電子白板在小學語文教學中的優(yōu)勢

1、 淺談電子白板在小學語文教學中的優(yōu)勢衡山縣白果鎮(zhèn)中心學校 吳愛民著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學手段正逐步走進我們的課堂。作為一項全新的現(xiàn)代教學工具，電子白板既具備傳統(tǒng)黑板的功能，又融合了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，為提高教學效率提供了技術(shù)可能。在小學尤其是小學低學段語文教學中，適當?shù)剡\用它來輔助教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的教學內(nèi)容更加直觀、具體、形象化，還可以讓學生樂于學、善于學、自主學?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對交互式電子白板在小學語文教學中的優(yōu)勢淺談如下幾點。一、運用電子白板提高了學生的學習興趣俗話說“興趣是最好的老師。”學

2、生只有樂之，對認知對象感興趣， 對于自身而言學習才不會成為一種負擔，相反而是一種享受、一種樂趣，這樣學生才能主動而愉悅地參與進來，尋找快樂、進行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，這是教學成功的重要環(huán)節(jié)。 交互式電子白板與其他教學手段相比，更具直觀性與形象性，將之運用于小學語文教學中可以改變以往枯燥而靜止的課堂教學， 讓整個教學更加生動活潑、 愉悅輕松，以小學生所喜愛的色彩、形象、聲音等來展現(xiàn)教學內(nèi)容，更能帶給學生感官上的強烈沖擊，將學生原本分散的注意力與渙散的思維集中起來，從而帶領(lǐng)學生展開快樂而主動的學習。如古詩是語文教學的重要內(nèi)容，其語句精練，如果只是單純的講解，教學枯燥，學生也會認為古詩難學難懂，而容易對古詩詞

3、的學習失去興趣。運用交互式電子白板，可以借用其集圖片、音樂畫面于一體的特點將簡短難懂的古詩轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的優(yōu)美情境，以音樂、畫面等來刺激學生的多種感官，讓學生將更多的注意力集中在古詩的教學上，這樣才能激起學生學習古詩的濃厚興趣。二、電子白板提供了豐富的語文教學資源交互式電子白板與計算機和投影儀配合使用，可組成最佳的多媒體教學，再配合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)鏈接，又可組成交互式遠程教學系統(tǒng)。電子白板可以為教師們提供一個豐富的資源庫以供反復(fù)使用。電子白板能記錄下白板上發(fā)生教學過程的所有細節(jié)，學生可以隨時復(fù)習課堂教學過程中的每一個細節(jié)，從而使得教學效果事半功倍。而這些都是以往教學模式所無法實現(xiàn)

4、的。通過網(wǎng)絡(luò)鏈接電子白板可以和教學資源相鏈接，獲取更多相關(guān)的知識。如教學曹沖稱象一課時，我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了很多ppt的教學課件，有直觀的文字和圖片資料、音像資料，有難句分析，有課文拓展的內(nèi)容，我精心選取了一些對自己教學有幫助的資料，課上通過白板展示給學生看。學生通過耳聞目睹了這些教學資料，更加深刻地了解了曹沖稱象的過程，大大提高了課堂教學的效率。 三、使用電子白板突出了教學重難點 小學生由于年齡小正處于認知的初級階段，理解能力相對較弱，在重難點上理解起來具有一定的困難，再加上傳統(tǒng)教學以語言描述為主，這使得學生理解起來更加困難。而采用交互式電子白板，可以借助其特有的圖像、聲音、動畫等來彌補學生思

5、維的缺失，將那些抽象深奧難懂、難以用語言描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀而豐富的畫面、生動而形象的圖片、悅耳而動聽的音樂，化抽象為形象，化深奧為具體，理化靜止為動態(tài)，將這些教學重難點直觀形象而立體地呈現(xiàn)在學生面前。如識字教學是低年級教學的重點也是難點。傳統(tǒng)的識字教學采用教師領(lǐng)讀學生跟讀，依靠學生的機械模仿與反復(fù)訓練來達到識記的效果。這樣的教學效果不盡如人意。運用電子白板可以使教學活起來、動起來，以學生所喜愛的方式來將漢字的音形義綜合呈現(xiàn)，這樣的學習既是快樂的，同時又是有效的。一方面，教師將漢字的書寫過程錄制下來,在教學時隨時回放書寫漢字的過程。學生在自主練習時如有疑問可隨時去調(diào)用白板中的資源,學生一邊看一

6、邊練,進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順,有效地突破漢字的書寫難點，為識字教學增添些許亮點，讓整個識字教學更富有趣味性與實效性。另一方面動態(tài)模擬展現(xiàn)漢字形成。我們可以利用電子白板的動態(tài)與模擬功能來呈現(xiàn)漢字的形成過程，如山水，可以先出示實物，然后將這些學生所熟悉的物轉(zhuǎn)換成字，這樣可以幫助學生加深對漢字意義的理解，使得漢字教學更高效。四、使用電子白板培養(yǎng)學生思維能力學習的目的不只是讓學生掌握基本的知識，更為重要的是要讓學生學會思維，掌握學習方法。在語文教學中我們也不能只是讓學生就文字表面來學習，只是讓學生會讀會寫，更為重要的是要引發(fā)學生的想像，培養(yǎng)學生思維能力。而小學生年齡小，認知水平低，理解能力差，

7、生活閱歷有限，要激活學生的思維，引發(fā)學生的想象，就要為學生提供豐富的思維表象。電子白板具有豐富的信息，可以突破時空限制，為學生提供豐富而多元的教學信息，將一篇篇靜止的文字短文轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的場景，這樣更能展現(xiàn)文中鮮活的人物、感人的場景、真摯的情感，帶給學生的不是單一的刺激，而是全方位的感官刺激。 既能為學生提供豐富的素材，又能引發(fā)學生充分的想象與聯(lián)想，讓學生真正地走進文本，與作者零距離接觸，展開直接的心靈對話。如在學習觀潮時，教師就可以利用電子白板強大的綜合演示功能來向?qū)W生真實而直觀地再現(xiàn)文本描述的情景，帶領(lǐng)學生一起走進文本，與作者一起感受大自然的美好。這樣就可以激發(fā)學生的思維，讓學生展開豐富的想象與聯(lián)想，在頭腦中勾勒畫面與作者一起來感受漲潮時的壯觀場面，這樣更能培養(yǎng)學生的思維能力?？傊?， 電子白板的使用使得整個教學更具生機與活力，更具開放性與交互性，顯示