學(xué)習(xí)匯報(bào)——即墨28中學(xué)習(xí)

1、他山之石，可以攻玉即墨學(xué)習(xí)匯報(bào) 任寶麗 2016、6、175月22日至5月27日，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我和王玲我們一行三人來(lái)到山東省海濱小城即墨，參加了山東省第三屆初中校長(zhǎng)質(zhì)量建設(shè)大會(huì)，進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。我們懷揣著期待，走進(jìn)了二十八中。三天的學(xué)習(xí)緊張而忙碌，我們觀看了二十八中的升旗儀式，參觀了學(xué)校的各個(gè)展室，聆聽(tīng)了李志剛校長(zhǎng)的主題報(bào)告“和諧德育”打造品牌學(xué)校。觀看了雷鋒班給雷鋒塑像佩戴紅領(lǐng)巾儀式。并聽(tīng)取了六道河中學(xué)校長(zhǎng)賈利民和北京八中校長(zhǎng)張玥的經(jīng)驗(yàn)分享。此外，我們還聽(tīng)取了江平老師的報(bào)告“和諧互助”高效課堂的考核與評(píng)價(jià)，周珍芝老師的報(bào)告“和諧互助”師友劃分與培訓(xùn)。我們共觀摩了四節(jié)課有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)

2、、生物、以及一節(jié)以因?yàn)橛心銥橹黝}的感恩教育主題班會(huì)。并觀看了學(xué)校2016年以感恩教育為主題的畢業(yè)典禮，最后參觀了二十八中的分校青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。會(huì)議的日程安排緊湊，勞累之余，我深感不虛此行。現(xiàn)將這幾天學(xué)習(xí)的感悟與大家分享。1、感受二十八中的“和諧互助”教學(xué)模式?！袄卒h精神”是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái)，形成了“和諧互助”的教學(xué)模式和風(fēng)格。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，兵教兵最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次

3、發(fā)言都是師友一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了潛能生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。我們觀摩的四節(jié)課，都是和諧互助教學(xué)模式的良好呈現(xiàn)，“和諧互助”二人組更有效率。這樣的課堂策略，創(chuàng)造性地將自主、合作、探究性學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略有機(jī)地整合在一起。課堂完全凸顯了學(xué)生的主體性。這種轉(zhuǎn)變，讓潛能生感到自己不再是“被遺忘的角落”，慢慢自信起來(lái)，逐漸由“邊緣地帶”轉(zhuǎn)向了中心位置。從而，促使全體學(xué)生的提高。2、合作學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)了周珍芝老師的語(yǔ)文課真正的英雄。我在感慨周老師高素質(zhì)的同時(shí)，印象最深刻的是她靈活嫻熟地運(yùn)用師友合作的學(xué)習(xí)方式，輕車(chē)

4、熟路地駕馭課堂，而她的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和敏捷的應(yīng)變能力也特別值得我學(xué)習(xí)。真正的英雄是美國(guó)總統(tǒng)里根在挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸后發(fā)表的一篇演講詞。哀悼逝者，鼓舞人民，明確什么才是真正的美國(guó)精神。新課之前，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，師友先自主檢查。然后互助檢查，先學(xué)友解答，師傅再補(bǔ)充，并且要注意講明學(xué)友易出錯(cuò)的地方。比如 “陰霾”的“霾”，師傅就要強(qiáng)調(diào)它的寫(xiě)法。在我的課堂，檢查預(yù)習(xí)時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，他至少要檢查3人，多的小組可能要查5人。對(duì)于一目了然的內(nèi)容還行，看一眼就了解情況了，但有時(shí)需要檢查多頁(yè)內(nèi)容的完成情況，就會(huì)有敷衍的現(xiàn)象，不夠細(xì)致。師友合作，只有兩個(gè)人，師傅會(huì)緊緊盯住學(xué)友的任何學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，任務(wù)明確，目的明確，想不認(rèn)真都不行。

5、所以從上課鈴響起開(kāi)始，師友就綁定在一起，結(jié)伴學(xué)習(xí)，每一步都是需要兩個(gè)人通力合作的，這樣就不容易有掉隊(duì)的學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中，教師不斷地巡視，參與師友的互助交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。并及時(shí)對(duì)師友給予評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的合作。這樣的評(píng)價(jià)時(shí)常出現(xiàn)在課堂上，“小謙檢查得很認(rèn)真”、“xx和他的學(xué)友一起寫(xiě)”、“xx已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了，太好了”。這些評(píng)價(jià)在不斷地傳達(dá)信息，就是告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，怎樣去做。教師的做法和所起的作用與小組合作中的作用是一致的，沒(méi)有差別。研讀共品環(huán)節(jié)，就是課文分析，教師出示互助提綱，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，師友交流互助，內(nèi)容一是共同選取喜歡的宇航員或令人感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)明感動(dòng)原因。內(nèi)容二是挑選師友

6、最喜歡的語(yǔ)句練習(xí)朗讀，要求讀得感人，然后展示。教師做的就是適時(shí)點(diǎn)撥。交流時(shí)，學(xué)友會(huì)的，學(xué)友先講，師傅補(bǔ)充糾正。學(xué)友不會(huì)的，師傅講解，然后學(xué)友再講給師傅聽(tīng)，師傅要幫助學(xué)友完善答題思路和知識(shí)要點(diǎn)。目的就是要把學(xué)友教會(huì)。我在教學(xué)中的小組合作，4-6人一組，在有限的討論時(shí)間里，小組長(zhǎng)不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。很多時(shí)候合作學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，成為優(yōu)秀學(xué)生或表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生的 “一言堂”， 其他成員自然就變成了旁觀者，久而久之他們就完全沒(méi)有了參與的熱情。產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴(lài)心理，不再努力思考問(wèn)題，小組中有一些人沒(méi)有參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，看似熱熱鬧鬧的合作，有時(shí)流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。師友的學(xué)習(xí)是一對(duì)一的，學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)很

7、明顯，師傅會(huì)對(duì)學(xué)友幫助，監(jiān)督，這種作用甚至延伸到課外，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)更好地監(jiān)督。這里還有個(gè)小插曲：在其中一對(duì)師友展示朗讀喜歡的語(yǔ)句時(shí)，朗讀的同學(xué)感情準(zhǔn)備不足，居然笑場(chǎng)了，下面是幾百名的聽(tīng)課教師，周老師很鎮(zhèn)定地說(shuō)：“假如你現(xiàn)在是美國(guó)總統(tǒng)，面對(duì)媒體，面對(duì)全美國(guó)的人民，在這樣的時(shí)刻，你還會(huì)這樣做嗎？”學(xué)生重新調(diào)整了自己的情緒，這一次讀得特別好。我不得不嘆服周老師的鎮(zhèn)定與機(jī)智。在日常教學(xué)中，我也會(huì)遇到各種突發(fā)情況，但處理起來(lái)就沒(méi)這么機(jī)智了，往往是一個(gè)犀利的眼神，一句嚴(yán)厲的批評(píng)，簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題。此外，評(píng)價(jià)不僅來(lái)源于教師，也來(lái)源于小師傅。在一節(jié)課最后有一個(gè)師友總結(jié)的環(huán)節(jié)，師友互相交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，可從知

8、識(shí)、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，師友互助中的閃光點(diǎn)或以后應(yīng)該注意的內(nèi)容和努力的方向等方面總結(jié)。就有了“我的學(xué)友這節(jié)課聽(tīng)得特別認(rèn)真，很有收獲?！薄拔业膶W(xué)友主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。希望他在語(yǔ)文方面有更大的進(jìn)步?！钡鹊冗@樣的評(píng)價(jià)。教師在巡視的過(guò)程中了解師友總結(jié)知識(shí)的情況，表?yè)P(yáng)師友互助中的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課有進(jìn)步的師友。縱觀整節(jié)課所有的學(xué)生都是被關(guān)注、被拉動(dòng)的，被鼓勵(lì)的，每個(gè)人為了自己和學(xué)習(xí)伙伴，都認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與，不再有學(xué)生游離于課堂之外，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。師友結(jié)伴，讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)。參觀中，即墨28中的老師也告訴我們，凡是認(rèn)為方向正確的事就要堅(jiān)持去做，認(rèn)真細(xì)致地去做，誰(shuí)堅(jiān)持住了，誰(shuí)就能成功。和諧互助的課堂策略無(wú)非是提高課堂的效率。高效課堂，有效教學(xué)是我們永遠(yuǎn)的教學(xué)方向，只有因