第17課安塞腰鼓_第1頁
第17課安塞腰鼓_第2頁
第17課安塞腰鼓_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、第17課 安塞腰鼓 定向課型：新授課教學目標 ：知識與能力：1、了解作者,掌握字詞, ,有感情的朗讀課文，熟悉文章內容,理清文章結構。2、 理解排比等修辭手法及其作用，學習文章形，神結合的語言。過程與方法：通過小組交流、討論，培養(yǎng)學生的團隊協作精神、發(fā)現和解決問題的能力情感態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓的氣勢，感受西北高原人民的陽剛三美。 教學重、難點 1重點 ：（1）朗讀課文，理解文章內容。 （2）感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。 2、難點：多角度品位本文的語言美。教學過程 一、學生與教材互動互動： 1、走進作者:2、自讀文章，解決生字詞，給加點的字注音。瞳仁（

2、） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山崖（ ） 燒灼（ ） 戛然（ ） 束縛（ ） 冗雜（ ）磅礴（ ）（ ） 淋漓（ ）（ ）3、解釋下列詞語大徹大悟： 嘆為觀止：驚心動魄： 戛然而止：二、學生與學生互動：1.自由朗讀課文,注意朗讀要求。1- 4：語速較慢，語調沉穩(wěn)有力，表現腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點.5- 27:語速較快,語調高昂激越,表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。28-30：舒緩，語調輕柔，表現腰鼓表演結束后場面寂靜的特點。2.文中的安塞腰鼓經歷了哪三種階段?(1- 4 ): 的腰鼓。(5- 27): 的腰鼓。(28-30): 的腰鼓。3、品味語言>示列：“這腰鼓，使冰冷的空氣

3、立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！保ㄟ@個句子運用了排比句式，使語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈；可以結合體會多種修辭手法品味賞析。）三、學生與教師互動：劉成章的安塞腰鼓是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!檢測題：請同學們完成當堂檢測題。1.解釋下列詞語。恬靜：_ 驀然：_ 2根據課文內容填空. 一捶起來就( )，( )，( ) ！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是( )；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是( )

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論