第1節(jié)　溫度 教案

1、.第1節(jié)溫度知識與技能1理解溫度的概念。2理解生活環(huán)境中常見的溫度值。3會用溫度計測量溫度。過程與方法1通過觀察和實驗理解溫度計的構造。2通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。重點1攝氏溫度的規(guī)定及其讀法和寫法。2實驗室溫度計的使用方法。難點體溫計、實驗室溫度計和寒暑表在構造、測量范圍、分度值和使用方法上的區(qū)別。自制溫度計，實驗用溫度計，大燒杯能盛下自制溫度計的玻璃瓶3只，開水，冷水，老師用多媒體課件。老師活動學生活動設計意圖新課導入請學生觀察本章首圖霧凇，提問學生希望理解

2、哪些有關霧凇的知識，由此導入新課。觀察、考慮、提出問題。激發(fā)學生對大自然的熱愛，引導學生對大自然千姿百態(tài)變化的探究欲望。新課教學一、溫度的概念讓學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體，歸納出高溫物體與低溫物體有何不同。二、溫度的單位讓一位同學將他所知道的一個溫度值寫在黑板上，其他同學對其結果進展評估，使學生理解攝氏溫度的讀法、寫法及規(guī)定。讓學生觀察小資料“自然界的一些溫度，引導學生通過討論將空白填上。布置課外探究題。三、溫度的測量提出問題：憑感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？讓學生做插圖47頁最上面兩圖實驗，引入溫度計。提出問題：能否自己設計一個溫度計？給出實驗器材：一個裝有紅色水的水瓶，上面插有一支

3、玻璃管。引導學生將小瓶由冷水燒杯放入熱水燒杯，觀察。說明小瓶是怎樣比較出溫度上下的。進一步提出新的設計要求：怎樣用小瓶測出溫度值？在學生答復的根底上介紹量程和分度值。進一步提出新的設計要求：怎樣將小瓶改裝，使它測量溫度更方便，更實用？讓學生比較自己設計的溫度計與真實溫度計的一樣點與不同點。四、溫度計的使用讓學生用實驗用溫度計測量水溫，并討論要準確測出溫度應注意哪些事項。五、溫度計拓展部分用多媒體展示熱電偶溫度計和紅外線溫度計。舉例：歸納：不同溫度物體的冷熱程度不同。舉手答復，上臺板演，其他同學評估。學生觀察、討論。學生實驗，并得出結果：憑感覺判斷溫度不可靠。學生考慮。學生實驗、討論。得出結果：

4、小瓶能比較出溫度上下的原理是利用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)。學生討論，舉手答復，其他學生評估。討論結果：刻上刻度就可以。學生討論，舉手答復，其他學生評估，補充直至接近真實溫度計。學生比較。學生實驗、討論，舉手發(fā)言，演示，其他同學評估、補充。學生觀察。培養(yǎng)歸納才能。表達從“生活走向物理而不是從“概念走向物理的教學理念。加深學生對攝氏溫度的理解，讓學生理解生活環(huán)境中的常見溫度值。讓學生能嘗試對環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。讓學生經(jīng)歷體驗過程。激起學生的設計熱情。使學生通過觀察理解液體溫度計的原理。加深學生對攝氏溫度的理解。培養(yǎng)學生的設計才能。讓學生享受設計成功的喜悅，同時發(fā)現(xiàn)自己設計上的缺乏。培養(yǎng)學生的實驗動手才能及歸納分析才能。讓學生