短文兩篇《夸父逐日》《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計6

1、短文兩篇?夸父逐日?兩小兒辯日?教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目的1積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。2熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦?夸父逐日?。3培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。教學(xué)重難點積累文言詞匯，熟讀課文，背誦?夸父逐日?，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備?夸父逐日?動畫片、錄像帶，錄像機。2準(zhǔn)備好?古漢語常用字字典?。設(shè)計思路文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書興趣；積累文言知識方面，那么可以指導(dǎo)學(xué)生運用?古漢語常用字字典?進(jìn)展討論式自主

2、學(xué)習(xí)。教師進(jìn)展必要的指導(dǎo)，不必字字落實，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的根底上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探究精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采用：1誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀。總之學(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是可以熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。2middot;討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進(jìn)展討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和?兩小兒辯日?中

3、一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。教學(xué)過程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課先請學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動畫片?夸父逐日?。最后請學(xué)生用一個成語概括這個動畫片。師：大家都知道這個動畫片的名字是?夸父逐日?，動畫片很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品?夸父逐日?，相信會給你帶來不同的感受。(興趣是最好的教師，神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。動畫片也是學(xué)生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學(xué)生理解課文，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊?？傊?，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1聽錄音，或由教師范讀。2學(xué)生自由放聲

4、朗讀。3學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點?？梢詮淖忠?、語氣、語調(diào)等幾個方面進(jìn)展評價。4背誦競賽。(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短，容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1四人一組，運用工具書進(jìn)展討論式自主學(xué)習(xí)。假設(shè)有問題，記下來，全班解決。2自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己答復(fù)，對于普遍性的問題，教師進(jìn)展重點講解。3出示需重點講解的詞句。逐走：競跑，賽跑。 欲得飲：想要。飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。4指名學(xué)生進(jìn)展全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓

5、學(xué)生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個問題：1你怎么對待夸父這一人物?(對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否認(rèn)，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，宏大的氣魄。)2你如何理解這那么神話的主題?(第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探究自然、走進(jìn)自然的勇氣和美妙愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導(dǎo)學(xué)生。)五、布置作業(yè)1背誦課文，并能默

6、寫。2把課文翻譯成現(xiàn)代文。兩小兒辯日一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入 新課師：在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們從斯科特、劉連滿、挑戰(zhàn)者號宇航員身上感受到了人類探究自然、認(rèn)識自然的可貴精神，其實，這種精神，自古以來就有了。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會我國古代人民探究自然的精神。(聯(lián)絡(luò)前文的知識，導(dǎo)入 新課的學(xué)習(xí)，表達(dá)知識的連續(xù)性，也使學(xué)生明白：知識不是孤立的，而是應(yīng)該融會貫穿的。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1聽錄音，或由教師范讀。2學(xué)生自由朗讀，直至流利。3學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評。4全班齊讀，力爭背誦。(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來。書讀百遍，其義自見。會背以

7、后對文章的理解自然水到渠成。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1四人一組，運用工具書進(jìn)展討論式自主學(xué)習(xí)。假設(shè)有問題，記下來，全班解決。2自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己答復(fù)，對于普遍性的問題，教師進(jìn)展重點講解。3出示需重點講解的詞句?？鬃?xùn)|游 問其故我以日始出時去人近 及日中那么如盤盂日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯孔子不能決也 孰為汝多知乎4指名進(jìn)展全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)四、演讀課文，理解內(nèi)容三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自

8、由發(fā)揮，符合文義即可。(興趣是最好的教師。初一的學(xué)生都有極強的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。)五、探究課文，理解內(nèi)涵1全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?(學(xué)生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的答復(fù)有多少科學(xué)根據(jù)，能自圓其說即可，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)2全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鼓勵學(xué)生多角度看問題。教師可以從多個方面引導(dǎo)學(xué)生，積極肯定學(xué)生的見解，激活學(xué)生的思維，尤其是多元化思維。)3你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?孔子不能決也一句說明了什么?(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深化考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)六、課堂小結(jié)?夸父逐日?使我們認(rèn)識了一位神話英雄，?兩小兒辯日?讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論，這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探究精神，我們應(yīng)該發(fā)揚這種