構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化能力培養(yǎng)

1、陜西師大附中陜西師大附中 陳著心陳著心2013年陜西省中考物理復(fù)習(xí)備考研討交流材料年陜西省中考物理復(fù)習(xí)備考研討交流材料 內(nèi)容提要內(nèi)容提要一、計(jì)劃安排一、計(jì)劃安排二、資源整合二、資源整合三、精彩課堂三、精彩課堂四、高效模擬四、高效模擬一、計(jì)劃安排一、計(jì)劃安排v1、教師的準(zhǔn)備工作：、教師的準(zhǔn)備工作：v（1）深入學(xué)習(xí)研究教育部義務(wù)教育）深入學(xué)習(xí)研究教育部義務(wù)教育物理課物理課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)（新）和陜西?。ㄐ拢┖完兾魇〕踔挟厴I(yè)學(xué)業(yè)考初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明試說(shuō)明。建議把課程（考試）內(nèi)容及要求。建議把課程（考試）內(nèi)容及要求整理放大，張貼在辦公室和教室里，讓師生整理放大，張貼在辦公室和教室里，讓師生都清楚并便于對(duì)

2、照檢查?。ńㄗh各個(gè)學(xué)校負(fù)都清楚并便于對(duì)照檢查！（建議各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)物理中考復(fù)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)研責(zé)物理中考復(fù)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，逐一研究討論每一項(xiàng)內(nèi)容，并能突討活動(dòng)，逐一研究討論每一項(xiàng)內(nèi)容，并能突出重點(diǎn)、把握關(guān)鍵?。┏鲋攸c(diǎn)、把握關(guān)鍵?。?022-3-53（一）科學(xué)探究（一）科學(xué)探究 提出問(wèn)題提出問(wèn)題 猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)v科科 學(xué)學(xué) 探探 究究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃 （七個(gè)要素）（七個(gè)要素） 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證分析與論證 評(píng)估評(píng)估 交流與合作交流與合作2022-3-54（二）科學(xué)內(nèi)容（二）科學(xué)內(nèi)容v三大主題：三大主題：“物質(zhì)物質(zhì)”

3、、“運(yùn)動(dòng)和相互作用運(yùn)動(dòng)和相互作用”、“能能量量”（包含（包含14個(gè)二級(jí)主題共個(gè)二級(jí)主題共64項(xiàng)具體內(nèi)容）項(xiàng)具體內(nèi)容）v對(duì)認(rèn)知性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的考查要求為理解水平層對(duì)認(rèn)知性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的考查要求為理解水平層次的各項(xiàng)內(nèi)容：次的各項(xiàng)內(nèi)容：v1.2.3通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度，會(huì)測(cè)量固體和液通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。理現(xiàn)象。v2.2.7通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。增大和減小壓強(qiáng)的方法。2022-3-55v3.4.2知道電壓、電流和電阻。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道電壓、電流和電阻

4、。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。定律。v3.4.5結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率。知道用結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。電器的額定功率和實(shí)際功率。v（新的（新的考試說(shuō)明考試說(shuō)明到手后要進(jìn)一步檢查到手后要進(jìn)一步檢查對(duì)照，看說(shuō)明中更具體的要求，更突出的對(duì)照，看說(shuō)明中更具體的要求，更突出的強(qiáng)調(diào)了哪些內(nèi)容等。）強(qiáng)調(diào)了哪些內(nèi)容等。）2022-3-56一、計(jì)劃安排一、計(jì)劃安排v（2）制定詳盡的復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，按照考試要）制定詳盡的復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，按照考試要求，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，規(guī)劃時(shí)段和內(nèi)容，求，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，規(guī)劃時(shí)段和內(nèi)容

5、，要切實(shí)可行，要有機(jī)動(dòng)余地！要切實(shí)可行，要有機(jī)動(dòng)余地！v時(shí)間分配建議時(shí)間分配建議v第一輪：?jiǎn)卧到y(tǒng)復(fù)習(xí)第一輪：?jiǎn)卧到y(tǒng)復(fù)習(xí)-抓雙基（抓雙基（5月月1日前）日前）v第二輪：專(zhuān)題板塊復(fù)習(xí)第二輪：專(zhuān)題板塊復(fù)習(xí)-抓重點(diǎn)（抓重點(diǎn)（5月月21日前）日前）v第三輪：針對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練第三輪：針對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練-抓應(yīng)試（抓應(yīng)試（6月月10日前）日前）v第四輪：集中模擬與查漏補(bǔ)缺第四輪：集中模擬與查漏補(bǔ)缺-調(diào)心態(tài)（考前調(diào)心態(tài)（考前15天）天）2022-3-57一、計(jì)劃安排一、計(jì)劃安排v（3）廣泛收集并篩選、整合好復(fù)習(xí)資料。）廣泛收集并篩選、整合好復(fù)習(xí)資料?；A(chǔ)復(fù)習(xí)階段適合于選配一套同步資料，適基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段適合于選配一套同步

6、資料，適當(dāng)穿插單元檢測(cè)和階段模擬。專(zhuān)題訓(xùn)練要提當(dāng)穿插單元檢測(cè)和階段模擬。專(zhuān)題訓(xùn)練要提前準(zhǔn)備，分工協(xié)作；模擬訓(xùn)練要凝聚團(tuán)隊(duì)智前準(zhǔn)備，分工協(xié)作；模擬訓(xùn)練要凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，難度適當(dāng)！慧，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，難度適當(dāng)！v（4）調(diào)整好狀態(tài)，教師要保持激情，精神）調(diào)整好狀態(tài)，教師要保持激情，精神飽滿(mǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生。在結(jié)束新課時(shí)，要從飽滿(mǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生。在結(jié)束新課時(shí)，要從心理和行動(dòng)等方面給學(xué)生做一些具體的要求心理和行動(dòng)等方面給學(xué)生做一些具體的要求和指導(dǎo)。和指導(dǎo)。2022-3-58一、計(jì)劃安排一、計(jì)劃安排v2、學(xué)生的準(zhǔn)備、學(xué)生的準(zhǔn)備v要引導(dǎo)學(xué)生充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：心理上要引導(dǎo)學(xué)生充分做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：心理上高

7、度重視，明確目標(biāo)，自信而不浮躁；行動(dòng)高度重視，明確目標(biāo)，自信而不浮躁；行動(dòng)上積極主動(dòng)，細(xì)節(jié)處精細(xì)落實(shí)，包括準(zhǔn)備好上積極主動(dòng)，細(xì)節(jié)處精細(xì)落實(shí)，包括準(zhǔn)備好課本、資料、筆記和練習(xí)本、各種文具等，課本、資料、筆記和練習(xí)本、各種文具等，并設(shè)計(jì)一個(gè)成績(jī)?cè)u(píng)比記錄表或一張成績(jī)對(duì)比并設(shè)計(jì)一個(gè)成績(jī)?cè)u(píng)比記錄表或一張成績(jī)對(duì)比分析坐標(biāo)圖，積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓每一位同學(xué)分析坐標(biāo)圖，積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓每一位同學(xué)都能夠保持良好的復(fù)習(xí)備考狀態(tài)！都能夠保持良好的復(fù)習(xí)備考狀態(tài)！2022-3-59二、資源整合二、資源整合對(duì)學(xué)生最親切的、實(shí)用的、最好的資料是對(duì)學(xué)生最親切的、實(shí)用的、最好的資料是課本，多年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)甚至是教訓(xùn)說(shuō)明，課本，多年

8、的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)甚至是教訓(xùn)說(shuō)明，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本層次的基本內(nèi)容有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本層次的基本內(nèi)容和基本技能的要求并不達(dá)標(biāo)！但如何避免和基本技能的要求并不達(dá)標(biāo)！但如何避免因熟悉和簡(jiǎn)單而導(dǎo)致的輕視、厭煩等通病，因熟悉和簡(jiǎn)單而導(dǎo)致的輕視、厭煩等通病，是教師在第一輪復(fù)習(xí)中必須處理好的首要是教師在第一輪復(fù)習(xí)中必須處理好的首要問(wèn)題！因此，教師緊扣課標(biāo)和考試要求，問(wèn)題！因此，教師緊扣課標(biāo)和考試要求，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，整合素材，扎實(shí)雙結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，整合素材，扎實(shí)雙基，提高能力，解決重點(diǎn)問(wèn)題，突破難點(diǎn)，基，提高能力，解決重點(diǎn)問(wèn)題，突破難點(diǎn)，是上好復(fù)習(xí)課的前提！是上好復(fù)習(xí)課的前提！下面，我以蘇科版教材

9、為參考，下面，我以蘇科版教材為參考，以相應(yīng)的編排順序?yàn)橹骶€(xiàn)，針以相應(yīng)的編排順序?yàn)橹骶€(xiàn)，針對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)和典型的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)和典型的問(wèn)題，包括包括基本概念、基本規(guī)律、演基本概念、基本規(guī)律、演示實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、插圖、圖示實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、插圖、圖表、信息快遞、生活表、信息快遞、生活物理物理社社會(huì)、課后習(xí)題、綜合實(shí)踐活動(dòng)、會(huì)、課后習(xí)題、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息庫(kù)等內(nèi)容，信息庫(kù)等內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐诰蚪踢m當(dāng)?shù)耐诰蚪滩墓δ?，拓展?yīng)用，舉實(shí)例予材功能，拓展應(yīng)用，舉實(shí)例予以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。（一）聲現(xiàn)象（關(guān)于（一）聲現(xiàn)象（關(guān)于聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播的復(fù)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練方法習(xí)與訓(xùn)練方法） 在讓學(xué)生交流討論

10、通過(guò)直接觀察、觸摸感受到在讓學(xué)生交流討論通過(guò)直接觀察、觸摸感受到的一些典型的振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例以外，采用給鼓的一些典型的振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例以外，采用給鼓面拋灑輕小物體，給音叉叉股懸垂螺釘、乒乓面拋灑輕小物體，給音叉叉股懸垂螺釘、乒乓球等輕小物體等放大振動(dòng)現(xiàn)象，總結(jié)振動(dòng)發(fā)聲球等輕小物體等放大振動(dòng)現(xiàn)象，總結(jié)振動(dòng)發(fā)聲的原理和轉(zhuǎn)換放大的研究方法等。的原理和轉(zhuǎn)換放大的研究方法等。實(shí)例探討實(shí)例探討 例例1：如圖所示，在探究：如圖所示，在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線(xiàn)下的輕質(zhì)小球，發(fā)實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線(xiàn)下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開(kāi)這樣做是為了（現(xiàn)

11、小球被多次彈開(kāi)這樣做是為了（ ） A使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái)使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái) B把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察 C把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲 D使聲波被多次反射形成回聲使聲波被多次反射形成回聲B現(xiàn)象放大法現(xiàn)象放大法/轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法變型與綜合變型與綜合 例例2：如圖所示，用懸掛著的輕質(zhì)小球接觸正在發(fā)聲如圖所示，用懸掛著的輕質(zhì)小球接觸正在發(fā)聲的音叉，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開(kāi)下列有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的的音叉，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開(kāi)下列有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和目的的有關(guān)描述，正確的是（現(xiàn)象和目的的有關(guān)描述，正確的是（ ） 通過(guò)小球把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察通過(guò)小球把音叉的微

12、小振動(dòng)放大，便于觀察 通過(guò)小球使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái)通過(guò)小球使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音傳播需要介質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音傳播需要介質(zhì) 使聲波被多次反射形成回聲使聲波被多次反射形成回聲 A. B. C. D圖1B遷移應(yīng)用遷移應(yīng)用 例例3：小明同學(xué)在課外進(jìn)行有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究，他：小明同學(xué)在課外進(jìn)行有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究，他拿一個(gè)空的可樂(lè)瓶，去掉瓶底后，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜拿一個(gè)空的可樂(lè)瓶，去掉瓶底后，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊。然后讓瓶口對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭燭焰，敲打橡皮膜并扎緊。然后讓瓶口對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭燭焰，敲打橡皮膜使其振動(dòng)

13、發(fā)聲，如圖所示。那么，小明可以觀察到的實(shí)使其振動(dòng)發(fā)聲，如圖所示。那么，小明可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是驗(yàn)現(xiàn)象是_，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了_。 如右圖的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步可以說(shuō)明如右圖的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步可以說(shuō)明 聲音在傳播的過(guò)程中能聲音在傳播的過(guò)程中能量會(huì)逐步量會(huì)逐步_（選填（選填“增強(qiáng)增強(qiáng)”或或“減弱減弱”）。）。蠟燭的燭焰在搖晃蠟燭的燭焰在搖晃聲音具有能量聲音具有能量 減弱減弱n精選考題，聯(lián)系對(duì)比，遷移升華，提升能力。精選考題，聯(lián)系對(duì)比，遷移升華，提升能力。n例例4：（：（09-陜西）陜西）24（每空（每空1分，共分，共3分）小麗用分）小麗用兩把傘做了一個(gè)兩把傘做了一個(gè)“聚音傘聚音傘”的實(shí)驗(yàn)，如圖，在右

14、邊的實(shí)驗(yàn)，如圖，在右邊傘柄的傘柄的A點(diǎn)掛一塊機(jī)械手表，當(dāng)她的耳朵位于點(diǎn)掛一塊機(jī)械手表，當(dāng)她的耳朵位于B點(diǎn)點(diǎn)時(shí)聽(tīng)不到表聲，把另一把傘放在左邊圖示位置后，時(shí)聽(tīng)不到表聲，把另一把傘放在左邊圖示位置后，在在B點(diǎn)聽(tīng)到了手表的滴答聲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明聲音也點(diǎn)聽(tīng)到了手表的滴答聲，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明聲音也象光一樣可以發(fā)生象光一樣可以發(fā)生反射反射 現(xiàn)象，現(xiàn)象，“聚音傘聚音傘”增大了增大了人聽(tīng)到聲音的人聽(tīng)到聲音的響度響度 ，手表聲在兩傘之間傳播依靠，手表聲在兩傘之間傳播依靠的介質(zhì)是的介質(zhì)是空氣空氣 精選考題，歸納集中，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，也切實(shí)精選考題，歸納集中，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，也切實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的重要性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們

15、的重要性。 例例5：為了探究聲音的：為了探究聲音的響度響度與與振幅振幅的關(guān)系，的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為小明設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的的是能夠完成這個(gè)探究目的的是 【 】圖1D（二）物態(tài)變化（關(guān)于（二）物態(tài)變化（關(guān)于熔化熔化的復(fù)習(xí)訓(xùn)練）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練） 對(duì)于對(duì)于“冰在熔化過(guò)程中溫度保持冰在熔化過(guò)程中溫度保持0 不變不變”的實(shí)驗(yàn)結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，需在燒杯中配置適量的冰水混合物，再采用類(lèi)論，需在燒杯中配置適量的冰水混合物，再采用類(lèi)似地似地“水浴法水浴法”，可以比較明顯地觀察到冰從，可以比較明顯地觀察到冰從-4 左右的初溫升溫到左右的初溫升溫到0 ，在熔化的過(guò)程能

16、持續(xù)保持較，在熔化的過(guò)程能持續(xù)保持較長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)時(shí)間的0溫度不變，便于收集數(shù)據(jù)，描繪圖像，溫度不變，便于收集數(shù)據(jù)，描繪圖像，總結(jié)規(guī)律?？偨Y(jié)規(guī)律。實(shí)例探討實(shí)例探討 例例6：下表是某同學(xué)做海波熔化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的數(shù)據(jù)：下表是某同學(xué)做海波熔化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的數(shù)據(jù)：（1）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在圖中完成海波的熔化曲線(xiàn)。）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在圖中完成海波的熔化曲線(xiàn)。t/min012345678910 11 12T/ 24 27 30 33 36 39 42 45 48 48 48 51 54 （2）請(qǐng)你通過(guò)分析表格中的數(shù)據(jù)回答以下問(wèn)題：）請(qǐng)你通過(guò)分析表格中的數(shù)據(jù)回答以下問(wèn)題： 海波屬于海波屬于_（填（填“晶體晶體

17、”或或“非晶體非晶體”），），它的熔點(diǎn)是它的熔點(diǎn)是_； 在在0min8min的時(shí)間內(nèi)海波所處狀態(tài)為的時(shí)間內(nèi)海波所處狀態(tài)為_(kāi)態(tài)，這態(tài)，這個(gè)過(guò)程要個(gè)過(guò)程要_；（選填；（選填“吸熱吸熱”或或“放熱放熱”） 在在8min10min是海波的是海波的_過(guò)程，此過(guò)程中海波處過(guò)程，此過(guò)程中海波處于于_狀態(tài)，海波的熔化過(guò)程持續(xù)了狀態(tài)，海波的熔化過(guò)程持續(xù)了_min； 從第從第_min開(kāi)始海波的溫度又繼續(xù)上升，此時(shí)海波所開(kāi)始海波的溫度又繼續(xù)上升，此時(shí)海波所處的狀態(tài)為處的狀態(tài)為_(kāi)態(tài)。態(tài)。晶體晶體48固態(tài)固態(tài)吸熱吸熱熔化熔化固液共存固液共存10液液2 例例7（陜西（陜西093）在大海上想要獲得淡水，可采用圖示的在大海上

18、想要獲得淡水，可采用圖示的“充氣式太陽(yáng)能蒸餾器充氣式太陽(yáng)能蒸餾器”它是通過(guò)太陽(yáng)照射充氣物內(nèi)它是通過(guò)太陽(yáng)照射充氣物內(nèi)的海水，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣在透明罩內(nèi)壁形成水的海水，產(chǎn)生大量水蒸氣，水蒸氣在透明罩內(nèi)壁形成水珠，收集即可這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物態(tài)變化是珠，收集即可這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物態(tài)變化是【A】 A先汽化，后液化先汽化，后液化 B先熔化，后凝固先熔化，后凝固 C先升華，后凝華先升華，后凝華 D，先蒸發(fā)，后沸騰，先蒸發(fā)，后沸騰 例例8：如圖所示，燒開(kāi)水時(shí)，水沸騰后，從：如圖所示，燒開(kāi)水時(shí)，水沸騰后，從壺嘴口可以發(fā)現(xiàn)，離壺嘴口最近的地方什壺嘴口可以發(fā)現(xiàn)，離壺嘴口最近的地方什么也看不見(jiàn)，是因?yàn)閴刈焯幟匆?/p>

19、看不見(jiàn)，是因?yàn)閴刈焯巁較高，較高，水呈現(xiàn)為水呈現(xiàn)為_(kāi)態(tài)。而離壺嘴一段距離態(tài)。而離壺嘴一段距離外有大量的外有大量的“白氣白氣”生成，發(fā)生了生成，發(fā)生了_（填物態(tài)變化的名稱(chēng)）現(xiàn)象。被（填物態(tài)變化的名稱(chēng)）現(xiàn)象。被水蒸氣燙傷會(huì)比開(kāi)水燙傷更嚴(yán)重，是因?yàn)樗魵鉅C傷會(huì)比開(kāi)水燙傷更嚴(yán)重，是因?yàn)開(kāi)。 例例9：為了緩解嚴(yán)重旱情，可以實(shí)施人工增：為了緩解嚴(yán)重旱情，可以實(shí)施人工增雨。人工增雨主要是通過(guò)飛機(jī)或發(fā)射火箭雨。人工增雨主要是通過(guò)飛機(jī)或發(fā)射火箭彈向云層播撒制冷劑彈向云層播撒制冷劑干冰，干冰迅速變干冰，干冰迅速變?yōu)榱藲鈶B(tài)，使云層中的水蒸氣變成小冰晶，為了氣態(tài)，使云層中的水蒸氣變成小冰晶，這些小冰晶逐漸變大而下落，

20、遇到暖氣流這些小冰晶逐漸變大而下落，遇到暖氣流化為雨滴落到地面。以上有關(guān)人工增雨的化為雨滴落到地面。以上有關(guān)人工增雨的敘述中，沒(méi)有涉及到的物態(tài)變化過(guò)程是不敘述中，沒(méi)有涉及到的物態(tài)變化過(guò)程是不是是 （ ） A.熔化熔化 B.凝固凝固 C.升華升華 D.凝固凝固B 例例10：在寒冷冬天的清晨，草上常會(huì)有霜，窗玻璃內(nèi)側(cè)常會(huì)：在寒冷冬天的清晨，草上常會(huì)有霜，窗玻璃內(nèi)側(cè)常會(huì)出現(xiàn)冰花，在冰箱內(nèi)壁，在影視拍攝的場(chǎng)地等，都常見(jiàn)到霜出現(xiàn)冰花，在冰箱內(nèi)壁，在影視拍攝的場(chǎng)地等，都常見(jiàn)到霜雪的形成。霜雪可以人工制造嗎？讓我們一起來(lái)試試。雪的形成。霜雪可以人工制造嗎？讓我們一起來(lái)試試。 人造雪景：如圖所示，先在一個(gè)錐形

21、瓶人造雪景：如圖所示，先在一個(gè)錐形瓶 中放入少量碘粉，穿過(guò)瓶塞在瓶中懸掛中放入少量碘粉，穿過(guò)瓶塞在瓶中懸掛 一根棉線(xiàn)，用酒精燈加熱后，碘粉直接一根棉線(xiàn)，用酒精燈加熱后，碘粉直接 變成了蒸氣。這是變成了蒸氣。這是_現(xiàn)象（填現(xiàn)象（填 寫(xiě)物態(tài)變化的名稱(chēng)）。撤去酒精燈，冷寫(xiě)物態(tài)變化的名稱(chēng)）。撤去酒精燈，冷 卻一會(huì)后，會(huì)看到棉線(xiàn)上有一些粉末狀卻一會(huì)后，會(huì)看到棉線(xiàn)上有一些粉末狀 的物質(zhì)生成（如果換用樟腦丸來(lái)做實(shí)驗(yàn)，的物質(zhì)生成（如果換用樟腦丸來(lái)做實(shí)驗(yàn)， 效果會(huì)更好）。效果會(huì)更好）。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)際，你知道霜雪形根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)際，你知道霜雪形成的原因了嗎？原來(lái)，空氣中大量的水蒸成的原因了嗎？原來(lái)，

22、空氣中大量的水蒸氣在溫度驟然降低時(shí)發(fā)生氣在溫度驟然降低時(shí)發(fā)生_現(xiàn)象，現(xiàn)象，由氣態(tài)直接變成由氣態(tài)直接變成_而形成大量的小而形成大量的小冰晶，再聚集成霜雪的。冰晶，再聚集成霜雪的。升華升華凝華凝華固態(tài)固態(tài)（三、四）光現(xiàn)象之（三、四）光現(xiàn)象之光的傳播光的傳播綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí) 1、顯示光沿直線(xiàn)傳播的路徑：在空氣中沿激光筆射出光路上噴、顯示光沿直線(xiàn)傳播的路徑：在空氣中沿激光筆射出光路上噴灑空氣清新劑；在大燒杯的清水中加入少量滑石粉或牛奶并攪灑空氣清新劑；在大燒杯的清水中加入少量滑石粉或牛奶并攪拌均勻后投射激光束，有特制狹縫光源的配套水槽直接在白光拌均勻后投射激光束，有特制狹縫光源的配套水槽直接在白光屏上

23、顯示光束；將玻璃磚平放白紙面上緊貼白紙投射光束。屏上顯示光束；將玻璃磚平放白紙面上緊貼白紙投射光束。 2、探究光的反射規(guī)律：有特制地光的反射儀，對(duì)折硬紙板不易、探究光的反射規(guī)律：有特制地光的反射儀，對(duì)折硬紙板不易固定，最好選用一塊有活頁(yè)連接的木板緊貼白紙（有一種小棋固定，最好選用一塊有活頁(yè)連接的木板緊貼白紙（有一種小棋盤(pán)可用），或者請(qǐng)木工特制一套裝置，最好先描畫(huà)角度刻度，盤(pán)可用），或者請(qǐng)木工特制一套裝置，最好先描畫(huà)角度刻度，便于比較。便于比較。 3、探究光的折射特點(diǎn)：顯示兩種介質(zhì)中的光路，比較折射角與、探究光的折射特點(diǎn)：顯示兩種介質(zhì)中的光路，比較折射角與入射角的大小。用特制狹縫光源和配套水槽，

24、可以顯示空氣和入射角的大小。用特制狹縫光源和配套水槽，可以顯示空氣和水之間的光路；玻璃磚緊貼紙面，沿紙面可以清楚觀察并描畫(huà)水之間的光路；玻璃磚緊貼紙面，沿紙面可以清楚觀察并描畫(huà)光路。光路。反射光線(xiàn)空氣水AN法線(xiàn)OC入射光線(xiàn)折射光線(xiàn)N玻璃磚白紙空氣空氣 例例11、如圖所示，甲圖中只有當(dāng)三個(gè)小孔和、如圖所示，甲圖中只有當(dāng)三個(gè)小孔和燭焰位于燭焰位于_時(shí)才能通過(guò)小孔看見(jiàn)燭時(shí)才能通過(guò)小孔看見(jiàn)燭光；乙圖中牙醫(yī)借助光；乙圖中牙醫(yī)借助_可以看清可以看清牙齒的背面；丙圖利用了凹面鏡對(duì)光有牙齒的背面；丙圖利用了凹面鏡對(duì)光有_作用采集圣火；丁圖利用凸面鏡能作用采集圣火；丁圖利用凸面鏡能_。 實(shí)例探討實(shí)例探討 例例1

25、2：近視眼是青少年常患的一種疾病，近視眼究竟是怎么回事：近視眼是青少年常患的一種疾病，近視眼究竟是怎么回事?某校興趣小組舉行了一下探究實(shí)驗(yàn)如圖甲所示：把近視眼鏡放某校興趣小組舉行了一下探究實(shí)驗(yàn)如圖甲所示：把近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，使光屏上映出清晰的像，標(biāo)出光屏的位置，在蠟燭和凸透鏡之間，使光屏上映出清晰的像，標(biāo)出光屏的位置，表示近視眼的視網(wǎng)膜位置；拿開(kāi)眼鏡，屏上的像變得模糊不清，表示近視眼的視網(wǎng)膜位置；拿開(kāi)眼鏡，屏上的像變得模糊不清，向透鏡方向移動(dòng)光屏，像又變得清晰再標(biāo)出光屏的位置向透鏡方向移動(dòng)光屏，像又變得清晰再標(biāo)出光屏的位置.觀察觀察眼球結(jié)構(gòu)圖乙，并結(jié)臺(tái)以上實(shí)驗(yàn)回答：眼球結(jié)構(gòu)圖乙，并

26、結(jié)臺(tái)以上實(shí)驗(yàn)回答： (1)你猜想眼球中的晶狀體相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的你猜想眼球中的晶狀體相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的 . (2)近視眼患者不戴眼鏡時(shí)，看見(jiàn)物體的像落在視網(wǎng)膜近視眼患者不戴眼鏡時(shí)，看見(jiàn)物體的像落在視網(wǎng)膜 (填填“前方前方”或或“后方后方”) (3)矯正近視眼應(yīng)配戴的眼睛是凹透鏡其作用是矯正近視眼應(yīng)配戴的眼睛是凹透鏡其作用是 .凸透鏡凸透鏡前方前方發(fā)散光線(xiàn)發(fā)散光線(xiàn) （關(guān)于（關(guān)于“視力的矯正視力的矯正”的實(shí)驗(yàn)與復(fù)習(xí)關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)與復(fù)習(xí)關(guān)鍵成因和矯正原理要清楚。具體方法：先成因和矯正原理要清楚。具體方法：先“戴上眼鏡戴上眼鏡”成像，然后取掉成像，然后取掉“眼鏡眼鏡”，尋，尋找清晰像的位置，進(jìn)一步比較、討論，理解

27、找清晰像的位置，進(jìn)一步比較、討論，理解視力缺陷的原因和矯正的作用原理。）視力缺陷的原因和矯正的作用原理。）（五）物體的運(yùn)動(dòng)（關(guān)于（五）物體的運(yùn)動(dòng)（關(guān)于“速度速度”的復(fù)習(xí)訓(xùn)練）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練） 以研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)，以研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ)，用顏色細(xì)線(xiàn)等距標(biāo)記，反復(fù)練習(xí)時(shí)間測(cè)量，用顏色細(xì)線(xiàn)等距標(biāo)記，反復(fù)練習(xí)時(shí)間測(cè)量，指導(dǎo)收集和分析處理數(shù)據(jù)，分析誤差，描繪指導(dǎo)收集和分析處理數(shù)據(jù)，分析誤差，描繪圖像，總結(jié)規(guī)律。并拓展圖像應(yīng)用。圖像，總結(jié)規(guī)律。并拓展圖像應(yīng)用。 以斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)測(cè)量平均速度。以斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)測(cè)量平均速度。實(shí)例探討實(shí)例探討 例例13：如圖所示，在：如圖所示，在“研

28、究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中：實(shí)驗(yàn)中： (1)氣泡上升過(guò)程中，若以氣泡為參照物，氣泡上升過(guò)程中，若以氣泡為參照物，玻璃管口的塞子是玻璃管口的塞子是_(選填選填“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”或或“靜止靜止”)的；的； (2)若測(cè)得氣泡從管子的底端運(yùn)動(dòng)到頂端的路若測(cè)得氣泡從管子的底端運(yùn)動(dòng)到頂端的路程為程為56cm，所用的時(shí)間為，所用的時(shí)間為7 s，則在這個(gè)過(guò)程中，則在這個(gè)過(guò)程中氣泡的平均速度為氣泡的平均速度為_(kāi)ms； (3)為了判斷氣泡是否做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，需要為了判斷氣泡是否做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，需要測(cè)量氣泡運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間為便于測(cè)量，應(yīng)測(cè)量氣泡運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間為便于測(cè)量，應(yīng)使氣泡在

29、管內(nèi)運(yùn)動(dòng)得較使氣泡在管內(nèi)運(yùn)動(dòng)得較 (選填選填“快快”或或“慢慢”)。運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)0.08慢慢45.3(45.045.4)發(fā)生發(fā)生自編練習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)訓(xùn)練。自編練習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)訓(xùn)練。 例例15：百米賽跑時(shí)，假如終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員在：百米賽跑時(shí)，假如終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員在聽(tīng)見(jiàn)起跑的槍聲后才開(kāi)始計(jì)時(shí)，那么他記聽(tīng)見(jiàn)起跑的槍聲后才開(kāi)始計(jì)時(shí)，那么他記錄下來(lái)的成績(jī)比運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)成績(jī)錄下來(lái)的成績(jī)比運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)成績(jī)_（選填（選填“多多”或或“少少”）了）了_s。 R并R串簡(jiǎn)單圖像綜合問(wèn)題討論：在討論速度問(wèn)題時(shí)，除了擴(kuò)簡(jiǎn)單圖像綜合問(wèn)題討論：在討論速度問(wèn)題時(shí)，除了擴(kuò)展比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法（展比較運(yùn)動(dòng)快慢

30、的方法（相同路程比時(shí)間或相同時(shí)間相同路程比時(shí)間或相同時(shí)間比路程比路程），還應(yīng)該擴(kuò)展圖像問(wèn)題展開(kāi)討論。），還應(yīng)該擴(kuò)展圖像問(wèn)題展開(kāi)討論。 （甚至把速度、密度、壓強(qiáng)、功率、電阻等問(wèn)題進(jìn)行（甚至把速度、密度、壓強(qiáng)、功率、電阻等問(wèn)題進(jìn)行綜合類(lèi)比，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，像這樣的一個(gè)圖像，綜合類(lèi)比，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，像這樣的一個(gè)圖像，能反映多少種關(guān)系？有幾種比較方法？）能反映多少種關(guān)系？有幾種比較方法？）（六）物質(zhì)的物理屬性之（六）物質(zhì)的物理屬性之“密度密度”的測(cè)量的測(cè)量 用量筒和天平測(cè)量固體物塊和液體的密度用量筒和天平測(cè)量固體物塊和液體的密度的要求：規(guī)范操作，順序合理，測(cè)量準(zhǔn)確。的要求：規(guī)范操作，順序合理

31、，測(cè)量準(zhǔn)確。 指導(dǎo)正確使用量筒和天平測(cè)量體積和質(zhì)量，指導(dǎo)正確使用量筒和天平測(cè)量體積和質(zhì)量，注意測(cè)量的順序，減小誤差，收集和處理注意測(cè)量的順序，減小誤差，收集和處理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。實(shí)例探討實(shí)例探討 例例16：（：（06）老師鼓勵(lì)小明在缺少砝碼的條件下測(cè)出大理石密度）老師鼓勵(lì)小明在缺少砝碼的條件下測(cè)出大理石密度. 現(xiàn)有器材：天平、量筒、兩個(gè)完全相同的燒杯水、一小塊大理現(xiàn)有器材：天平、量筒、兩個(gè)完全相同的燒杯水、一小塊大理石、細(xì)線(xiàn)和滴管等石、細(xì)線(xiàn)和滴管等.小明稍加思考決定用以下方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小明稍加思考決定用以下方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 將天平放在水平臺(tái)上，游碼撥至將天平放在水平臺(tái)上，游

32、碼撥至 ，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡平衡. 在天平左右兩盤(pán)各放一只燒杯，將大理石放在左盤(pán)的燒杯里，在天平左右兩盤(pán)各放一只燒杯，將大理石放在左盤(pán)的燒杯里，在右盤(pán)的燒杯中加水，快平衡時(shí)用滴管調(diào)節(jié)水的多少，直至天平在右盤(pán)的燒杯中加水，快平衡時(shí)用滴管調(diào)節(jié)水的多少，直至天平平衡平衡(如圖如圖). 將燒杯中的水倒入量筒中將燒杯中的水倒入量筒中(液面位置如圖液面位置如圖)讀出體讀出體積并記錄積并記錄. 用量筒和水測(cè)得大理石的體積為用量筒和水測(cè)得大理石的體積為20 cm3 (2)收集與處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表并收集與處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表并計(jì)算。計(jì)算。量筒中水量筒中水

33、的體積的體積量筒中水量筒中水的質(zhì)量的質(zhì)量大理石的大理石的質(zhì)量質(zhì)量大理石的大理石的體積體積大理石的大理石的密度密度20 例例17（陜西（陜西0930）小芳用彈簧測(cè)力計(jì)、量筒和）小芳用彈簧測(cè)力計(jì)、量筒和小桶小桶測(cè)食用堿面的密度測(cè)食用堿面的密度，實(shí)驗(yàn)步驟如下：，實(shí)驗(yàn)步驟如下： I用調(diào)節(jié)好的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶的重用調(diào)節(jié)好的彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶的重G1=0.9 N 把堿面放入小桶，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶和把堿面放入小桶，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小桶和堿面的總重堿面的總重G2，如圖，如圖-1 . 把小桶中的堿面全部放入量筒并搖勻，測(cè)出把小桶中的堿面全部放入量筒并搖勻，測(cè)出堿面的體積堿面的體積V, 如圖如圖-2 (1)

34、（每空（每空1分，共分，共2分）請(qǐng)根據(jù)圖示，讀出測(cè)量分）請(qǐng)根據(jù)圖示，讀出測(cè)量數(shù)據(jù)并填入表格中數(shù)據(jù)并填入表格中 (2)（2分）寫(xiě)出計(jì)算堿面密度的表達(dá)式分）寫(xiě)出計(jì)算堿面密度的表達(dá)式_。（用所測(cè)物理量的符。（用所測(cè)物理量的符號(hào)表示）號(hào)表示）gVGG12(3)（2分）計(jì)算出堿面的密度并填入表中分）計(jì)算出堿面的密度并填入表中(g取取10 N/kg)(4)（2分）小芳無(wú)意間將圖分）小芳無(wú)意間將圖-2所示的量筒在手上所示的量筒在手上墩了幾下，發(fā)現(xiàn)量筒的示數(shù)變小了，由此可墩了幾下，發(fā)現(xiàn)量筒的示數(shù)變小了，由此可知，粉末狀的物質(zhì)墩得越實(shí)，其密度越知，粉末狀的物質(zhì)墩得越實(shí)，其密度越大大 蘋(píng)果密度的測(cè)量 課桌體積的測(cè)

35、量（七）從粒子到宇宙（七）從粒子到宇宙 支持分子間存在吸引力的證據(jù)：鉛塊粘支持分子間存在吸引力的證據(jù)：鉛塊粘連，適當(dāng)用力或懸掛重物，不能分開(kāi)。連，適當(dāng)用力或懸掛重物，不能分開(kāi)。打磨平整、干凈，單向用力?？梢詳U(kuò)展打磨平整、干凈，單向用力?？梢詳U(kuò)展討論從水面處提起玻璃板的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)討論從水面處提起玻璃板的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比等。比等。（擴(kuò)展）（擴(kuò)展） 例例19、把一塊表面很干凈的玻璃板水平地掛、把一塊表面很干凈的玻璃板水平地掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，如圖（甲）所示。手持彈在彈簧測(cè)力計(jì)下，如圖（甲）所示。手持彈簧測(cè)力計(jì)上端，將玻璃板放到恰好與水槽內(nèi)簧測(cè)力計(jì)上端，將玻璃板放到恰好與水槽內(nèi)水面相接觸，并慢慢向上提起彈簧

36、水面相接觸，并慢慢向上提起彈簧 測(cè)力計(jì)，如圖（乙）所示，測(cè)力計(jì)，如圖（乙）所示， 則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)_ _（選填（選填“變大變大”或或 “變小變小”），理由是），理由是_ _。（八）力（八）力 探究改變摩擦力大小的方法：從彈簧測(cè)力計(jì)示探究改變摩擦力大小的方法：從彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的明顯變化確認(rèn)摩擦力的改變。選用演示彈數(shù)的明顯變化確認(rèn)摩擦力的改變。選用演示彈簧測(cè)力計(jì)，不同材料和不同重物的對(duì)比要明顯?；蓽y(cè)力計(jì)，不同材料和不同重物的對(duì)比要明顯。實(shí)例探討實(shí)例探討 例例20：為探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，長(zhǎng)沙：為探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，長(zhǎng)沙市某中學(xué)的小剛和小明兩個(gè)同

37、學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖甲和乙市某中學(xué)的小剛和小明兩個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖甲和乙所示的實(shí)驗(yàn)按圖甲實(shí)驗(yàn)時(shí)，小剛用手通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)所示的實(shí)驗(yàn)按圖甲實(shí)驗(yàn)時(shí)，小剛用手通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊勻速拉動(dòng)木塊A，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即可測(cè)出木塊，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即可測(cè)出木塊和木板之間的滑動(dòng)摩擦力；小明則將彈簧測(cè)力計(jì)一端固和木板之間的滑動(dòng)摩擦力；小明則將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定，另一端鉤住木塊定，另一端鉤住木塊B，木塊月下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)，木塊月下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)小明拖動(dòng)長(zhǎng)木板，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即可時(shí)小明拖動(dòng)長(zhǎng)木板，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，即可測(cè)出木塊測(cè)出木塊B和木板之間的摩擦力和木板之間的摩擦力 (

38、1)請(qǐng)你畫(huà)出木塊請(qǐng)你畫(huà)出木塊A所受滑動(dòng)摩擦力的示意圖所受滑動(dòng)摩擦力的示意圖 (2)你認(rèn)為誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更好，為什么你認(rèn)為誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更好，為什么?例例21： 如圖甲所示，如圖甲所示，A是木塊，是木塊，B是長(zhǎng)木板，是長(zhǎng)木板，C是彈簧測(cè)力是彈簧測(cè)力計(jì)，另有砝碼、棉布、毛巾等物。若勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，計(jì)，另有砝碼、棉布、毛巾等物。若勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，可測(cè)出木塊受到的摩擦力?？蓽y(cè)出木塊受到的摩擦力。（1）此實(shí)驗(yàn)的目的是：研研究）此實(shí)驗(yàn)的目的是：研研究_。（2）在操作過(guò)程中，一定要保持彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，）在操作過(guò)程中，一定要保持彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，此時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力

39、是一對(duì)此時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)_力。力。（3）在圖乙中，）在圖乙中，D是一個(gè)電動(dòng)裝置，可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。是一個(gè)電動(dòng)裝置，可帶動(dòng)木板勻速運(yùn)動(dòng)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)指出其中一點(diǎn)。該裝置相對(duì)圖甲所示裝置更具優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)指出其中一點(diǎn)。_。圖甲圖乙答案：答案：（1）影響摩擦力大小的因素）影響摩擦力大小的因素（2） 平衡平衡 （3）方便讀取彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)或）方便讀取彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)或易于保持木板做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)易于保持木板做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（九）壓強(qiáng)和浮力（九）壓強(qiáng)和浮力 1、估測(cè)大氣壓的值：、估測(cè)大氣壓的值： 科學(xué)合理，便于讀數(shù)，理解方法和原理，得到比較科學(xué)合理，便于

40、讀數(shù)，理解方法和原理，得到比較合理的測(cè)量結(jié)果?？梢院?jiǎn)介托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法和合理的測(cè)量結(jié)果。可以簡(jiǎn)介托里拆利實(shí)驗(yàn)的方法和原理，并說(shuō)明為避免水銀的毒性傷害而激勵(lì)大家設(shè)原理，并說(shuō)明為避免水銀的毒性傷害而激勵(lì)大家設(shè)計(jì)其它測(cè)量方法，體現(xiàn)人文關(guān)懷。引導(dǎo)從壓強(qiáng)定義計(jì)其它測(cè)量方法，體現(xiàn)人文關(guān)懷。引導(dǎo)從壓強(qiáng)定義公式出發(fā)，確定壓力和受力面積，鼓勵(lì)發(fā)散思維，公式出發(fā)，確定壓力和受力面積，鼓勵(lì)發(fā)散思維，討論多種方案，最后擇優(yōu)在利用皮碗和注射器便于討論多種方案，最后擇優(yōu)在利用皮碗和注射器便于測(cè)量受壓面積，并如何巧妙利用彈簧測(cè)力計(jì)準(zhǔn)確測(cè)測(cè)量受壓面積，并如何巧妙利用彈簧測(cè)力計(jì)準(zhǔn)確測(cè)量壓力的大小，提高測(cè)量精確度。量壓力的大小

41、，提高測(cè)量精確度。SFp VFLp 實(shí)例探討實(shí)例探討 例22、某?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)小組利用注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等器材測(cè)量大氣壓的值，實(shí)驗(yàn)步驟如下： （1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是_. （2）如圖所示，用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動(dòng)注射器筒，當(dāng)注射器中的活塞剛被拉動(dòng)時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為29.9N。 （3）如圖所示，用刻度尺測(cè)出注射器全部刻度的長(zhǎng)度為_(kāi)cm，計(jì)算出活塞的橫街面積； （4）計(jì)算得到大氣壓強(qiáng)的數(shù)值為_(kāi)Pa。 （5）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差較大，請(qǐng)分析，該實(shí)驗(yàn)過(guò)程導(dǎo)致誤差的因素有

42、（請(qǐng)寫(xiě)出兩條）： _； _。（擴(kuò)展：誤差分析與實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)?。ň牛簭?qiáng)和浮力（九）壓強(qiáng)和浮力 2、浮力的測(cè)量、浮力產(chǎn)生的原因、浮力的大小、浮力的測(cè)量、浮力產(chǎn)生的原因、浮力的大?。ò⒒椎略恚┑认盗袑?shí)驗(yàn)探究：（阿基米德原理）等系列實(shí)驗(yàn)探究： 實(shí)例探討實(shí)例探討 例例23：如圖甲所示，在一只薄塑料袋中裝水過(guò)半：如圖甲所示，在一只薄塑料袋中裝水過(guò)半(未滿(mǎn)未滿(mǎn))，用細(xì)線(xiàn)扎緊袋口，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得其所受重力為用細(xì)線(xiàn)扎緊袋口，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得其所受重力為9 N；再將這個(gè)裝水的塑料袋浸入燒杯內(nèi)的水中，如圖乙所示，再將這個(gè)裝水的塑料袋浸入燒杯內(nèi)的水中，如圖乙所示，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為6 N

43、時(shí)，袋內(nèi)水面與燒杯中的水面時(shí)，袋內(nèi)水面與燒杯中的水面相比相比(不計(jì)塑料袋和細(xì)線(xiàn)的重不計(jì)塑料袋和細(xì)線(xiàn)的重) ( ) A、比燒杯中的水面高、比燒杯中的水面高 B比燒杯中的水面低比燒杯中的水面低 C與燒杯中的水面相平與燒杯中的水面相平 D高低無(wú)法判斷高低無(wú)法判斷 例例24：（20104）魚(yú)在水中是靠改變自身體積魚(yú)在水中是靠改變自身體積實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的，下列分析正確的是實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的，下列分析正確的是【 】 A魚(yú)在上浮過(guò)程中，水對(duì)它的壓強(qiáng)逐漸增大魚(yú)在上浮過(guò)程中，水對(duì)它的壓強(qiáng)逐漸增大 B魚(yú)在下潛的過(guò)程中，體積減小浮力不變魚(yú)在下潛的過(guò)程中，體積減小浮力不變 C魚(yú)在水中靜止時(shí)，它受到的浮力和重力大魚(yú)在水中

44、靜止時(shí)，它受到的浮力和重力大小不相等小不相等 D水面下游動(dòng)的魚(yú)體積變大時(shí)，它受到的浮力水面下游動(dòng)的魚(yú)體積變大時(shí)，它受到的浮力也變大也變大D 例例25：（陜西：（陜西0927）為慶祝中國(guó)人民海軍建軍）為慶祝中國(guó)人民海軍建軍60周周年年2009年年4月月23日在青島舉行了盛大的海軍閱兵儀式，日在青島舉行了盛大的海軍閱兵儀式，我國(guó)我國(guó)92核潛艇核潛艇首次亮相，如圖所示首次亮相，如圖所示 (1)潛水艇浮出海面時(shí)受到的浮力潛水艇浮出海面時(shí)受到的浮力小于小于 潛在海面下受潛在海面下受到的浮力（選填到的浮力（選填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”）；）； (2)若潛水艇的排水量為若潛水艇的排水量為5

45、000t它受到的浮力是它受到的浮力是5107 N（g取取10 Nkg）在海面下，隨著潛水深度的增加，）在海面下，隨著潛水深度的增加，潛水艇受到水的壓強(qiáng)潛水艇受到水的壓強(qiáng)增大增大 ，浮力，浮力不變不變 例例26：（：（08陜西陜西）（十）力與運(yùn)動(dòng)（十）力與運(yùn)動(dòng) 1、探究二力平衡的條件：從同一個(gè)物體及、探究二力平衡的條件：從同一個(gè)物體及受力的大小、方向、作用線(xiàn)四個(gè)方面綜合考受力的大小、方向、作用線(xiàn)四個(gè)方面綜合考慮。先列舉和演示簡(jiǎn)單的平衡與不平衡現(xiàn)象，慮。先列舉和演示簡(jiǎn)單的平衡與不平衡現(xiàn)象，在對(duì)比過(guò)程中選定滑塊或卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注在對(duì)比過(guò)程中選定滑塊或卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意從不同角度對(duì)比，總結(jié)結(jié)論意從不同

46、角度對(duì)比，總結(jié)結(jié)論（用兩副鐵架臺(tái)組裝定滑輪可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)?。?。 例例27：(2009.4)汽車(chē)是重要的交通工具，汽車(chē)是重要的交通工具，關(guān)于汽車(chē)的關(guān)于汽車(chē)的說(shuō)說(shuō)法正確的是法正確的是【 】 汔車(chē)突然啟動(dòng)時(shí)乘客會(huì)向后傾倒，是因?yàn)槌丝褪艿姐嘬?chē)突然啟動(dòng)時(shí)乘客會(huì)向后傾倒，是因?yàn)槌丝褪艿綉T性的作用慣性的作用 汽車(chē)在平直的公路上勻速行駛時(shí)受到平衡力的作用汽車(chē)在平直的公路上勻速行駛時(shí)受到平衡力的作用 汽車(chē)拐彎時(shí)司機(jī)通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)來(lái)改變汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)汽車(chē)拐彎時(shí)司機(jī)通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)來(lái)改變汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)狀態(tài) 汽車(chē)行駛時(shí)尾部的空氣流速越快、壓強(qiáng)越大汽車(chē)行駛時(shí)尾部的空氣流速越快、壓強(qiáng)越大 用力踩剎車(chē)是用增大壓力的方法來(lái)減小摩

47、擦用力踩剎車(chē)是用增大壓力的方法來(lái)減小摩擦 A B C. D. （對(duì)概念和規(guī)律的理解與掌握?。▽?duì)概念和規(guī)律的理解與掌握?。〣 例例28：(2008.6) 2008年年1月，我國(guó)大部分地區(qū)普降大雪，月，我國(guó)大部分地區(qū)普降大雪，氣溫驟降，街道、公路被冰雪覆蓋。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的氣溫驟降，街道、公路被冰雪覆蓋。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（是（ ）A.人們?cè)诮Y(jié)冰的路面上難以行走，是因?yàn)槟Σ亮μ∪藗冊(cè)诮Y(jié)冰的路面上難以行走，是因?yàn)槟Σ亮μ.汽車(chē)在冰面上剎車(chē)后仍能滑行，是因?yàn)槠?chē)具有慣性汽車(chē)在冰面上剎車(chē)后仍能滑行，是因?yàn)槠?chē)具有慣性C.小孩在冰面上滑行時(shí)，對(duì)冰面的壓力和小孩受到的支小孩在冰面上滑行時(shí)，對(duì)冰面的壓力和

48、小孩受到的支持力是平衡力持力是平衡力D.環(huán)衛(wèi)工人給積雪的路面撒鹽，可以加快冰雪的熔化環(huán)衛(wèi)工人給積雪的路面撒鹽，可以加快冰雪的熔化C（十一）簡(jiǎn)單機(jī)械和功（十一）簡(jiǎn)單機(jī)械和功 再探動(dòng)滑輪（測(cè)量機(jī)械效率）：增強(qiáng)測(cè)量的再探動(dòng)滑輪（測(cè)量機(jī)械效率）：增強(qiáng)測(cè)量的簡(jiǎn)便易行和準(zhǔn)確性。樹(shù)立標(biāo)尺，并給彈簧測(cè)簡(jiǎn)便易行和準(zhǔn)確性。樹(shù)立標(biāo)尺，并給彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤和動(dòng)滑輪掛鉤都附設(shè)指針?？梢栽诹τ?jì)掛鉤和動(dòng)滑輪掛鉤都附設(shè)指針?？梢栽谳^高大的支架橫梁上設(shè)計(jì)定滑輪，便于勻速較高大的支架橫梁上設(shè)計(jì)定滑輪，便于勻速拉動(dòng)動(dòng)滑輪。拉動(dòng)動(dòng)滑輪。實(shí)例探討實(shí)例探討 例例29：（：（201032）（第（）（第（2）小題）小題2分，分，其余每空其余每

49、空1分，共分，共7分）在分）在“探究滑輪組機(jī)探究滑輪組機(jī)械效率械效率”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組采用的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組采用A、B兩種不同的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些兩種不同的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)際問(wèn)題。實(shí)際問(wèn)題。 （1）下表是實(shí)驗(yàn)中的幾組數(shù)據(jù)，請(qǐng)?jiān)诳瞻祝┫卤硎菍?shí)驗(yàn)中的幾組數(shù)據(jù)，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)上相應(yīng)的計(jì)算結(jié)果。處填寫(xiě)上相應(yīng)的計(jì)算結(jié)果。0.15 / 66.7% （2）實(shí)際中機(jī)械效率）實(shí)際中機(jī)械效率_1(“”,”=”,”、“=”=”或或“”)”)RURLLUR “等于等于”或或“” (2)(2)根據(jù)圖根據(jù)圖-1-1所示電路圖，將圖所示電路圖，將圖-2-2的實(shí)物電路連接的實(shí)物電路連接完整。完整。

50、（3 3）正確連接電路后，閉合開(kāi)關(guān)）正確連接電路后，閉合開(kāi)關(guān)S S，發(fā)現(xiàn)電壓表，發(fā)現(xiàn)電壓表V V1 1無(wú)示數(shù)，電壓表無(wú)示數(shù)，電壓表V V2 2示數(shù)較大，則該故障的原因可示數(shù)較大，則該故障的原因可能是能是 。排除故障后，在某次實(shí)驗(yàn)中，電。排除故障后，在某次實(shí)驗(yàn)中，電壓表壓表V V2 2的示數(shù)如圖的示數(shù)如圖-3-3，其示數(shù)為，其示數(shù)為_(kāi)V V。 （4 4）當(dāng)）當(dāng)ABAB間接入定值電阻為間接入定值電阻為125125時(shí)，時(shí)，V V1 1的示數(shù)的示數(shù)為為4.0V4.0V，V V2 2的示數(shù)為的示數(shù)為2.0V2.0V，則，則R RL L= = _；若；若將定值電阻換為將定值電阻換為200200，則，則V

51、V2 2的示數(shù)將的示數(shù)將（選填（選填“變大變大”、“變小變小”或或“不變不變”）。）。 （5）“220V 60W”白熾燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻約為白熾燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻約為806.7，比同學(xué)們測(cè)得的阻值大很多。請(qǐng)分析造成，比同學(xué)們測(cè)得的阻值大很多。請(qǐng)分析造成這種差異的主要原因是：這種差異的主要原因是：_。 例例37：在用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，：在用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，燈泡上標(biāo)有燈泡上標(biāo)有“2.5 V”的字樣的字樣 (1)小紅根據(jù)電路圖連接了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，小剛小紅根據(jù)電路圖連接了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，小剛檢查后發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線(xiàn)連接有錯(cuò)誤請(qǐng)你在這根導(dǎo)線(xiàn)上檢查后

52、發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線(xiàn)連接有錯(cuò)誤請(qǐng)你在這根導(dǎo)線(xiàn)上打打“”，并用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，畫(huà)出正確的連線(xiàn)，并用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，畫(huà)出正確的連線(xiàn) (2)電路改正后，小紅閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流電路改正后，小紅閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近表無(wú)示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近3V，取下燈泡，兩表的示，取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變出現(xiàn)故障的原因可能是數(shù)仍不變出現(xiàn)故障的原因可能是 (3)故障排除后，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，故障排除后，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，在圖中畫(huà)出了小燈泡電流電壓變化的關(guān)系圖像由圖可在圖中畫(huà)出了小燈泡電流電壓變化的關(guān)系圖像由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為以判斷，小燈泡

53、的額定功率為 W (3)故障排除后，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測(cè)出故障排除后，開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小剛根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，在圖中畫(huà)出了小燈泡電流電壓變化的的數(shù)據(jù)，在圖中畫(huà)出了小燈泡電流電壓變化的關(guān)系圖像由圖可以判斷，小燈泡的額定功率關(guān)系圖像由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為為 W (4)根據(jù)圖還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電根據(jù)圖還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸壓的增大逐漸 ，原因是，原因是 . 例例38、小明想利用公式、小明想利用公式W=Pt估算電冰箱一天消耗的估算電冰箱一天消耗的電能，可是電冰箱是斷續(xù)工作的，怎樣確定電冰箱每電能，可是電冰箱是斷續(xù)工作的，怎樣確定電冰箱每天實(shí)際工作的時(shí)間呢？小明

54、經(jīng)過(guò)思考，采用了下列方天實(shí)際工作的時(shí)間呢？小明經(jīng)過(guò)思考，采用了下列方法：在正常情況下，他用鐘表測(cè)出了電冰箱在法：在正常情況下，他用鐘表測(cè)出了電冰箱在20min內(nèi)持續(xù)工作了內(nèi)持續(xù)工作了6min，停機(jī)，停機(jī)14min，然后重新又開(kāi)始工，然后重新又開(kāi)始工作。于是可以求出作。于是可以求出20min內(nèi)電冰箱實(shí)際工作的時(shí)間與內(nèi)電冰箱實(shí)際工作的時(shí)間與這段時(shí)間的比值這段時(shí)間的比值=_（我們稱(chēng)之為（我們稱(chēng)之為“工作工作時(shí)間系數(shù)時(shí)間系數(shù)”）；那么，這臺(tái)電冰箱一天（）；那么，這臺(tái)電冰箱一天（24h）實(shí)際）實(shí)際工作的時(shí)間工作的時(shí)間t=_h；最后根據(jù)電冰箱銘牌；最后根據(jù)電冰箱銘牌上所標(biāo)明的額定功率上所標(biāo)明的額定功率10

55、0W，可以計(jì)算出電冰箱每天，可以計(jì)算出電冰箱每天消耗的電能為消耗的電能為_(kāi)J。（十六）電磁轉(zhuǎn)換（十六）電磁轉(zhuǎn)換 1、磁體的磁場(chǎng)、磁體的磁場(chǎng) 2、探究通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)、探究通電直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng) 3、探究通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng)、探究通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng) 4、探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用（電動(dòng)機(jī)原理）、探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用（電動(dòng)機(jī)原理） 5、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件（發(fā)電機(jī)原理）、探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件（發(fā)電機(jī)原理） 實(shí)例探討實(shí)例探討 例例39：如圖所示是課本中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示磁場(chǎng)：如圖所示是課本中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用的是對(duì)通電導(dǎo)體有力的作用的是 ( ) 資源整合要依課標(biāo)，用教材，資源整

56、合要依課標(biāo)，用教材，選考題，廣收集，多創(chuàng)新，勤積累，選考題，廣收集，多創(chuàng)新，勤積累，逐步使自己成為研究型的能手！逐步使自己成為研究型的能手！三、有效課堂三、有效課堂 復(fù)習(xí)訓(xùn)練必須落實(shí)學(xué)的有效性，能激發(fā)學(xué)復(fù)習(xí)訓(xùn)練必須落實(shí)學(xué)的有效性，能激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，達(dá)生的興趣與動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)的高效率、優(yōu)效果、強(qiáng)效益。減少成復(fù)習(xí)目標(biāo)的高效率、優(yōu)效果、強(qiáng)效益。減少和擯棄和擯棄“低效、零效、負(fù)效教學(xué)低效、零效、負(fù)效教學(xué)”?！敖虒W(xué)既教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)是科學(xué)又是藝術(shù) ”，有效復(fù)習(xí)更應(yīng)具有表演性、，有效復(fù)習(xí)更應(yīng)具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情趣性和征服性等最基本的創(chuàng)造性

57、、審美性、情趣性和征服性等最基本的教學(xué)藝術(shù)特征。師生的共同努力，目的是通過(guò)教學(xué)藝術(shù)特征。師生的共同努力，目的是通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)基本功，有復(fù)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)基本功，有條不紊、有序地進(jìn)行能力培養(yǎng)，提高成績(jī)！條不紊、有序地進(jìn)行能力培養(yǎng)，提高成績(jī)！形式多樣，豐富多彩的復(fù)習(xí)課堂的創(chuàng)設(shè)形式多樣，豐富多彩的復(fù)習(xí)課堂的創(chuàng)設(shè)1）復(fù)習(xí)課的形式要多樣化，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理）復(fù)習(xí)課的形式要多樣化，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶，基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題的能力解記憶，基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題的能力提升，測(cè)試講評(píng)的實(shí)際效果等不同問(wèn)題，采取教提升，測(cè)試講評(píng)的實(shí)際效果等不同問(wèn)題，采取教師點(diǎn)撥，學(xué)生

58、展示，討論交流，競(jìng)賽評(píng)比等多種師點(diǎn)撥，學(xué)生展示，討論交流，競(jìng)賽評(píng)比等多種形式，力爭(zhēng)把復(fù)習(xí)課上得有特色，有實(shí)效。形式，力爭(zhēng)把復(fù)習(xí)課上得有特色，有實(shí)效。2）想方設(shè)法激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一定要）想方設(shè)法激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一定要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，練起來(lái)，講出來(lái)，拼起來(lái)！學(xué)生動(dòng)起來(lái)，練起來(lái)，講出來(lái)，拼起來(lái)！3）保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度，選擇適當(dāng)?shù)娜萘?，每一?jié)）保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度，選擇適當(dāng)?shù)娜萘?，每一?jié)課解決一些重要的、實(shí)際的問(wèn)題，重視檢查落實(shí)，課解決一些重要的、實(shí)際的問(wèn)題，重視檢查落實(shí)，達(dá)到預(yù)期的效果。達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)轉(zhuǎn)變”：變：變“注注入式入式”為為“啟發(fā)式啟發(fā)式” ” 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；變

59、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；變“被動(dòng)被動(dòng)接受接受”為為“主動(dòng)參與主動(dòng)參與” ” 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；變單純學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；變單純“錯(cuò)題訂正錯(cuò)題訂正”為為“知能并知能并重重”教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?！拔鍌€(gè)讓五個(gè)讓”：能讓學(xué)生觀察：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察；能讓的要讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己獨(dú)學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的要立思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述；表述的要讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)己總結(jié) 。問(wèn)題交流的方法：?jiǎn)栴}交流的方法：1、輪流問(wèn)答，公平評(píng)比；、輪流問(wèn)

60、答，公平評(píng)比；2、隨機(jī)問(wèn)答，人人重視；、隨機(jī)問(wèn)答，人人重視；3、針對(duì)提問(wèn)，有的放矢。、針對(duì)提問(wèn)，有的放矢。思考？！思考？！課堂組織帶領(lǐng)學(xué)生激活課堂組織帶領(lǐng)學(xué)生激活思維，比識(shí)記、比描述、思維，比識(shí)記、比描述、比實(shí)驗(yàn)、比計(jì)算比實(shí)驗(yàn)、比計(jì)算體驗(yàn)！體驗(yàn)！學(xué)生主體！學(xué)生活動(dòng)！學(xué)生主體！學(xué)生活動(dòng)！學(xué)生體驗(yàn)！學(xué)生收獲！學(xué)生體驗(yàn)！學(xué)生收獲！ 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)1、隨機(jī)評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)2、筆記、總結(jié)評(píng)價(jià)、筆記、總結(jié)評(píng)價(jià)3、作業(yè)、糾錯(cuò)評(píng)價(jià)、作業(yè)、糾錯(cuò)評(píng)價(jià)4、檢測(cè)評(píng)價(jià)、檢測(cè)評(píng)價(jià)5、總結(jié)性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)成成 果果1、基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶；、基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶；2、基本技能的熟練運(yùn)用；、基本技能的熟練運(yùn)用；3、學(xué)習(xí)興趣的保持提升