第17課安塞腰鼓

1、第17課 安塞腰鼓 定向課型：新授課教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力：1、了解作者,掌握字詞, ,有感情的朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。2、 理解排比等修辭手法及其作用，學(xué)習(xí)文章形，神結(jié)合的語言。過程與方法：通過小組交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力情感態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓的氣勢，感受西北高原人民的陽剛?cè)馈?教學(xué)重、難點 1重點 ：（1）朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 （2）感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。 2、難點：多角度品位本文的語言美。教學(xué)過程 一、學(xué)生與教材互動互動： 1、走進(jìn)作者:2、自讀文章，解決生字詞，給加點的字注音。瞳仁（

2、） 亢奮（ ） 羈絆（ ） 山崖（ ） 燒灼（ ） 戛然（ ） 束縛（ ） 冗雜（ ）磅礴（ ）（ ） 淋漓（ ）（ ）3、解釋下列詞語大徹大悟： 嘆為觀止：驚心動魄： 戛然而止：二、學(xué)生與學(xué)生互動：1.自由朗讀課文,注意朗讀要求。1- 4：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點.5- 27:語速較快,語調(diào)高昂激越,表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。28-30：舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點。2.文中的安塞腰鼓經(jīng)歷了哪三種階段?(1- 4 ): 的腰鼓。(5- 27): 的腰鼓。(28-30): 的腰鼓。3、品味語言>示列：“這腰鼓，使冰冷的空氣

3、立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”（這個句子運用了排比句式，使語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈；可以結(jié)合體會多種修辭手法品味賞析。）三、學(xué)生與教師互動：劉成章的安塞腰鼓是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!檢測題：請同學(xué)們完成當(dāng)堂檢測題。1.解釋下列詞語。恬靜：_ 驀然：_ 2根據(jù)課文內(nèi)容填空. 一捶起來就( )，( )，( ) ！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是( )；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是( )