數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊“相遇問題”說課稿

1、相遇問題說課稿一、說教材1 .說課內(nèi)容：相遇問題是北師大教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“用方程解決問題”中的第二課。2 .教材分析相遇問題這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在掌握行程問題基本數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的，本課教材給學(xué)生提供了情境，通過簡單的路線圖等方式呈現(xiàn)了速度路程等信息。然后要求學(xué)生根據(jù)這些信息去解決3個問題：估計兩人在何處相遇？說一說你的想法。淘氣和笑笑出發(fā)后多長時間相遇？想一想，與同伴交流。如果淘氣步行的速度是80米/分，笑笑步行的速度是60米/分，他們出發(fā)后多長時間相遇？先想一想，再列方程解決問題。3 .學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在三年級接觸了簡單的行程問題，四年級上冊，學(xué)生就真正的開始學(xué)習(xí)速度、時間、路程之

2、間的關(guān)系，并用三者的數(shù)量關(guān)系來解決行程問題。而本節(jié)課正是運用這些學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗進行相遇問題的探究。本節(jié)課學(xué)生對相遇問題的理解也有難度，所以我想只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的起點上，尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上多設(shè)計一些活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到操作過程中，使所有學(xué)生通過本堂課都能有所收獲。4 .教學(xué)目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標出發(fā),制定了以下的目標：使學(xué)生理解相遇問題的意義及特點。經(jīng)歷解決問題的過程，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單的實際問題的能力。5 .教學(xué)重難點我將本課重點制定為：會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提

3、高用方程解決簡單的實際問題的能力。難點制定為：找出相遇問題的等量關(guān)系。二、說教法學(xué)法本課注重學(xué)生體驗的過程：學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。基于這一觀點，在本節(jié)課的教學(xué)中，在學(xué)生體驗相遇問題中兩人或兩物體運動的速度不一樣，但所用的時間相同這一難點，讓學(xué)生模仿相遇過程和用手勢表示相遇過程，使學(xué)生體驗并理解。在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，有助于學(xué)生對難點的突破。三、教學(xué)過程我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為以下三個環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（二）模擬情景，探究新知（三）鞏固新知，課外延伸。在第一個環(huán)節(jié)中，首先復(fù)習(xí)舊知：路程=速度X時間；接著出示幾道復(fù)習(xí)題復(fù)習(xí)速度=路

4、程+時間；時間=路程+速度；最后總結(jié)：這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個人或一個物體運動的行程問題，今天，我們來研究兩個人或兩個物體運動的行程問題。利用學(xué)生們所熟悉的同學(xué)引出舊知，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且達到了復(fù)習(xí)舊知的目的。在第二個環(huán)節(jié)例題的教學(xué)中，突出讓學(xué)生借助實踐經(jīng)驗解決問題。屏棄了過去的整齊劃一的教法，對在實踐活動中體驗好的學(xué)生，讓他們獨立完成；對善于與人交往的學(xué)生，讓他們向同學(xué)請教；對樂于借助教材的學(xué)生，讓他們看書，依提示解決問題，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動性。1、觀察演示，初步掌握相遇問題特征。2、利用課件演示、線段圖分析弄清數(shù)量之間的關(guān)系。3、嘗試解答。4、指名板演，講解思路5、總結(jié)歸納方法。第三個環(huán)節(jié)，鞏固深化。通過不同層次、不同類型的練習(xí)，先說說解答思路，再列式計算一一目的是鞏固新知，讓不同程度的學(xué)生逐步加深對相遇問題的特