一名真正的陽光老師首先是心理安康的老師。老師安康的心態(tài)不僅對學(xué)生的成長作用宏大，對自身的開展也是至關(guān)重要的。一、自信、樂觀、堅強的心態(tài)。從某種意義上說，老師具有自信、樂觀、堅強的心理素質(zhì)有時比安康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想，一名自卑、怯懦的老師又怎能培育出自信、堅強的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮，知難而上。敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。二、安康、平和、寬容大度、勇于認(rèn)錯的心態(tài)。真正的陽光老師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的時機。當(dāng)學(xué)

12、生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析p 發(fā)生錯誤的原因。假如是自己的教育方法不當(dāng)時，要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光老師是不怕向?qū)W生成認(rèn)錯誤的。老師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作那么的詳細(xì)表現(xiàn)。老師向?qū)W生認(rèn)錯，能給學(xué)生樹立有錯必改的典范；這樣做不但不會影響老師的形象，降低老師的威信，而且還會使學(xué)生更加由衷地敬仰老師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，假如老師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，竭力掩飾，反而適得其反。三、尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態(tài)。老師是太陽底下最光芒的職業(yè)，作為老師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

13、歌頌的是偉大的母愛，這句詩用在老師身上也極為恰當(dāng)。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代學(xué)家魯迅說：“教育是植根于愛的?！崩蠋煂W(xué)生的愛，表如今毫無保存地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更地受到教育，在知識上、精神上和品德上獲得最的結(jié)果。同時更地理解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個學(xué)生的特點和志向，精心培育，使之成才。對老師來說，力量的泉就是對學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻(xiàn)身精神?！闭沁@種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。假如說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草，老師就是春天滋潤萬物的太陽，老師應(yīng)

14、該時時給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心保護(hù)每一個學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。老師是夏天的太陽，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點燃學(xué)生求知的火種。老師是秋天的太陽，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會到收獲的快樂。老師是冬天的陽光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞劇烈時，我們就跨進(jìn)了地獄的門檻，可假如我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。四、純潔、公正的心態(tài)。一名陽光老師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。陽光老師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。對待學(xué)生公平、公正，關(guān)心保護(hù)每一個學(xué)生，不歧視一個后進(jìn)生?？傊?，就像烏申斯基所說的“老師個人的例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！敝灰蠋煹难孕小⒌滋N、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖，就會親其師，信其道。五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)?！昂＜{百川