有余數(shù)的除法第一課時-教學設(shè)計

1、有余數(shù)除法教學設(shè)計一、教學分析1教學內(nèi)容知識點：學習有余數(shù)的除法，主要是理解有余數(shù)的含義，知道余數(shù)，會用算式表示。重點、難點：重點是理解余數(shù)及余數(shù)除法的含義；難點是理解余數(shù)的含義。源點：人教版義務(wù)教育教科書二年級下冊P5960。2教學目標 學生通過分一分、擺一擺等活動理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的過程理解余數(shù)要小于除數(shù)，并在此過程中鍛煉學生的觀察能力、動手操作能力。學生通過自主探索合作學習的方式，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學經(jīng)驗，激活學生學習數(shù)學的興趣。3學情分析：學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)學習了表內(nèi)乘法、平均分的兩種分法等相關(guān)知識，在再次基礎(chǔ)上學習今天的

2、內(nèi)容并不是很陌生，學生掌握起來應(yīng)該也相對容易一些；學號本節(jié)課的內(nèi)容對今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法有著很大的幫助，具有承上啟下的作用。4.教具準備課件、草莓紙貼、小棒若干。二、教學進程（一）基礎(chǔ)訓練，激活經(jīng)驗1背誦乘法口訣19(隨機抽幾個讓學生回答)2口算練習6÷3= 8÷4= 9÷3= 16÷4= 12÷4=10÷2= 15÷3= 19÷2=（二）創(chuàng)設(shè)情境，建立模型1出示圖片，引發(fā)思考出示P59頁情境圖，學生觀察交流，總結(jié)從圖中你可以看到哪些信息？我們在平常分東西的時候，有的時候正好平均分完，有的時候又不能恰好分完，

3、剩下的又不夠再分，我們把剩下不夠再分的數(shù)叫做余數(shù)，所以今天我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”。（板書：有余數(shù)的除法）2圖片出示，引出問題（1）復習表內(nèi)除法的意義。擺一擺：出示教材第60頁的情境圖，先放出有6個草莓的情境圖。 要求：將草莓每兩個擺一盤，擺一擺。學生相互交流從圖中獲取的信息。利用手中現(xiàn)有的學具實際操作，并讓學生到黑板演示。用算式表示操作的過程。（6÷2=3）小組內(nèi)交流算式所表達的含義，學生分別說，全班一起說一說這個算式所表示的含義。3創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（2）理解有余數(shù)除法的含義在動手操作中感受平均分時有剩余的情況。擺一擺：課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每兩個擺一盤，擺一

4、擺。學生利用手中的學具進行操作。先組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問題剩下一個草莓。學生到黑板展示。小組交流確定平均分時有剩余的方法。學生獨立思考用算式表示剛剛擺的過程，最后大家一起分享，討論總結(jié)用什么方法表示最好。板書演示規(guī)范寫法：7÷2=3（盤）1（個）全班交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？強調(diào)“1”是剩下的草莓數(shù)，我們稱它為余數(shù)。4.歸納總結(jié)，區(qū)分含義比較兩次分草莓的相同點和不同點。用表格形式再次鞏固兩次分法。分的物品每份幾個分的結(jié)果算式表達6個草莓每兩個一份分了3盤，正好分完6÷2=3（盤）7個草莓每兩個一份分了3盤，還剩1個6÷2=3（盤）1（個）（三）解釋應(yīng)用，鞏固拓展1.完成P60做一做第一題學生自主獨立完成，并回答。我會在學生說答案的時候問其各個數(shù)都表示圖中的那部分？代表什么意思？2.做一做第二題問學生這兩