對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

1、對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)近幾年，我校大力推進(jìn)教學(xué)改革，特別是狠抓教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)，使現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中得以運(yùn)用和推廣，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。作為教學(xué)第一線(xiàn)的教師，我深感信息技術(shù)給教學(xué)改革注入了新的活力，下面，本人根據(jù)所任教學(xué)科的特點(diǎn)以及自身的實(shí)踐談?wù)剬?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：一、實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用率廣。由于思想政治課具有較強(qiáng)的理論性，其中的不少知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，難以理解。而將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)手段引進(jìn)課堂，是教學(xué)手段的重大突破，它使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

2、主動(dòng)性。例如：根據(jù)教學(xué)需要自己制作完整的課件，或者從網(wǎng)上下載相關(guān)資料進(jìn)行組合改造并運(yùn)用于教學(xué)之中，可實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化組合，又可節(jié)省寶貴時(shí)間。又如：對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師往往費(fèi)盡口舌也難以說(shuō)清楚的，借助多媒體處理信息，通過(guò)文字、圖片或動(dòng)畫(huà)的演示、對(duì)比，那么，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破，教材中錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)關(guān)系容易變得脈絡(luò)清晰，層次分明，更有助于學(xué)生記憶和理解，提高課堂效果。另外，多媒體的形象教學(xué)能不斷優(yōu)化學(xué)生的感知刺激，有效地促進(jìn)學(xué)生的形象思維和抽象思維的和諧發(fā)展，從而逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。再如：借助于電腦、實(shí)物投影儀、幻燈、錄像等先進(jìn)的多媒體工具加以輔助，充分

3、發(fā)揮多媒體圖文并茂、視聽(tīng)合一的效果，使之切合于教學(xué)實(shí)際，則能在課堂中創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅心、悅目的教學(xué)情境，既有利于傳授知識(shí)，又有利于發(fā)揮特定情境的育人功能。另外，在備課時(shí)，可以不必拘泥于以往的手寫(xiě)式單一文字描述的形式，而可以采用電子文稿，或用文字描述，或以課件的形式替代，又或者以文字描述為主、穿插圖片、動(dòng)畫(huà)等等，總之可以根據(jù)教學(xué)需要而定，方便使用和保存，實(shí)用性強(qiáng)。二、信息容量大，有利于提高課堂效率利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)能儲(chǔ)存、提取或呈現(xiàn)大量語(yǔ)言、圖象信息，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了更多的知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在進(jìn)行時(shí)事復(fù)習(xí)時(shí)，可以從校園網(wǎng)上下載時(shí)事方面最新動(dòng)態(tài)的圖片和相

4、關(guān)文字制作成圖文并茂的知識(shí)網(wǎng)頁(yè)，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容邊展示邊講解，很受學(xué)生歡迎。另外，對(duì)復(fù)習(xí)課而言，運(yùn)用多媒體手段編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以?xún)?chǔ)存大量教學(xué)信息，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)生把握教材中錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)關(guān)系，理清脈絡(luò)也很有幫助。存在問(wèn)題：一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),有利于創(chuàng)設(shè)情境和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也容易讓學(xué)生過(guò)多地關(guān)注形式的東西而忽略學(xué)習(xí)的本身。例如：課件中的動(dòng)畫(huà)和圖片常常以鮮明的色彩和活躍的形象引起學(xué)生的注意，然而部分學(xué)生則會(huì)由此聯(lián)想到與圖片或形象相關(guān)的話(huà)題而非進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果。二、如果一味強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，則會(huì)違背教學(xué)規(guī)律，甚至使部分教學(xué)內(nèi)容化簡(jiǎn)為繁，化難為易，結(jié)果適得其反：如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用作為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)容易導(dǎo)致教學(xué)手段趨向單一化，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的優(yōu)化和窒息教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性。三、就政治學(xué)科而言，不論是K12還是東北師大以及以外的相關(guān)教學(xué)資源都十分缺乏，從側(cè)面反映出政治學(xué)科在教學(xué)改革中的滯后性，也使本學(xué)科的實(shí)際教學(xué)受到較大的制約。建議：一、堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的做法，定期開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)和在教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平；通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的專(zhuān)題比賽，激勵(lì)教師在