李幼珍談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的有效途徑

1、談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的有效途徑貴港市港南區(qū)新塘鄉(xiāng)華國(guó)小學(xué) 李幼珍 電話號(hào)碼為新時(shí)代的教師尤其是青年教師如何較好將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，出色完成自己的工作，不斷提高自己的素養(yǎng)就成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的重大問(wèn)題。而這個(gè)重大問(wèn)題的解決歸根到底取決于教師的個(gè)人素養(yǎng)（包括知識(shí)、能力、道德）。以我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備有關(guān)教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有關(guān)學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，以及必要的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。要想獲得知識(shí)，并使自身的知識(shí)不斷的發(fā)展，那就要不斷的學(xué)習(xí)和反思，也要多與同事交流，還有就是要善于積累。向一個(gè)真正的研究者型的教師努力。新時(shí)代的教師應(yīng)如何提高素養(yǎng)與時(shí)俱

2、進(jìn)呢?其方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于你能不能做個(gè)“有心人”。一、提高專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。具體是：1.要認(rèn)真鉆研教材，擬寫好教案。教材是每個(gè)教師喂給學(xué)生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學(xué)生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時(shí)獲得更多的主動(dòng)性，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。現(xiàn)在很多教師認(rèn)為認(rèn)真

3、備課是對(duì)的，可是寫教案沒(méi)必要，往往是為了應(yīng)付學(xué)校檢查才抄的教案，對(duì)上課沒(méi)多大幫助，反而浪費(fèi)時(shí)間，不如把寫教案的時(shí)間花在備課上。其實(shí)，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對(duì)課文和各種資料進(jìn)行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應(yīng)該使講課重點(diǎn)鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容，而且要組織好全部教學(xué)過(guò)程。課時(shí)計(jì)劃考慮得越細(xì)致、越具體，越周到，上起課來(lái)就越主動(dòng)、越生動(dòng)、越活潑，越有成效。2.切實(shí)搞好“青藍(lán)工程”，多聽(tīng)老教師的課。“青藍(lán)工程”對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)希望

4、工程，對(duì)指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)充電工程，對(duì)教育來(lái)說(shuō)，更是一項(xiàng)發(fā)揮合力的重要工程。古代教育家荀子說(shuō)：“青出于藍(lán)，而青于藍(lán)。”為改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。我們學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展以“青藍(lán)匯報(bào)課、指導(dǎo)課”為載體的觀課、議課活動(dòng)。活動(dòng)中，青藍(lán)工程的師徒各展示一節(jié)課，課后聽(tīng)課老師與執(zhí)教者進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通，大家通過(guò)談體會(huì)、找不足、議收獲，共同探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。因而多聽(tīng)老教師的課，“廣種博收”,博采眾家之長(zhǎng)為己用是教師盡快提高自身素養(yǎng)的又一重要途徑。3.要努力提高教學(xué)基本功。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功之一，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上智力勞動(dòng)

5、效率”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要具備說(shuō)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。所以，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講課時(shí)，要力求邏輯性、用詞準(zhǔn)確、敘述簡(jiǎn)潔清楚，保證每位學(xué)生都能準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容。例如；有的數(shù)學(xué)教師會(huì)經(jīng)常無(wú)意的說(shuō)這樣一句話：“15這個(gè)數(shù)字”，其實(shí)這是犯了一個(gè)科學(xué)性的錯(cuò)誤，數(shù)字只有0至9這十個(gè)，而15是個(gè)數(shù)，并非數(shù)字。如果教師在講課中不強(qiáng)調(diào)清楚，會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的感覺(jué)，進(jìn)而不能準(zhǔn)確的區(qū)分?jǐn)?shù)與數(shù)字的關(guān)系。象這樣的例子在小學(xué)教學(xué)中還有很多，所以，教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)一定要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、合理，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。會(huì)寫、會(huì)畫是當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功之二，

6、板書是指教師根據(jù)課堂教學(xué)需要，講課時(shí)寫在黑板上的文字、符號(hào)以及所畫的圖、表，而且一幅完整的板書能體現(xiàn)出教師的諸多基本功，所以，教師要重視板書的設(shè)計(jì)，注重這一基本功的培養(yǎng)。會(huì)制作教具是當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功之三，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，很多抽象的教學(xué)內(nèi)容必須借助教具來(lái)完成。在小學(xué)中，有一些教具學(xué)校是可以提供的，但這不能完全滿足教學(xué)的需要。在找不到合適的教具時(shí)，教師只有自己動(dòng)手制作，以達(dá)到教學(xué)效果。例如第五冊(cè)教學(xué)面積與周長(zhǎng)的比較時(shí)，可以用鐵絲制一個(gè)長(zhǎng)方形框，然后用紙板制一個(gè)長(zhǎng)方形面。組合成一個(gè)長(zhǎng)方形模型，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是周圍一圈鐵絲的長(zhǎng)度，其實(shí)相當(dāng)

7、于一條線段的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是其內(nèi)部紙板面的大小，對(duì)比面與線，區(qū)別面積與周長(zhǎng)的不同含義。制作試卷是當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功之四，在業(yè)務(wù)資料檢查中其中一項(xiàng)就是自制試卷，教師要能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制作試卷，測(cè)試學(xué)生的水平，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。促進(jìn)老師對(duì)教材的理解和學(xué)科知識(shí)的整體把握，“自制試卷”，把枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變成了體現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。4.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括多方面的內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識(shí)分為三類。一是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)；二是有關(guān)理論方面的知識(shí)；三是教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，對(duì)教師的要求也在提高。

8、除了觀念上的轉(zhuǎn)變，還需要教師在知識(shí)上不斷更新。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)不是自然形成的，也不是僅僅通過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育就能完全實(shí)現(xiàn)的。形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)既需要理論上的學(xué)習(xí)，也需要在教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)和提高。二、提高心理健康水平，豎立正確的人生觀人生觀屬于思想意識(shí)的范疇，它以觀點(diǎn)、信念、理想、需要、動(dòng)機(jī)、興趣等具體形式，表現(xiàn)在人的個(gè)性的意識(shí)傾向中，而這種作為心理的穩(wěn)定傾向的人生觀，在人的整個(gè)心理活動(dòng)中，處于主導(dǎo)的地位，對(duì)人的心理功能起著調(diào)節(jié)、支配的作用。對(duì)待自我、以寬容心對(duì)待同志、以自信心對(duì)待困難、以欣賞心對(duì)待他人、以和睦心對(duì)待家庭。樹(shù)立正確人生觀，也是

9、人們的一種信念。在大千世界中，許多事情都不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。但是信念對(duì)人的作用是不可低估的，它對(duì)人的心理健康有著奇特的作用，信念在人們無(wú)能為力時(shí)顯得尤為重要。心若累，生活再精彩，也不會(huì)置身其中。給自己以堅(jiān)定的信念，只要我愿意，我仍是佼佼者。給自己艱辛工作一個(gè)微笑，笑是陽(yáng)光，笑是花朵，笑是溫暖，笑是驕傲，它可以驅(qū)散自己心靈的陰云，趕走辛勤忙碌的疲勞，給自己以信心，給他人以美好。三、做師德標(biāo)兵，當(dāng)人格楷模。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高師德素質(zhì)。師德是教師綜合素質(zhì)的反映，良好師德的形成非一日之功，需要通過(guò)多種渠道、多種方式進(jìn)行教育、感染、鍛煉，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀后形成正確的觀念，并在行為上體現(xiàn)出來(lái)。提高教師

10、的師德素質(zhì)可考慮從以下幾方面入手：一是以思想教育為先導(dǎo)，將思想教育與崗位實(shí)踐相結(jié)合。所謂思想教育決不是只做泛泛的教條式的口頭說(shuō)教，要善于捕捉工作、生活中的教育素材，把握好教育時(shí)機(jī)，結(jié)合生動(dòng)的事例進(jìn)行教育。二是從開(kāi)展教育活動(dòng)入手，將開(kāi)展活動(dòng)與完善管理相結(jié)合。針對(duì)教師在師德方面暴露出來(lái)的問(wèn)題，開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。三是鼓勵(lì)教師自覺(jué)地將自己置于學(xué)生的監(jiān)督之下，從而調(diào)控自己的教育行為，提高師德素養(yǎng)。俄國(guó)教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師的人格，就是教育工作中的一切。”“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的發(fā)展和形成，只有個(gè)性才能養(yǎng)成個(gè)性?！币粋€(gè)健全的教師，才可能培養(yǎng)一個(gè)健全的學(xué)生。因而，作為育人主體的教師，首先應(yīng)該具備完善的人格，這也是作為當(dāng)今一名合格教師的靈魂所在。在平日的教育教學(xué)中，要盡力做到為了教育“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，啟迪學(xué)生要全身心地投入學(xué)習(xí)，使他們自身人格得到充分的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生遇到失敗、挫折和困難時(shí)，教師作為領(lǐng)航人，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)他們，給他們以信心和力量。一個(gè)人的人格就是在風(fēng)霜雪雨中成長(zhǎng)的，沒(méi)有挫折與失敗，