數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角說(shuō)課稿

1、認(rèn)識(shí)角說(shuō)課稿各位評(píng)委下午好！我來(lái)自靈璧實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我叫王淑影。今天我說(shuō)課的課題是認(rèn)識(shí)角。一、說(shuō)教材1、教材分材：首先,我對(duì)本節(jié)教材是這樣分析和把握的：認(rèn)識(shí)角這節(jié)課是北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形的第一課時(shí)。它是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小。學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)生分析：我對(duì)學(xué)生的分析如下：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在生活中，對(duì)于

2、學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。3、教學(xué)目標(biāo)：但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。技能目標(biāo)：通過(guò)找一找、描一描、畫(huà)一畫(huà)、折一折、擺一擺等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，會(huì)畫(huà)角。情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)我是這樣定位的：4、教學(xué)重點(diǎn)：能正確找出生活中的角和平

3、面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)比較角的大小。5、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知的全過(guò)程，積極參與操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)二.說(shuō)教法、學(xué)法為了突破重難點(diǎn)，下面再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊骸敖瘫赜蟹ǘ虩o(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。學(xué)法主要是操作法和觀察思考法，即在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為看得著、摸得到的東西，學(xué)生既獲得知識(shí)，又學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在主動(dòng)探索獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)留意身邊的事物，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)

4、程我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)大環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課我用課件出示圖形王國(guó)里的幾位老朋友：長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓形自然而然引入課題：認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的一位新朋友一一角。接著板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角。這樣的導(dǎo)入、既復(fù)習(xí)的舊知，又為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，簡(jiǎn)明而有效。二、聯(lián)系生活，探索新知在這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特征，在尊重教材的基礎(chǔ)上，突破創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：（一）找一找直觀感知角。首先是認(rèn)識(shí)生活中的角。我充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合多媒體課件巧妙的讓學(xué)生找一找剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾上的角，指一指，說(shuō)一說(shuō)，接著利用課件請(qǐng)出這些角，并一起用手比劃出角的樣子。在不知

5、不覺(jué)中，從這些生活中的角抽象出數(shù)學(xué)意義上的角。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)真正來(lái)源與生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，從熟悉的教室中找角，學(xué)生充滿興趣，很容易發(fā)現(xiàn)黑板上，門(mén)上，數(shù)學(xué)書(shū)上，練習(xí)本上，三角板上都有角oooooo）通過(guò)上面引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，由抽象到具體?？梢愿惺艿?，我們生活在一個(gè)角的世界中，生活中處處有角，這樣的設(shè)計(jì)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加喜歡數(shù)學(xué)，同時(shí)也激起學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。自二）、描一描一一進(jìn)一步感知角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。第二個(gè)活動(dòng)是描一描一一進(jìn)一步感知角，認(rèn)

6、識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)剛才的找角的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)建立了角的初步形象，我讓學(xué)生把剛才找的角描在作業(yè)本上，學(xué)生描出大小不同的角，這樣通過(guò)直觀的具體實(shí)物，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料，我又安排了及時(shí)的觀察、對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生討論交流：“我們描的這些角有什么共同點(diǎn)？”逐步引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，并在頭腦中建立角的完整表象：角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。（三）、畫(huà)一畫(huà)準(zhǔn)確畫(huà)角在學(xué)生描角的基礎(chǔ)上，緊接著師范準(zhǔn)確的畫(huà)角：先畫(huà)出角的頂點(diǎn)，從這一點(diǎn)出發(fā)，沿尺子畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)，向不同方向沿尺子畫(huà)一條直直的線，用弧線標(biāo)出畫(huà)的角，并認(rèn)識(shí)角各部分的名稱：頂點(diǎn)、邊。學(xué)生躍躍欲試，獨(dú)立畫(huà)角，并與同桌交流畫(huà)角的

7、方法和過(guò)程。給我的這個(gè)角起個(gè)名字，叫角1,記作：/1,讀作：角1。我又畫(huà)出畫(huà)一個(gè)角開(kāi)口向下的角，為了把它和角1區(qū)分開(kāi)，起名字角2。并及時(shí)把是角的符號(hào)和小于號(hào)區(qū)分開(kāi)。最后引導(dǎo)學(xué)生回顧，并小結(jié)畫(huà)角的方法與過(guò)程，并借助多媒體課件聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)的演示與再現(xiàn)畫(huà)角的方法與過(guò)程。在上面示范畫(huà)角這個(gè)環(huán)節(jié)，我注重對(duì)細(xì)節(jié)的講解，對(duì)畫(huà)角的每個(gè)步驟指導(dǎo)清晰到位，使得重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。（四）折一折，摸一摸，感知角的特點(diǎn)。教學(xué)生動(dòng)手用一張紙折一個(gè)角，讓每位學(xué)生親自摸一摸，直觀感受角的頂點(diǎn)是尖尖的，兩條邊是直直的，面是平平滑滑的，這可以讓學(xué)生的腦海中對(duì)角的認(rèn)識(shí)會(huì)有更加深刻。（五）擺一擺閉上眼睛，想象出一個(gè)角的樣子。

8、用小棒擺一擺，并和同桌說(shuō)一說(shuō)角的頂點(diǎn)和兩條邊在什么地方。（六）做一做:我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，做動(dòng)作表示一個(gè)角，其他學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和兩條邊，學(xué)生充滿興趣，積極參與互動(dòng)，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使笑聲充滿課堂，帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中，加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。以上一連串活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能面對(duì)全體學(xué)生，尊重每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，使學(xué)生成為課堂的主人翁，體現(xiàn)了以生為本的新型教學(xué)理念。每位學(xué)生都積極的參與其中，每位學(xué)生都能夠，充分動(dòng)手操作與實(shí)踐。找一找，描一描讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角，畫(huà)一畫(huà)有利于學(xué)生對(duì)角的整體把握，折一折，擺一擺加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，做一做使學(xué)生對(duì)角的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，

9、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、口、腦多種感官參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。通過(guò)小組合作和討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。同時(shí)，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。三、鞏固練習(xí)第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，我利用電腦課件出示練習(xí)題：1、辨一辨。哪些是角？哪些不是角？為什么？2、找一找，標(biāo)一標(biāo)。找出圖形中的3個(gè)角，在課本上用弧線標(biāo)出來(lái)。3、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)角？4、剪一剪這幾項(xiàng)形式豐富、多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì)，由易到難，能讓學(xué)生通過(guò)多種方式的參與體驗(yàn)，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生，深化對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。四、全課小結(jié)五、總結(jié)延伸，布置作業(yè)：找一找家里的角。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的目的是要讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理，知道自己一節(jié)課來(lái)有什么收獲，同時(shí)布置一些課外作業(yè)，以進(jìn)一步鞏固熟練本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。縱觀整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合