八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案：唐詩(shī)五首

1、.唐詩(shī)五首 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的： 1. 搜集與作者、作品有關(guān)的資料，理解背景，進(jìn)步文化素養(yǎng)。2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解名言佳句的含義，品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。3體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解名言佳句的含義，品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。 第一課時(shí)野望王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。黃鶴樓 崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

2、課前預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、文常填空1?野望?作者 ， 代詩(shī)人。本詩(shī)體裁 。2?黃鶴樓?作者 ， 代詩(shī)人。本詩(shī)體裁 。2、為以下生字注音。東皋 薄暮 徙倚 驅(qū)犢 采薇 千載 學(xué)習(xí)?野望?自主學(xué)習(xí)：1.讀準(zhǔn)詩(shī)歌字音、節(jié)奏2. 結(jié)合注釋解釋字詞并理解詩(shī)句。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。合作探究：1.首聯(lián)在全詩(shī)中的作用是什么? 2.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。3.尾聯(lián)運(yùn)用典故有何表達(dá)作用？4.結(jié)合首聯(lián)和尾聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情。 學(xué)習(xí)?黃鶴樓?自主學(xué)習(xí)：1.讀準(zhǔn)詩(shī)歌字音、節(jié)奏2. 結(jié)合注釋解釋字詞并理解詩(shī)句。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。合作探究：1.詩(shī)人在最后感慨道“煙波江上使人愁

3、，他為何而愁? 2.既然寫思鄉(xiāng)之愁，本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說(shuō)，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？3.李白看了崔顥的這首詩(shī)曾說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。 這首詩(shī)終究沒美在何處？請(qǐng)自選一句或一聯(lián)詩(shī)，從韻律、節(jié)奏、用典、意象畫面等方面做點(diǎn)賞析。當(dāng)堂檢測(cè)：一、選擇題1.以下對(duì)?野望?理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、只好追懷古人的落寞心緒。B. 詩(shī)人在日暮時(shí)分，站于東皋極目遠(yuǎn)望，視野非常開闊。秋的手掌撫過(guò)每一株樹木，黃葉紛飛，層林盡染。落日西沉，紅霞映天，余暉鋪灑在每一座山頭上，天地被渲染得一派靜穆和安詳。C.本詩(shī)描繪了一

4、幅春色滿園江天寥闊、山清水秀，水波清冷、峰巒疊嶂的富有詩(shī)意的山水畫。D. 頷聯(lián)和頸鏈主要采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，頷聯(lián)寫遠(yuǎn)山近樹，一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蒼茫靜穆，頸聯(lián)寫牧人和獵馬的出現(xiàn)，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了一幅略顯蒼涼的田園牧歌式的山村秋晚圖。2.以下對(duì)?黃鶴樓?理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.首聯(lián)引述有關(guān)黃鶴樓的傳說(shuō)，為鄉(xiāng)愁情結(jié)的抒發(fā)作潛在的鋪墊。B.頷聯(lián)描繪黃鶴樓高聳的雄姿，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝的感慨。C.頸聯(lián)采用疊詞描畫江上美景，讓詩(shī)作的思想品位顯得更為高遠(yuǎn)。D.尾聯(lián)展現(xiàn)朦朧的江上暮色，表達(dá)出作者漠然無(wú)奈的思鄉(xiāng)之情。二、理解性默寫1.?野望?中寫山野風(fēng)光的句子：

5、， 。2.?野望?中于恬靜的風(fēng)光中流露出孤獨(dú)抑郁心情的句子是： ， 。3. ?黃鶴樓?中既融入了仙人乘鶴的傳說(shuō)中，又描繪了黃鶴樓的近景的詩(shī)句“ ， ?！?， 。既描繪了所見的黃鶴樓遠(yuǎn)景，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歲月悠悠、世事茫茫的感慨?！?， 。兩句使用了疊詞的修辭，描繪了江上美景，這繁榮之景也反襯出詩(shī)人內(nèi)心清冷的思鄉(xiāng)之情?！?， 。直抒胸臆，道出了心中深沉的思鄉(xiāng)之感。第二課時(shí)使至塞上王維單車欲問邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故土水，萬(wàn)里送行舟。錢塘湖春行白

6、居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤。課前預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、文常填空1?使至塞上?作者 ， 代詩(shī)人。本詩(shī)體裁 。2?渡荊門送別?作者 ， 代詩(shī)人。本詩(shī)體裁 。3?錢塘湖春行?作者 ， 代詩(shī)人。本詩(shī)體裁 。2、為以下生字注音。都護(hù) 燕然 沒馬蹄 白沙堤 學(xué)習(xí)?使至塞上?自主學(xué)習(xí)：1.讀準(zhǔn)詩(shī)歌字音、節(jié)奏2. 結(jié)合注釋解釋字詞并理解詩(shī)句。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。合作探究：1.請(qǐng)從詞語(yǔ)、修辭、情感等角度賞析詩(shī)句。2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。 學(xué)習(xí)?渡荊門送別?自主學(xué)習(xí)：1.讀準(zhǔn)詩(shī)歌字音、節(jié)奏2.

7、結(jié)合注釋解釋字詞并理解詩(shī)句。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。合作探究：1.請(qǐng)從詞語(yǔ)、修辭、情感等角度賞析詩(shī)句。2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。學(xué)習(xí)?錢塘湖春行?自主學(xué)習(xí)：1.讀準(zhǔn)詩(shī)歌字音、節(jié)奏2. 結(jié)合注釋解釋字詞并理解詩(shī)句。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。合作探究：1.請(qǐng)從詞語(yǔ)、修辭、情感等角度賞析詩(shī)句。2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。當(dāng)堂檢測(cè)：一、選擇題1.對(duì)?使至塞上?這首詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.“征蓬兩句，既表述了詩(shī)人前往邊境慰問將士之事，又描寫了邊塞獨(dú)特之景，更在敘事寫景中傳達(dá)出自己被排斥出朝廷的幽微難言的內(nèi)心情感。 B.詩(shī)人以傳神的筆墨刻畫了明媚秀麗的塞外風(fēng)光，其中

8、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A兩句，更是膾炙人口的千古名句。 C.詩(shī)中的“圓字與“直字，都用得逼真?zhèn)魃?，非常講究景物的畫面感，充分表達(dá)了王維“詩(shī)中有畫的特色。 D.“都護(hù)在燕然和前面的“屬國(guó)過(guò)居延遙相照應(yīng)，點(diǎn)明了詩(shī)人此次出使路途之遠(yuǎn)。2. 對(duì)?渡荊門送別?這首詩(shī)賞析不正確的項(xiàng)是 A. 這是一首五言律詩(shī)，中間兩聯(lián)不僅對(duì)仗工整，而且寫得逼真如畫，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門長(zhǎng)軸山水圖。B. 頷聯(lián)兩句，寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，景中也蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開朗的心表和青春的蓬勃朝氣。C. 尾聯(lián)寫故土之水戀戀不舍地一路送李白遠(yuǎn)行，既點(diǎn)明了題目，又暗示了故土人的深情厚誼。D. 全詩(shī)情景交融，想象奇特，顯露了詩(shī)人豪邁的氣概和浪漫的情懷。3.對(duì)?錢塘湖春行?.理解不正確的選項(xiàng)是 A“初平寫錢塘湖水面平靜，“云腳低寫白云低垂。B.頷聯(lián)寫鶯歌燕舞，呈現(xiàn)出春天的勃勃活力。C尾聯(lián)“行缺乏寫出詩(shī)人對(duì)湖東的流連忘返。D.全詩(shī)寫出了錢塘湖早春美景給詩(shī)人帶來(lái)的喜悅之情。二、理解性默寫1. ?渡荊門送別?一詩(shī)中，表現(xiàn)作者對(duì)故土無(wú)限留戀，依依不舍的詩(shī)句是： ， 。2. ?使至塞上?的描寫邊塞奇特壯麗的風(fēng)光名句是： ， 。3.