科學家的問題教案設計（二）_第1頁
科學家的問題教案設計（二）_第2頁
科學家的問題教案設計（二）_第3頁
科學家的問題教案設計（二）_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、科學家的問題教案設計二教學目的1?借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。2?能讀懂課文，體會重點句子的意思。3?正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多理論，別盲目相信權威。教學重點學習生字詞，理解句子意思，明白道理。教學準備教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚教學時間2課時教學過程一、故事導入，質疑激趣1?同學們，想聽故事嗎?教師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了答復，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，于是都搶著答復，但都不正確。這時，有個聰

2、明的小朋友通過自身動手，終于得出了正確的答案。2?設問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢?二、認讀字詞，整體感知1?同學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，借助拼音讀準字音。(同學讀后，教師用課件出示勾畫的生字讓同學對照。)2?請把你已經會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。3?我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)4?小組合作學習。由小組長帶著組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。5?教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎?瞧，他們又

3、回到了課文里。沒關系，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試?(抽讀。)6?小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什么。7?同學小組交流，全班匯報。三、重點探究，品讀體會1?再讀課文，考慮科學家提出的是什么問題。抽讀評議范讀齊讀2?細讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案?圍繞議論紛紛指導朗讀，他們的答案是怎么得來的?讓同學聯(lián)絡第1自然段和課文題目考慮。3?瑪麗亞做了什么?她為什么生氣?(同學找出文中相關內容，反復閱讀后，教師再作提問。)完全不是那么回事的意思是什么?(同學和教師可以親自做一做。)4?科學家為什么提這個問題?反復讀科學家說的話，討論科學家在答復瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。5?瑪麗亞明白了什么?6?學了課文，你想到了什么?四、總結、拓展1?在生活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎?講一講。2?讀課文，謄寫自身喜歡

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論