課堂實(shí)錄：于永正《把作文寫得有聲有色》

1、課堂實(shí)錄：于永正把作文寫得有聲有色    第一課時(shí)師：咱們是四年級(jí)幾班的？ 生：一班！師：哦，咱們是四（1）班的學(xué)生。（板書“于永正”）這就是我的名字，我叫什么名字。 生：于永正！師：怎么稱呼我? 生：于老師！師：真有禮貌，喜歡我嗎？ 生：喜歡！師：一見(jiàn)我就喜歡嗎？為什么喜歡？ 生：你“和藹”。師：我臉上寫著兩個(gè)字：“和”、“藹”？ 生：不是師：（笑）是又不是？我也喜歡你們。你看，你們就像一朵朵的花，非常美麗！同學(xué)們，今天我們要連上兩節(jié)作文課。中間如果想那個(gè)了，那個(gè)的門就在教室后邊，自己去，不用向我請(qǐng)假，你想你如果向我請(qǐng)假：“老師，我想那個(gè)了！”那多難為

2、情呀！自己去，完了自己再回來(lái)，好吧！一句“我也喜歡你們。你看，你們就像一朵朵的花，非常美麗！”包含了老師對(duì)學(xué)生的尊重！讓學(xué)生不用請(qǐng)假就可以自由上廁所，給學(xué)生提供一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有了這種平等的師生關(guān)系，就有了真正的民主教學(xué)，學(xué)生的潛能便會(huì)得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意想不到的精彩。師：上課生：老師好。師：小朋友好，請(qǐng)坐。今天給小朋友上兩節(jié)作文課。請(qǐng)同學(xué)們看兩幅畫，誰(shuí)來(lái)讀圖上的句子？生：（一個(gè)同學(xué)讀，感情一般但很流利。）師：讀的不錯(cuò)。聽(tīng)老師讀（師很有感情地朗讀），在這幅畫中，哪些地方寫了作者看到的事物？想好再說(shuō)。你第一個(gè)舉手，你來(lái)。 生1：細(xì)雨師：想好再說(shuō)。 生2：細(xì)雨、山、天空師：說(shuō)完了嗎？

3、沒(méi)有說(shuō)完？要不要說(shuō)完呢？不用說(shuō)完了，但后面要加一個(gè)字。 生2：等師：如果寫下來(lái)不說(shuō)“等”，還可以用 生：省略號(hào)師：如果寫下來(lái)不說(shuō)“等”，還可以用省略號(hào)，看來(lái)要學(xué)好語(yǔ)文真不容易。師：這段話中哪些是寫了作者聽(tīng)到的聲音？ 生：“唰唰”“嘰嘰”師：看老師寫字“唰唰”，是什么聲音？ 生：細(xì)雨飄落的聲音。師：“嘰嘰”是什么聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小燕子的叫聲？生1：“嘰嘰”（模仿的聲音厚而低沉）師：老燕子。 生2：嘰嘰（比前者好一點(diǎn)）師：年輕了一點(diǎn)點(diǎn)。 生3：嘰嘰師：太老了，誰(shuí)能學(xué)得更小一些？ 生4：嘰嘰師：都沒(méi)有我學(xué)的好，聽(tīng)我的“嘰嘰”（于老師學(xué)得很像小燕子的鳴叫聲）生：齊笑（臺(tái)下一片掌聲。）模仿得惟妙惟肖，真

4、不愧為大師?。煟涸倏聪旅嬉粋€(gè)。這是小英雄雨來(lái)中的一段，來(lái)聽(tīng)我讀它，（教師很有感情地朗讀）“雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾背后咔啦一聲只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。可是。（全班靜聽(tīng)。）師：哪些是聽(tīng)到的聲音？ 生：咔啦、嗖嗖師：我來(lái)寫咔啦、嗖嗖，注意“嗖”字的筆順，一齊來(lái)讀讀。教師在黑板上寫的是字，流露的是情感、責(zé)任。于老師寓寫字教學(xué)于作文教學(xué)之中，不僅能使學(xué)生確立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生美好情感的形成。生：讀“嗖嗖”師：“唰唰、嘰嘰、咔啦、嗖嗖”這四個(gè)詞有一個(gè)共同的名字，誰(shuí)知道？生：形聲詞師：把第一個(gè)字換一換。 生：（一臉茫然。）師：不知道？那老師來(lái)告訴你們。 生：象聲詞。師：象聲詞也叫

5、擬聲詞，它是模擬自然界聲音的詞。象聲詞多得很，如“啾啾”，文章運(yùn)用象聲詞有什么好處呢？能讓人有如身臨其境的感覺(jué)，四個(gè)字形容，這就叫“有聲有色”， “有聲有色”讀！生：有聲有色師：為什么要寫得有聲有色？走進(jìn)大自然會(huì)聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲，走進(jìn)工廠會(huì)聽(tīng)到機(jī)器的轟鳴聲，汽車的滴滴聲，現(xiàn)在教室多靜啊，如果哪個(gè)學(xué)生把文具盒掉到地上生：會(huì)發(fā)出“啪”的聲音。師：晚上靜不靜？ 生：靜師：靜就能聽(tīng)到爸爸打呼嚕的聲音，誰(shuí)來(lái)模仿？生1：（模仿爸爸打呼嚕）?！皣！睅煟阂话阋话?，世界第三，還有誰(shuí)學(xué)得像的？生2：（在第一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上再模仿。）“嚕嚕?！睅煟耗惆职执蚝魢：苡刑厣Ｉ?：（再模仿，模仿得惟妙惟肖。）“嚕

6、嚕嚕嚕嚕嚕”（臺(tái)下的聽(tīng)課老師被這位學(xué)生的呼嚕聲逗得爆笑。）師：（師笑）有意思吧！我們就是生活在這多姿多彩的世界里。同學(xué)們，你們還聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？生：蛐蛐的聲音?！膀?、蛐”師：不是很像，還有人聽(tīng)過(guò)別的聲音嗎？ 生：打雷的聲音。 師：你學(xué)學(xué)。 生：“轟隆隆” 師：你呢？生：狗叫聲。 師：學(xué)學(xué)。 生1：汪汪！ 師：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)兇的小狗的叫聲？ 生2：汪！汪！ 師：有點(diǎn)變異生3：汪汪汪！師：下面你來(lái)跟我一起學(xué)，學(xué)狗打架，講好啊，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，看誰(shuí)兇？ 生：汪！汪汪汪！ 師：汪汪汪！ 汪汪汪！ 生：汪！汪！汪！ 師：不是我的對(duì)手，看誰(shuí)兇？ 生：汪！汪！汪！ 師：一般一般生：汪！汪汪汪！ 汪汪汪 ！汪

7、汪！ 師：汪汪汪！ 汪汪汪 ！汪汪師生學(xué)狗打架聲，此起彼伏。這哪里是課堂，這是活生生的生活場(chǎng)景的再現(xiàn)。師：誰(shuí)厲害？咱倆并列第一好吧！師：接下來(lái)，我們?nèi)ッ利惖墓珗@瞧瞧，請(qǐng)看大屏幕，師一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看一邊解說(shuō)。師：這次跟老師逛公園滿意嗎？ 生：滿意。 師：有不滿意的嗎？生：公園里沒(méi)有聲音。 師：再次去這座公園逛逛?。ㄟ@次聽(tīng)到了各種動(dòng)物的聲音，鳥(niǎo)叫聲、知了聲、蛙鳴聲、泉水叮咚聲互相交織著。）師：這次逛公園滿意嗎？ 生：滿意，有聲音了！師：我們寫作文要像第二次逛公園一樣，如臨其境、有聲有色。不能像第一次逛公園那樣，光寫看到的，不寫聽(tīng)到的。適當(dāng)?shù)貙懸粚懧?tīng)到的聲音，這樣老師會(huì)在你的作文本上寫下四個(gè)大字“有

8、聲有色”。你愿意把第二次逛公園的感受寫下來(lái)嗎？不要把所有看到的都寫下來(lái)，就選你最喜歡的景物寫那么個(gè)兩三處就行了。選你最喜歡的聲音，就寫那么個(gè)一兩處就行了。第一，如果你的作文里出現(xiàn)了象聲詞就是“合格”了。第二，如果你寫的具體，而且通順就是“優(yōu)秀”了，難不難？ 生：不難！師：不難，愿不愿意？ 生：愿意！師：如果你對(duì)第二次逛公園不感興趣的話，于老師還有個(gè)辦法，這里還有三組象聲詞：（1）轟隆隆、呼呼、嘩啦嘩啦（2）咯咯、嘿嘿、嘻嘻（3）啪、嗚嗚嗚、啪、撲哧當(dāng)你們看到這些象聲詞，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請(qǐng)你迅速拿起筆，是寫第二次逛公園呢，還是從這三組象聲詞中展開(kāi)想象寫呢？再說(shuō)一遍，這次作文，第一，

9、只要你寫的有聲有色就是合格的，如果你寫的具體，而且通順就是優(yōu)秀，要求很低，請(qǐng)小朋友們放開(kāi)寫。第二，寫的過(guò)程中，要一氣呵成，如果不會(huì)寫的字就畫個(gè)圈，放在一邊，千萬(wàn)不要打斷自己的思路，要一氣呵成。你們記住了沒(méi)有？提供了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。“這次作文要求很低，請(qǐng)小朋友們放開(kāi)寫。”這一句激勵(lì)性的語(yǔ)言，消除了學(xué)生表達(dá)的心理障礙，使他們想說(shuō)、想寫、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)寫。生：記住了。師：誰(shuí)想寫“撲哧”這一組，還沒(méi)拿定注意是吧，請(qǐng)你們迅速拿定注意，不要耽誤時(shí)間。好，動(dòng)手。（生開(kāi)始寫作文，師巡視。） 第二課時(shí)師：誰(shuí)寫了第二次

10、逛公園的，請(qǐng)站起來(lái)，報(bào)題目。生1：有趣的公園 生2：美麗的公園 生3：公園里的清晨 生4：有聲有色的公園師：誰(shuí)是班長(zhǎng)，你是二班長(zhǎng)還是大班長(zhǎng)？ 生：大班長(zhǎng)師：平時(shí)誰(shuí)跟你過(guò)不去，不聽(tīng)你指揮，請(qǐng)你點(diǎn)他上來(lái)讀作文。班長(zhǎng)：汪伊潛（音同）（汪伊潛走上臺(tái)來(lái)。）師：（對(duì)汪說(shuō)）你得罪他了嗎？ 汪：得罪了。師：你恨他吧，讓你讀作文。 汪：嗯（全場(chǎng)大笑）師：不要恨他，等會(huì)你就會(huì)感謝他的，讀吧，大家洗耳恭聽(tīng)。汪：當(dāng)陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林師：停下來(lái)，從開(kāi)頭到現(xiàn)在，我覺(jué)得你寫得不錯(cuò)，特別是“當(dāng)陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林”這句話我要給你加十分，接著往下讀。汪：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林天氣漸漸升高了。師：什么？天氣漸漸升高了，是“太陽(yáng)”是不是？汪：太陽(yáng)漸漸升高

11、了青蛙“呱呱”地叫著，聲音很響，能傳到很遠(yuǎn)。師：這里加個(gè)“的地方”汪：能傳到很遠(yuǎn)的地方。真不愧為動(dòng)物界的歌唱家。師：我也喜歡這句話“真不愧為動(dòng)物界的歌唱家”加五分。青蛙多高興啊，你封它個(gè)“歌唱家”的稱號(hào)，接著往下讀。汪：荷花早就已經(jīng)盛開(kāi)了。師：荷花已經(jīng)盛開(kāi)了，“早就”劃掉。 汪：露出嫩黃色的小花朵。 師：小？ 生：小蓮蓬師：你看他把荷花一課中學(xué)的句子都用上了。學(xué)了就要用，再加五分。生：有蜻蜓讓我想起了一首詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。師：不是一首詩(shī)，是想起了兩句詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。汪：讓我想起了兩句詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。師：因?yàn)槟阌昧藘删涔旁?shī)，并且用得

12、恰當(dāng)，加五分。我給你總共加了多少分？ 汪：25分。師：第一，符合要求，有聲有色。特別是青蛙的“呱呱”聲。第二條也符合要求，就是得100分，再加25分，得多少分？ 汪：125分。師：你得過(guò)嗎？ 汪：沒(méi)有。師：這是我一個(gè)七十多歲的老教師給你打的分，要不要保留，給誰(shuí)看？汪：媽媽，爸爸。師：（鼓掌）現(xiàn)在你對(duì)班長(zhǎng)感覺(jué)怎么樣？ 汪：很感謝他。師：你對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”。 汪：謝謝你給我機(jī)會(huì)。師：（轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)）給班長(zhǎng)一個(gè)機(jī)會(huì)，你來(lái)讀你的作文。班長(zhǎng)：看見(jiàn)小鳥(niǎo)“嘰嘰喳喳地叫著”師：看見(jiàn)？班長(zhǎng)：聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，青蛙呱呱地叫著，響徹在整個(gè)公園。師：加個(gè)“的上空”，響徹在整個(gè)公園的上空。班長(zhǎng)：響徹在整個(gè)公園的上空雷

13、公公發(fā)脾氣了師：我建議你把“雷公公發(fā)脾氣了”這段刪掉，魚(yú)兒那么多，看的正高興，忽然下雨了，淋成了落湯雞，多難受??！到底是班長(zhǎng)啊，打了這么多的比喻，顯得多生動(dòng)啊！加20分，100加20分。師：這次沒(méi)有要求，你隨便點(diǎn)。生：轟隆隆嘩啦啦師：聽(tīng)完過(guò)后，題目要改，改成大雨過(guò)后，因?yàn)榇笥陮懙纳?，過(guò)后的事寫得多，滿分100加朗讀10分。師：第二組第三個(gè)你來(lái)點(diǎn)同學(xué)讀。生：秋游嘻嘻把爬山虎圍了個(gè)水漏不通。師：水漏不通？ 生：圍了個(gè)水泄不通。師：青蛙的叫聲可以加進(jìn)去的，加好后給你打分。師：我來(lái)點(diǎn)人。生：遲到，早上，我遲到了，老師知道了非常生氣，老師把拍拍放在講臺(tái)桌上，我頓時(shí)嚇得嗚嗚地哭了，過(guò)了一會(huì)兒，老師忽然走到

14、我跟前，“啪”的把門關(guān)上，說(shuō)“好了，好了，別哭了，下次可不要遲到，不然罰站一上午，知道了嗎？”師：哦，夠嚴(yán)重的，罰站一上午，勸勸那老師罰站五分鐘吧！生：我“撲哧”地笑了，說(shuō)“謝謝老師，我下次再也不會(huì)這樣了?！毕抡n了，我激動(dòng)地跑到老師跟前承認(rèn)錯(cuò)誤，老師只是笑著走開(kāi)了，我非常感謝老師原諒我這一次，我可以許下承諾，我不會(huì)再犯了。師：加分！換一個(gè)，你來(lái)。生：龍顏大怒師：“龍顏大怒”說(shuō)的是皇帝嗎？幽默！幽默的語(yǔ)言活躍了課堂氣氛。生：（笑）說(shuō)媽媽！龍顏大怒，星期天到了，小紅高高興興地在家里看電視，這時(shí)媽媽進(jìn)來(lái)了問(wèn)小紅“你作業(yè)有沒(méi)有做？”，小紅說(shuō)：“沒(méi)有”。這時(shí)小紅媽媽龍顏大怒說(shuō)：“沒(méi)做作業(yè)還敢看電視！”只

15、聽(tīng)“啪”地一聲，媽媽把電視給關(guān)了，后來(lái)小紅就“嗚嗚”地哭了起來(lái)，還說(shuō)：“好不容易才盼到星期天，你還不讓我看電視！”這時(shí)，正好小紅爸爸來(lái)了，溫和地問(wèn)：“小紅，為什么哭了？”小紅回答說(shuō)：“媽媽不讓我看電視?！比缓笏职志透龐寢屨f(shuō)：“星期天就是應(yīng)該給孩子看電視的呀，看電視還能增長(zhǎng)知識(shí)呢！”爸爸就“啪”地把電視打開(kāi)了，小紅“撲哧”地笑了，然后小紅媽媽生氣地說(shuō)：“你就慣著孩子吧，看你把她慣成什么樣了！”說(shuō)完小紅媽媽氣呼呼地走了。聽(tīng)到這里，我忍俊不禁。這位學(xué)生的想象是如此豐富，構(gòu)思是如此精巧！我再次為于老師的作文教學(xué)設(shè)計(jì)拍手叫好。師：一個(gè)“啪”，兩個(gè)“啪”，一個(gè)“嗚嗚”，一個(gè)“撲哧”，寫了一件有趣的事，100分加朗讀分20，加想象分20得140分。叫什么？生：汪瀟俠（音同）師：同學(xué)們，作文好玩嗎？作文肯定很好玩的、挺有意思的。全體坐端正?。ㄌ岣呱ひ艚又抡f(shuō)。）希望小朋友今后