小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計的幾點建議201410

1、一、對教學(xué)設(shè)計的理解一、對教學(xué)設(shè)計的理解 加涅曾在（教學(xué)設(shè)計原理）曾在（教學(xué)設(shè)計原理）(1988年）中界定為：年）中界定為：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)習(xí)的安排。任何組織機構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中。學(xué)系統(tǒng)中?！?帕頓帕頓(Patten,JV）在）在什么是教學(xué)設(shè)計什么是教學(xué)設(shè)計一文中指出：一文中指出：“教學(xué)設(shè)計是設(shè)教學(xué)設(shè)計是設(shè)計科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計

2、科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿計科學(xué)大家庭的一員，設(shè)計科學(xué)各成員的共同特征是用科學(xué)原理及應(yīng)用來滿足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題（足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題（performance problems）的解決措施進(jìn)行策劃的過程。的解決措施進(jìn)行策劃的過程?！泵绹鴮W(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計下的定義是：美國學(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計下的定義是：“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評價教學(xué)成果的系統(tǒng)計劃

3、過程。然后評價教學(xué)成果的系統(tǒng)計劃過程。”賴格盧特（賴格盧特（Charles M. Reigeluth）在）在教學(xué)設(shè)計是什么及為什么如是說教學(xué)設(shè)計是什么及為什么如是說一一文中指出：文中指出：“教學(xué)設(shè)計是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計活動教學(xué)設(shè)計是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計活動的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑（的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑（means），因此，教學(xué)設(shè)計主要是），因此，教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識和技能發(fā)生預(yù)期的變化。識和技能

4、發(fā)生預(yù)期的變化?！苯虒W(xué)設(shè)計由三個基本問題所組成：教學(xué)設(shè)計由三個基本問題所組成： 1. 1. 我要去哪里？我要去哪里？ 2. 2. 我如何去那里？我如何去那里？ 3. 3. 我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？ 美國行為心理學(xué)家馬杰美國行為心理學(xué)家馬杰( (R.MagerR.Mager) )二、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計二、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 1.1.內(nèi)化課程理念內(nèi)化課程理念 （1 1）把握課程品性）把握課程品性 工具性與人文性工具性與人文性 （2 2）把握課程目標(biāo)）把握課程目標(biāo) 形成初步的綜合語言運用的能力，促進(jìn)形成初步的綜合語言運用的能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。心智發(fā)展，提

5、高綜合人文素養(yǎng)。 （3 3）關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)）關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng) 綜合語言綜合語言 運用能力運用能力 英語學(xué)科英語學(xué)科 核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)英語學(xué)科英語學(xué)科關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力必備品格必備品格語言語言能力能力思維思維品質(zhì)品質(zhì)文化文化品格品格學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力能力 （5 5）恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)方式）恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)方式 自主自主: :想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué) 合作：交流、互助、分享合作：交流、互助、分享 探究：發(fā)現(xiàn)、探究、解決探究：發(fā)現(xiàn)、探究、解決（4 4）恰當(dāng)運用教學(xué)方式）恰當(dāng)運用教學(xué)方式 講授、引導(dǎo)、點播、組織、參與講授、引導(dǎo)、點播、組織、參與 2. 2.全面分析教學(xué)內(nèi)容全面分析教學(xué)內(nèi)容 （1

6、 1）分析教學(xué)內(nèi)容在教材中的作用）分析教學(xué)內(nèi)容在教材中的作用 難易程度、前后的銜接難易程度、前后的銜接（2 2）挖掘語言材料所隱含的內(nèi)容挖掘語言材料所隱含的內(nèi)容 學(xué)科知識、文化知識學(xué)科知識、文化知識 （3 3）拓展和開發(fā)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容）拓展和開發(fā)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容 3. 3.準(zhǔn)確把握各種課型的特點準(zhǔn)確把握各種課型的特點 （1 1）語音教學(xué)）語音教學(xué) （2 2）詞匯句型教學(xué)）詞匯句型教學(xué) （3 3）對話教學(xué)）對話教學(xué) （4 4）閱讀教學(xué)）閱讀教學(xué) （5 5）語法教學(xué)）語法教學(xué) （6 6）寫作教學(xué)）寫作教學(xué) （7 7）復(fù)習(xí)課教學(xué)）復(fù)習(xí)課教學(xué)） 4.深入了解學(xué)生特點深入了解學(xué)生特點（1 1）不同年段學(xué)生

7、的心理特點和生理特點）不同年段學(xué)生的心理特點和生理特點（2 2）學(xué)生的知識水平）學(xué)生的知識水平（3 3）學(xué)生的生活經(jīng)驗）學(xué)生的生活經(jīng)驗（4 4）學(xué)生的興趣）學(xué)生的興趣 5. 5.確定適切的教學(xué)目標(biāo)確定適切的教學(xué)目標(biāo) （1 1）三個維度教學(xué)目標(biāo)）三個維度教學(xué)目標(biāo) 知識與技能知識與技能 過程與方法過程與方法 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 （2 2）環(huán)節(jié)目標(biāo)）環(huán)節(jié)目標(biāo) （3 3）目標(biāo)的適切性）目標(biāo)的適切性 6. 6. 確定有效教學(xué)手段和方法確定有效教學(xué)手段和方法 （1 1）講解）講解 （2 2）動作）動作 （3 3）演示）演示 （4 4）游戲）游戲 （5 5）韻律）韻律 （6 6）表演）表演 （7 7）體驗）體驗 7.7.選取有效的資源選取有效的資源 （1 1）人力資源）人力資源 （2 2）環(huán)境資源）環(huán)境資源 （3 3）網(wǎng)絡(luò)資源）網(wǎng)絡(luò)資源 8. 8.合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) （1） Warming up （2） Presentation （3） Practice （4）Product （5） End up （5 5）恰當(dāng)運用評價方式）恰當(dāng)運用評價方式 評價主體的多元性評價主體的多元性 評價形式和方法