荊軻刺秦王 (2)

1、荊軻刺秦王荊軻刺秦王戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策學習目標學習目標v1 1、通過自主檢測，鞏固文言基礎知識。、通過自主檢測，鞏固文言基礎知識。v2、通過探討荊軻這一人物形象，學習課通過探討荊軻這一人物形象，學習課文通過人物的語言、動作、神態(tài)，在尖文通過人物的語言、動作、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手法。作手法。v3 3、理解思想內(nèi)容，學習用歷史唯物主義、理解思想內(nèi)容，學習用歷史唯物主義的觀點正確評價歷史人物和歷史事件。的觀點正確評價歷史人物和歷史事件。學習步驟學習步驟一、在前面自主學習的基礎上一、在前面自主學習的基礎上, ,小組內(nèi)部討論，小組內(nèi)部討論，統(tǒng)一檢測

2、題統(tǒng)一檢測題1 1小題的答案，小題的答案，根據(jù)組內(nèi)情況根據(jù)組內(nèi)情況任選其中一題到黑板上展示答案任選其中一題到黑板上展示答案。（選擇題必。（選擇題必須有分析）須有分析） 二、各組同學根據(jù)組內(nèi)討論的答案對題目質(zhì)疑，二、各組同學根據(jù)組內(nèi)討論的答案對題目質(zhì)疑，請相應的答題小組作解釋。請相應的答題小組作解釋。三、開展討論思考，引導學生進行評價性閱讀。三、開展討論思考，引導學生進行評價性閱讀。 本文通過多種寫作手法成功地塑造了荊本文通過多種寫作手法成功地塑造了荊軻的形象。軻的形象。 課文中哪個情節(jié)讓你感受最深？為什么？課文中哪個情節(jié)讓你感受最深？為什么？在這一情節(jié)中作者是運用什么方法來刻畫人在這一情節(jié)中作

3、者是運用什么方法來刻畫人物形象的？物形象的？ 荊軻刺秦王荊軻刺秦王波瀾起伏、驚心動魄的波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個故事情節(jié)圍繞著一個“刺刺”展開，人物的性展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。如生的表現(xiàn)。 對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。從課文看，你認為荊軻是一個怎樣的人？從課文看，你認為荊軻是一個怎樣的人？ （可從性格、才能、精神方面分析）可從性格、才能、精神方面分析） 性格：深沉，剛毅。性格：深沉，剛毅

4、。 才能：工于心計，善于言辭。才能：工于心計，善于言辭。 精神：不畏強暴，不怕犧牲的大無畏精神。精神：不畏強暴，不怕犧牲的大無畏精神。 “ “士為知己者死士為知己者死”“”“言必信，行必果言必信，行必果”的的 俠士精神。俠士精神。 你如何認識荊軻刺秦王這一行為？你如何認識荊軻刺秦王這一行為？v 荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行為，荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行為，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；