香洲第十五小2016-2017五上年級數(shù)學(xué)（改）

1、香洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn) 問題研究方案（三類模式集體研究系列）學(xué)校：香洲第十五小學(xué) 學(xué)科組：五年級數(shù)學(xué) 日期：2016.9.27所研究的問題是：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何提高計算的準(zhǔn)確性本項培訓(xùn)基本信息培訓(xùn)負(fù)責(zé)人梁鳳玲聯(lián)系電話13職務(wù)、職稱小學(xué)高級數(shù)學(xué)教師參訓(xùn)人員姓名周玲玉身份證號164046姓名梁鳳玲身份證號222425姓名侯月容身份證號2656412016年9月至2017年1月擬申報學(xué)時11學(xué)時 培訓(xùn)起止時間2016年9月至2017年1月擬申報學(xué)時11學(xué)時選擇該問題研究的原因：在數(shù)學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。一些家長和學(xué)生都認(rèn)為是“粗心”

2、導(dǎo)致的，可是為什么會“粗心”呢？計算的準(zhǔn)確性不僅影響學(xué)習(xí)效果，還影響成績的提高。因此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)計算不準(zhǔn)確的原因有：心理因素、智力因素、非智力因素等等，無論是家長還是老師，可能在教學(xué)的過程中過于單面注重計算結(jié)果，而沒有考慮學(xué)生為什么會出現(xiàn)低級錯誤進行深入思考，從而學(xué)生沒有從根本上轉(zhuǎn)變，所以增加作業(yè)量來提高計算準(zhǔn)確性反而適得其反，因而，在重視學(xué)生的計算結(jié)果的同時，更應(yīng)該從方法入手，了解學(xué)生的內(nèi)心，得到更有效的教學(xué)效果。解決問題將采取的方法與行動：（誰？什么時候？做什么？怎么做？相關(guān)步驟及措施具體，任務(wù)明確到人。） 對于這個問題的提出，我們教研組在本學(xué)期就此問題為突破口，進行教研活動。1、方法：一

3、、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從審題、書寫、檢查三個方面要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，盡量讓孩子避免一些不必要的錯誤。二、堅持口算訓(xùn)練，為計算打牢基礎(chǔ)。要求孩子們每天除回家再家在家長的監(jiān)督下完成一頁口算題外，還要求他們在課前熱身10道口算題。精心設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題在每周進行一次定時檢測。三、靈活運用簡便方法與技巧。告訴孩子們在做計算題前，看是否有明顯的形式和數(shù)學(xué)構(gòu)造特征。孩子掌握解題方法，使孩子能準(zhǔn)確、快速而靈活地計算，提高計算速度。四、堅持定時、定量、長期訓(xùn)練。在這里要求孩子們每天在規(guī)定時間內(nèi)練習(xí)五道計算題，這里老師可設(shè)計豎式計算、脫式計算（包括簡便）、方程等，長期、定時、定量堅持訓(xùn)練

4、，既培養(yǎng)了孩子堅強的意志，有提高計算能力。2、行動：梁鳳玲老師是課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織老師開展活動，周玲玉老師、侯月容老師圍繞課題進行集體備課、負(fù)責(zé)設(shè)計練習(xí)，教案修改。再根據(jù)三類模式進行，研討上課聽課評課反思再上課聽課評課反思的形式進行，最后三位老師上課，找出不足，再進行討論、研究，再上課，在大家群策群力，共同探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何提高計算的準(zhǔn)確性，達到一個目的就是共同學(xué)習(xí)，共同進步，共同成長，使到我們的教研水平有所提高。解決該問題的理論依據(jù)： 1、數(shù)與計算時人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在生活中隨處可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，

5、可以說計算是數(shù)學(xué)的心臟。 2、從小學(xué)階段各年級數(shù)學(xué)考試試卷來看，有關(guān)計算的分?jǐn)?shù)所占比例很大。如數(shù)學(xué)中解決實際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計算來落實。幾何知識的教學(xué)中，運用公式求圖形的周長、面積、體積同樣離不開計算。 3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。注：1.采用本模式開展校本培訓(xùn)，按以下要求計算學(xué)時：參與問題研究的教師，圍繞同一問題研究循環(huán)上課2次以上，聽同伴上課1次以上，才給予繼續(xù)教育學(xué)時登記；其中上課1次，提交教案與個人課堂教學(xué)反思表，記2學(xué)時；聽課1次，參與

6、集體評課，提交同伴評價表，記1學(xué)時。2.本方案需在每學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)，在廣東省教師繼續(xù)教育網(wǎng)進行校本培訓(xùn)項目備案。3.采用本模式開展校本培訓(xùn)，在本年度9月或12月學(xué)時審核時需要提交以下過程資料：（1）問題研究方案（1份）；（2）“研討”記錄表（若干份）；（3）研究課執(zhí)教者教案（若干份）；（4）執(zhí)教者個人課堂教學(xué)反思表（若干份）；（5）聽課者同伴教學(xué)評價表（若干份）；（6）研究報告（可以是敘事性研究報告）（1份）；（7）本次培訓(xùn)申報學(xué)時導(dǎo)入模板（1份）。4.培訓(xùn)相關(guān)表格及報告格式在珠海市香洲區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育“校本培訓(xùn)”工作指南附件中下載。附：專題研討課安排表：2016 -2017學(xué)年度第一學(xué)期專題研討課安排表