教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的推動(dòng)力

1、教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的推動(dòng)力自工業(yè)革命以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家先后進(jìn)行現(xiàn)代化，經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展，社會(huì)取得巨大進(jìn)步。同時(shí)，其國(guó)民開(kāi)始實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，人的現(xiàn)代化水平顯著提高，而這得益于教育的發(fā)展。只有研究教育在人的現(xiàn)代化過(guò)程中的作用，才能更好地發(fā)揮人在現(xiàn)代化過(guò)程中的主體作用從而努力將中國(guó)由人口大國(guó)變成高素質(zhì)人力資源大國(guó)，促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化又好又快地發(fā)展。一、人的現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化1、人的現(xiàn)代化指人的觀念、素質(zhì)、能力、行為、生-工3活等由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，是社會(huì)現(xiàn)代化的主要內(nèi)容和主導(dǎo)力量。關(guān)于人的現(xiàn)代化，英克爾斯認(rèn)為，人的現(xiàn)代化內(nèi)涵至少包括四個(gè)層次內(nèi)容:生活，素質(zhì)，能力，關(guān)系。認(rèn)為只有在各層次上全面

2、發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，“社會(huì)全體成員的才能得到全面的發(fā)展”1Q同時(shí)，眾多學(xué)者認(rèn)為人的現(xiàn)代化至少包括三方面內(nèi)涵，主要如下：（1）能力素質(zhì)現(xiàn)代化各現(xiàn)代社會(huì)的人不僅身體健康、精力充沛,還需靈活發(fā)達(dá)、富于創(chuàng)造性的大腦和多種適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)能力，掌握豐富的現(xiàn)代知識(shí),以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者提出的多種要求；善于不斷更新知識(shí)，充實(shí)自我，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu);會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新。(2)社會(huì)關(guān)系現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的社會(huì)關(guān)系指:勞動(dòng)者既是普通勞動(dòng)者，又是從事多方面積極活動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)者;人們擺脫個(gè)體、分工、地域、民族的狹隘局限，積極廣泛地參與各領(lǐng)域、層次、方面的社會(huì)活動(dòng)。(3)思想觀念現(xiàn)代化。恩格斯指出“：一個(gè)民族要

3、想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！比说默F(xiàn)代化也包括人的價(jià)值觀念和思維方式的現(xiàn)代化，需要具有科學(xué)的、富有創(chuàng)造性的、充滿理性的思維方式。2、.教育現(xiàn)代化是使教育具有現(xiàn)代的特性、狀態(tài)。教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代性的生成和實(shí)現(xiàn)，教育現(xiàn)代化的根«V本目的是培養(yǎng)現(xiàn)代化的人。教育現(xiàn)代化使教育更具有提高人的文化素養(yǎng)和塑造人文精神的作用，它按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向做出社會(huì)性規(guī)范。3、人的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的主體，也是教育現(xiàn)代化的目的，更是把教育現(xiàn)代化導(dǎo)向深入的關(guān)鍵。教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)人的現(xiàn)代化的重要途徑和手段。雖教育現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化互為因果、互為前提，但必須肯定和重視教

4、育現(xiàn)代化的優(yōu)先地位。一方面，教育現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分，沒(méi)有教育的現(xiàn)代化，就不會(huì)有社會(huì)的現(xiàn)代化；另一方面，教育現(xiàn)代化在人,IV1的現(xiàn)代化進(jìn)程中具有不可替代的推動(dòng)作用。二、教育現(xiàn)代化對(duì)實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的推動(dòng)作用1、歷史見(jiàn)證。現(xiàn)代教育在人的現(xiàn)代化過(guò)程中始終起著巨大的促進(jìn)作用。日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣，但僅用20年時(shí)間迅速成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，其中主要原因是擁J有大量受過(guò)良好教育、具備相當(dāng)科技能力的國(guó)民。日本早在江戶時(shí)代末期就成為當(dāng)時(shí)全世界初等教育最普及的,1/»二VX二.k.國(guó)家，雖然自然資源不足，但高素質(zhì)的人是日本最有價(jià)值的資源，從而加速了其現(xiàn)代化進(jìn)程。韓國(guó)自1962年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)不

5、斷實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展，創(chuàng)造了震驚世界的P'oe<J*F“漢江奇跡”。其重要的經(jīng)驗(yàn)就是教育發(fā)展的速度超過(guò)國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和現(xiàn)代化進(jìn)程壓縮才有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人的素質(zhì)的提高在這些國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演了重要角色。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度。正是靠此超前的人力資源開(kāi)發(fā)，韓2、現(xiàn)實(shí)要求。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)還較落后，在13多億的人口中，文盲和半文1*.盲人數(shù)超過(guò)2億,25歲以上人口平均受教育程度只有5年.即使中國(guó)東部地區(qū)和一些大中城市的城鄉(xiāng)居民，其傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值、社會(huì)心理、社會(huì)行為準(zhǔn)則和方式，也與現(xiàn)代化的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要存在很大差距，此狀況將會(huì)大大影響中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。故，實(shí)

6、現(xiàn)人的現(xiàn)代化對(duì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)有著更為積極的意義。鄧小平再三強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)的事情能不能辦好，社會(huì)主義和改革開(kāi)放能不能堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)能不能“»快一點(diǎn)發(fā)展起來(lái)，國(guó)家能不能長(zhǎng)治久安，從一定意義上說(shuō)，關(guān)鍵在人?！?故培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的人是中國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵?，F(xiàn)代化的人非從天而降的，而是在社會(huì)現(xiàn)代化過(guò)程中產(chǎn)生的，是在現(xiàn)代化環(huán)境中形成的。最能促進(jìn)人的現(xiàn)代化的是教育環(huán)境，現(xiàn)代化的教育對(duì)人的現(xiàn)代化乃至綜合素質(zhì)的形成與提高起著主導(dǎo)的決定性作用。中國(guó)學(xué)者葉南容等人的調(diào)查證明：人們接受教育程度越高，各類現(xiàn)代意識(shí)也就越強(qiáng)。魯潔教授通過(guò)對(duì)中國(guó)的貧困經(jīng)濟(jì)與貧困文化的調(diào)查，充分證明了貧困不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它在很大程度上是一種貧困文化所造成的。這些調(diào)查也再次證明，思想觀念、價(jià)值取向