社會(huì)支持理論_一個(gè)文獻(xiàn)的回顧

1、社會(huì)支持理論一個(gè)文獻(xiàn)的回顧周林剛1,馮建華2(11深圳大學(xué)管理學(xué)院,廣東深圳518060;21中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系,廣東廣州510275摘要1970年代初,精神病學(xué)研究者首先從科學(xué)的角度,社會(huì)學(xué)家、流行病學(xué)家、心理學(xué)家等都從各自的理論立場(chǎng)出發(fā),對(duì)社會(huì)支持加以研究。本文在梳理社會(huì)支持的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,詳細(xì)闡釋了社會(huì)支持體系的構(gòu)成要素,最后就國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于該領(lǐng)域的研究做了一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。關(guān)鍵詞社會(huì)支持內(nèi)涵;要素中圖分類號(hào)G 448文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1002-5227(200503-0011-04一、社會(huì)支持的內(nèi)涵自從有了人類社會(huì),人們之間的相互支持就已存在。支持作為一個(gè)普通概念對(duì)人們來(lái)說(shuō)并不陌生。但

2、是,社會(huì)支持(S OCial suppor t 作為一個(gè)科學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)被正式提出來(lái)則是上世紀(jì)70年代的事情。七十年代初,精神病學(xué)文獻(xiàn)中引入社會(huì)支持的概念,社會(huì)學(xué)和醫(yī)學(xué)用定量評(píng)定的方法,對(duì)社會(huì)支持與身心健康的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究。(H ouse JS.Landis K R.Umbers on D ,1988人們發(fā)現(xiàn),除了自我防御這一內(nèi)在心理系統(tǒng)能夠抵御和緩解精神病外,個(gè)體所處的社會(huì)關(guān)系背景這一外在因素,對(duì)于精神病的防御與治療也起著積極的作用。當(dāng)時(shí)的學(xué)者們主要從兩個(gè)方面來(lái)理解社會(huì)支持的基本含義:其一,從功能上講,社會(huì)支持是個(gè)體從其所擁有的社會(huì)關(guān)系中所獲得的精神上和物質(zhì)上的支持:其二,從操作上講,社

3、會(huì)支持是個(gè)體所擁有的社會(huì)關(guān)系的量化表征。(胡湘明,1996之后,社會(huì)支持一詞的內(nèi)涵在各個(gè)學(xué)科之間乃至同一門(mén)學(xué)科的內(nèi)部并未達(dá)成共識(shí)。社會(huì)學(xué)家、社會(huì)精神病學(xué)家、流行病學(xué)家、心理學(xué)家等都從各自的理論視角出發(fā),來(lái)闡釋社會(huì)支持的內(nèi)涵。收稿日期2005-02-16作者簡(jiǎn)介周林剛(1976-,男,江西修水人,深圳大學(xué)管理學(xué)院教師,博士,主要從事社會(huì)保障與社會(huì)政策研究;馮建華(1977-,男,中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系博士生。2005年7月廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版Jul.2005第26卷第3期Journal of G u angxi T eachers Education U niversity(Social

4、Science EditionV ol.26N o.3就國(guó)內(nèi)已有的研究看來(lái),有代表性的觀點(diǎn)主要有:李強(qiáng)認(rèn)為,“從社會(huì)心理刺激與個(gè)體心理健康之間關(guān)系的角度來(lái)看,社會(huì)支持應(yīng)該被界定為一個(gè)人通過(guò)社會(huì)聯(lián)系所獲得的能減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、緩解精神緊張狀態(tài)、提高社會(huì)適應(yīng)能力的影響?！?李強(qiáng),1998章謙、張建明撰文指出,“在籠統(tǒng)的含義上,我們可以把社會(huì)支持表述為各種社會(huì)形態(tài)對(duì)社會(huì)脆弱群體即社會(huì)生活有困難者所提供的無(wú)償救助和服務(wù)?！?鄭杭生主編,1996:319丘海雄等研究者們則認(rèn)為,社會(huì)支持既涉及家庭內(nèi)外的供養(yǎng)與維系,也涉及各種正式與非正式的支援與幫助。社會(huì)支持不僅僅是一種單向的關(guān)懷或幫助,它在多數(shù)情形下是一

5、種社會(huì)交換。(丘海雄等,1998張文宏、阮丹青則認(rèn)為,“從一般意義上說(shuō),社會(huì)支持指人們從社會(huì)中所得到的、來(lái)自他人的各種幫助?！?張文宏、阮丹青,1999蔡禾等學(xué)者把社會(huì)支持稱之為“社會(huì)支援”,他們認(rèn)為,“從廣義上講,社會(huì)支援指人們?cè)谏鐣?huì)中所得到的、來(lái)自他人的各種幫助。”(蔡禾等,1997陳成文認(rèn)為,從社會(huì)學(xué)意義上來(lái)說(shuō),社會(huì)支持是一定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對(duì)社會(huì)弱者進(jìn)行無(wú)償幫助的一種選擇性社會(huì)行為。(陳成文,2000-131賀寨平從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角出發(fā),指出個(gè)人的社會(huì)支持網(wǎng)就是指?jìng)€(gè)人能藉以獲得各種資源支持(如金錢(qián)、情感、友誼等的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的幫助,人們解決日常生活中的問(wèn)題和危

6、機(jī),并維持日常生活的正常運(yùn)行。(賀寨平,2001盡管學(xué)者們?cè)趯?duì)社會(huì)支持的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智,但無(wú)論國(guó)外早期的研究者,還是國(guó)內(nèi)的同行采取何種分類方法,將社會(huì)支持細(xì)分為哪幾個(gè)方面。從其性質(zhì)上來(lái)看,不外乎以下這兩大塊:一是,客觀可見(jiàn)的支持,包括物質(zhì)支持、網(wǎng)絡(luò)支持(穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系如婚姻、同事、朋友等,不穩(wěn)定的社會(huì)聯(lián)系如非正式團(tuán)體等,這種社會(huì)支持不以個(gè)體感受為轉(zhuǎn)移,是客觀存在的現(xiàn)實(shí);二是,主觀體念的支持,即個(gè)體在社會(huì)生活中受尊重被體諒的情感支持及滿意度,這類支持與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。二、社會(huì)支持體系的構(gòu)成要素社會(huì)支持系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的多維體系,一般而言,社會(huì)支持系統(tǒng)由其主體、客體、內(nèi)容和手段等幾個(gè)要素構(gòu)成。

7、12廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版2005年尤其是從朱基總理在2002年的政府工作報(bào)告中,正式以官方的名義提出“弱勢(shì)群體”一詞以來(lái),社會(huì)支持幾乎成了弱勢(shì)群體的專利。而國(guó)外學(xué)者大多認(rèn)為,社會(huì)支持應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)到所有需要提供支持的個(gè)體或群體。社會(huì)支持的內(nèi)容與手段,有的學(xué)者將之稱為社會(huì)支持的介體。(陳成文,2000它們是聯(lián)結(jié)社會(huì)支持主體與客體的紐帶,也是架設(shè)在社會(huì)支持主體與客體之間的橋梁。社會(huì)支持的內(nèi)容與手段是內(nèi)在統(tǒng)一的。從一定意義上說(shuō),社會(huì)支持的內(nèi)容決定了社會(huì)支持的手段。換言之,有什么樣的社會(huì)支持內(nèi)容也就有什么樣的社會(huì)支持手段。鑒于上文在分析社會(huì)支持內(nèi)涵時(shí)已做過(guò)詳細(xì)的分析,在此不再贅述。三、國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)

8、于社會(huì)支持研究的述評(píng)盡管社會(huì)支持作為一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ),早在上世紀(jì)70年代就已被提出并展開(kāi)了研究,但是國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于該領(lǐng)域的廣泛關(guān)注則是1990年代的事情。綜觀國(guó)內(nèi)已有的研究,有的學(xué)者從社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的宏觀視野出發(fā),去關(guān)注整個(gè)弱勢(shì)群體的社會(huì)支持狀況,認(rèn)為在社會(huì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)體制的雙重轉(zhuǎn)軌的大背景下,構(gòu)筑弱勢(shì)群體社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)迫在眉睫。(趙慧珠,2000;陳成文等,2002:錢(qián)再見(jiàn), 2002;王濟(jì)民、巫琳,2002:田華,2002大多數(shù)學(xué)者的研究則聚焦于病患者、城鄉(xiāng)老年人、婦女、失業(yè)者、大學(xué)生等具體脆弱群體的社會(huì)支持研究。11病患者的社會(huì)支持研究。如同社會(huì)支持一詞最早由醫(yī)學(xué)界人士提出一樣,國(guó)內(nèi)對(duì)于社會(huì)支持的

9、研究開(kāi)拓者也是社會(huì)病理學(xué)家。湖南醫(yī)科大學(xué)的肖水源教授于1986年在借鑒國(guó)外有關(guān)成果的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了、社會(huì)支持量表,之后他又進(jìn)行了一系列的修訂,現(xiàn)己成為國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域研究的經(jīng)典量表。1990年代初,肖教授又應(yīng)用病例配對(duì)的方法研究了社會(huì)支持對(duì)消化性潰瘍的影響。吳清平等學(xué)者采用社會(huì)支持量表,對(duì)140例2060歲肢體殘疾人同140名該年齡段的社會(huì)支持狀況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果表明殘疾人的社會(huì)支持的水平及其利用度都比較低。(吳清平等,1997另外,還有許多學(xué)者專門(mén)就應(yīng)激與社會(huì)支持之間的關(guān)系展開(kāi)研究。21城鄉(xiāng)老年人的社會(huì)支持研究。中國(guó)自古就有尊老養(yǎng)老的傳統(tǒng),支持、幫助和關(guān)懷老年人是我們中華民族的優(yōu)良美德。目前絕大部

10、分研究都集中于老年人這一生理性社會(huì)脆弱群體。在研究?jī)?nèi)容上,有的對(duì)中外老年人社會(huì)支持狀況加以比較;(珂萊爾婉格爾、劉精明,1998;張敏沽,1994有的就老年人的社會(huì)網(wǎng)進(jìn)行分析;(孫彥芬、叢梅, 1993;崔麗娟、李虹,1997有的學(xué)者著重探討老年人的社會(huì)支持模式;(王漢中,1993還有的學(xué)者研究了城市老年人的社會(huì)支持利用度和現(xiàn)狀。(張衛(wèi)東、林喜紅,1997;王梅、夏傳齡,199431大學(xué)生的社會(huì)支持研究。北京師范大學(xué)的學(xué)者李偉、陶沙,以.423名大學(xué)生為被試,采用問(wèn)卷法考察了大學(xué)生應(yīng)對(duì)策略的特點(diǎn)、性別差異及其與社會(huì)支持之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):大學(xué)生更多地傾向于使用積極解決問(wèn)題和尋求情感支持的應(yīng)對(duì)

11、策略:社會(huì)支持總體感受水平與積極解決問(wèn)題和尋求情感支持的應(yīng)對(duì)策略顯著正相關(guān):不僅不同性別大學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略存在顯著差異,而且不同社會(huì)支持感受水平的同性別大學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略也存在顯著差異。(李偉、陶沙,2002;陶沙, 2000宋尚桂、張?zhí)m君、孟慶良、馬力、全建華等人對(duì)貧困大學(xué)生心理狀況與社會(huì)支持水平進(jìn)行了研究。(宋尚桂,2002;張?zhí)m君,2000孟慶良、馬力、全建華,1999;劉廣珠,1998;丁錦紅、王凈,2000;張?chǎng)?、齊光輝、鄭日昌,200141婦女的社會(huì)支持研究。宋愛(ài)芹等人通過(guò)對(duì)不育婦女的個(gè)性特征、社會(huì)支持情況及兩變量之間的關(guān)系研究,得出不育婦女獲得的社會(huì)支持比已生育的健康女性少,情緒不穩(wěn)

12、定、性格內(nèi)向的不育婦女不易于接受社會(huì)支持。(宋愛(ài)芹、李芳、翟敏,1998全國(guó)婦聯(lián)婦女研究所的張艷霞,從社會(huì)性別理論、社會(huì)網(wǎng)理論以及組織制度變遷理論等視野出發(fā),采用個(gè)案法對(duì)北京市26位非自愿離崗女性進(jìn)行了研究,論及了非自愿離崗女性的社會(huì)支持需求狀況,并且得出她們的社會(huì)支持體系是由正式支持系統(tǒng)和非正式支持系統(tǒng)構(gòu)成的結(jié)論。(張艷霞,200151下崗失業(yè)者的社會(huì)支持研究。當(dāng)前對(duì)于下崗失業(yè)群體,無(wú)論是政府還是學(xué)術(shù)界都給予了較為廣泛的關(guān)注。李強(qiáng)、呂勇通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),青年下崗職工心理健康狀況較差,是心理障礙的高發(fā)群體。社會(huì)支持與青年下崗職工心理健康有著比較顯著的相關(guān)關(guān)系,良好的社會(huì)支持能夠在一定程度上降低青年

13、下崗職工的心理應(yīng)激反應(yīng),預(yù)防和控制心理障礙的產(chǎn)生和發(fā)展,保持心理健康。(李強(qiáng)、呂勇:2001蔡禾等人以廣東為例,對(duì)失業(yè)者群體的社會(huì)支持狀況進(jìn)行了較為詳盡的分析。第3期周林剛,馮建華:社會(huì)支持理論13(蔡禾等,1998:4861兒童的社會(huì)支持研究。國(guó)外許多學(xué)者專門(mén)研究了兒童社會(huì)支持系統(tǒng)。有的對(duì)比了單親與完整家庭,完整與父母離異家庭,母親就業(yè)與母親未就業(yè)家庭之間,兒童社會(huì)支持的差異:有的分析了兒童在家庭中的地位,如出生順序?qū)ζ浍@取社會(huì)支持的影響:有的研究考察了兒童的同伴社交地位對(duì)其身心健康、行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)困難和違法行為等的影響。但是,目前國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童社會(huì)支持的研究可謂鳳毛麟角。北京師范大學(xué)教育系易

14、進(jìn)博士撰文指出,兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)是由兒童及其周?chē)c之有接觸的人們(支持者,以及兒童和這些支持者之間的交往活動(dòng)所構(gòu)成的系統(tǒng)。兒童社會(huì)支持系統(tǒng)乃目前我國(guó)學(xué)術(shù)界一個(gè)重要的研究課題,研究?jī)和鐣?huì)支持系統(tǒng)對(duì)豐富和發(fā)展兒童心理學(xué)的基本理論、全面了解兒童并有效促進(jìn)其發(fā)展具有重要的理論和實(shí)踐意義。我們有必要在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,對(duì)兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)展開(kāi)進(jìn)一步的研究,以填補(bǔ)該領(lǐng)域研究的空白。(易進(jìn),1999綜觀國(guó)內(nèi)已有的研究,我們不難發(fā)現(xiàn):對(duì)城鄉(xiāng)老年人、失業(yè)者、大學(xué)生等群體的社會(huì)支持研究比較成熟,并取得了一系列的成果;而對(duì)于社會(huì)邊緣群體如殘疾人、兒童、農(nóng)民工等的社會(huì)支持研究則相當(dāng)薄弱,有待我們進(jìn)一步的深入

15、研究。參考文獻(xiàn)1本珂萊爾婉格爾,劉精明.北京老年人社會(huì)支持網(wǎng)調(diào)查兼與英國(guó)利物浦老年社會(huì)支持網(wǎng)對(duì)比J.社會(huì)學(xué)研究,1998,(2.2蔡禾等.城市居民和郊區(qū)農(nóng)村居民尋求社會(huì)支援的社會(huì)關(guān)系意向比較J.社會(huì)學(xué)研究,1997,(6. 3陳成文.社會(huì)弱者論體制轉(zhuǎn)換時(shí)期社會(huì)弱者的生活狀況與社會(huì)支持M.北京:時(shí)事出版社,2000. 4陳成文,喻名峰.論社會(huì)保障與社會(huì)支持J.湖南輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2000,(1.5崔麗娟,李虹.城市來(lái)年人的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)與生活滿意度的研究J.心理科學(xué),1997,(2.6丁錦紅,王凈.在校大學(xué)生社會(huì)支持狀況研究J.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版,2000,(1. 7宮宇軒.社會(huì)

16、支持與健康的關(guān)系研究概述J.心理學(xué)動(dòng)態(tài),1994,(2.8賀寨平.國(guó)外社會(huì)支持網(wǎng)研究綜述J.國(guó)外社會(huì)科學(xué),2001,(1.9胡湘明.論中國(guó)青年心理健康的社會(huì)支持系統(tǒng)J.青年探索,1996,(5.10李強(qiáng).社會(huì)支持與個(gè)體心理健康J.天津社會(huì)科學(xué),1998,(1.11李強(qiáng),呂勇.社會(huì)支持與青年下崗職工心理健康J.青年研究,2001,(7.12李偉,陶沙.大學(xué)生應(yīng)對(duì)策略的特點(diǎn)及其與社會(huì)支持水平關(guān)系的研究J.心理發(fā)展與教育,2002,(3.13劉廣珠.577名大學(xué)生獲得社會(huì)支持情況的調(diào)查J.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1998,(3.外社會(huì)學(xué),1994,(4.15孟慶良,馬力,全建華.貧困大學(xué)生的心理特征調(diào)查分

17、析J.包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),1999,(15.16錢(qián)再見(jiàn).中國(guó)社會(huì)弱勢(shì)群體及其社會(huì)支持政策J.江海學(xué)刊,2002,(3.17丘海雄等.社會(huì)支持結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變:從一元到多元J.社會(huì)學(xué)研究,1998,(4.18宋愛(ài)芹,李芳,翟敏.不育婦女個(gè)性特征與社會(huì)支持的相關(guān)性研究J.醫(yī)學(xué)與社會(huì),1998,(3. 19宋尚桂.低收入大學(xué)生社會(huì)支持及相關(guān)因素研究J.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2002,(3.20孫彥芬,叢梅.天津老年社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究J.社會(huì)學(xué)研究,1993,(5.21陶沙.大學(xué)新生社會(huì)支持的特點(diǎn)與變化的研究J.心理發(fā)展與教育,2000,(1.22田華.論轉(zhuǎn)型期社會(huì)新生弱勢(shì)群體與社會(huì)支持J.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2002,

18、(4.23王漢中.浙江農(nóng)村社會(huì)老年支持模式的比較分析J.浙江社會(huì)科學(xué),1993,(1.24王濟(jì)民,巫琳.入世后中國(guó)弱勢(shì)群體的社會(huì)支持問(wèn)題J.黨政干部論壇,2002,(10.25王梅,夏傳齡.中國(guó)老年社會(huì)支持負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀分析J.中國(guó)人口科學(xué),1994,(4.26吳清平等.肢體殘疾成年人社會(huì)關(guān)系和社會(huì)支持配對(duì)狀況的研究J.武漢職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),1997,(2.27肖水源.社會(huì)支持對(duì)身心健康的影響J.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1987,(4.28易進(jìn).兒童社會(huì)支持系統(tǒng)一個(gè)重要的研究課題J.心理發(fā)展與教育,1999,(2.29張敏潔.中外老年社會(huì)支持方式比較研究J.社會(huì)學(xué)研究,1994,(4.30張?zhí)m君.貧困大學(xué)生

19、焦慮水平與社會(huì)支持研究J.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2000,(14.31張?chǎng)?齊光輝,鄭日昌.師范大學(xué)生社會(huì)支持及相關(guān)因素的研究J.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2001,(15.32張衛(wèi)東,林喜紅.城市老年人社會(huì)支持利用度研究J.心理科學(xué),1997,(5.(下轉(zhuǎn)第20頁(yè)典文學(xué)的閱讀欣賞過(guò)程中完成現(xiàn)代各種應(yīng)用文體的寫(xiě)作訓(xùn)練,難矣哉!從我們高校畢業(yè)生的申論答卷來(lái)看,能不值得反思么?參考文獻(xiàn)1班固.漢書(shū)晁錯(cuò)傳M.中華書(shū)局,1962.2劉勰.文心雕龍M.周振甫.文心雕龍注釋M.北京:人民文學(xué)出版社,1981.3姚順朝,陳詠.質(zhì)疑語(yǔ)文教育:大三學(xué)生百字申請(qǐng)書(shū)竟錯(cuò)廿八處N.揚(yáng)子晚報(bào).2005-05-17. 4周培源.自學(xué)

20、成才要有文史知識(shí)J.文史知識(shí).1982(5.5馬麗麗,袁曉露.中國(guó)研究生復(fù)試首次加試漢語(yǔ)能I ntrospection to the Q uality-Oriented Educationin our Countrys U niversities B ased on ShenlunMO Heng2quan(Editorial O ffice,Journal of G uangxi T eachers Education University,Nanning,G uangxi,China,530001Abstract:The entrance examination based on Shenl

21、un(S tatement in Details,just like a mirror,reflects the currently existing problems of quality-oriented education in our countrys universities.The examinees have generally exposed three shortcomings:short2 age of dialectical ways of thinking,weakness in practical w orking abilities,and low level in

22、 practical writing.This tendency results from “the weakening of m other tongue education”,“valuing sciences but belittling arts”,and“valuing arts but belittling application”,which have universally existed in our countrys universities for a long time.Therefore,we must face up to the problems,earnestl

23、y meditate on the quality-oriented education in the universities,and take measures accordingly.Thats to build up a quality-oriented education sys2 tem of“triplicity”,attach great im portance of training dialectical ways of thinking,and properly adjust and per fect curricula building.K ey Words:Shenlun(S tatement in Details;Examination for Em ploying Civil Servants;Quality-Oriented Education責(zé)任編輯翟建波 (上接第14頁(yè)33張文宏,阮丹青.城鄉(xiāng)居民的社會(huì)支持網(wǎng)J.社會(huì)學(xué)研究,1999,(3.34張艷霞.城市非自愿離崗女性的社會(huì)支持系統(tǒng)北京市個(gè)案研究J.婦女研究論從,2001,(1.35趙慧珠.中國(guó)社會(huì)弱者的社會(huì)支持因素J.東岳論叢,2000,(1.36鄭杭生.轉(zhuǎn)型中的中國(guó)社會(huì)與中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型M.北京:首都師范大