高亢的西北腔楊靈艷

1、高亢的西北腔 教材：高中音樂(lè)鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔 年級(jí)：高中一年級(jí) 教學(xué)理念：民族因素與流行因素相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 教學(xué)內(nèi)容：欣賞 上去高山望平川 刨洋芋 腳夫調(diào) 音樂(lè)知識(shí) ：西北民歌的基本特征 教學(xué)目標(biāo)：1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁；2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征；3)感受民歌原生性的質(zhì)樸美。   教學(xué)分析: 本課是高中音樂(lè)鑒賞第二單元多彩的民歌之高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形

2、式,進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。上去高山望平川是一首青?；▋?在全國(guó)各地頗具影響,聲譽(yù)極高。腳夫調(diào)是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：    能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)     教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件     教學(xué)過(guò)程: 一、教學(xué)導(dǎo)入 a、播放三首民歌的音頻：龍船調(diào)鳳陽(yáng)花鼓阿里山的姑娘;b、學(xué)生欣賞幾首民歌后，  

3、  提問(wèn)：你知道這幾首民歌的都是哪個(gè)地域風(fēng)格的民歌嗎?     (湖南龍船調(diào)；臺(tái)灣阿里山的姑娘；安徽鳳陽(yáng)花鼓)     c、引出課題:高亢的西北腔   二、教學(xué)新課 冼星海名言：民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè),必須研究民歌。 我國(guó)幅員遼闊，各地的地理環(huán)境、勞動(dòng)方式、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情各不相同，相應(yīng)的民歌也不同，致使民歌的體裁、歌唱方式以及內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)也反應(yīng)了各民族特有的歷史、民俗、文化傳統(tǒng)、性格和情趣。那么，這節(jié)課我將同大家一起感受高亢的西北腔。中國(guó)民歌浩如煙海，按內(nèi)容、民族、地區(qū)、體裁、風(fēng)格色彩等

4、有不同的分類法。民歌按體裁可以分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)。了解民歌的概念，以及它的題材、體裁和風(fēng)格色彩。1、欣賞上去高山望平川     a、學(xué)生集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒：上去高山望平川,平川里有一朵牡丹;     看去容易摘去難,摘不到手里是枉然。    本首民歌采用的是民間格律詩(shī)創(chuàng)作，雙句雙字尾的結(jié)構(gòu)形式。上句采用2+2+3的七言奇數(shù)句結(jié)構(gòu)，下句采用3+3+2的八言偶數(shù)句結(jié)構(gòu)。    b、通過(guò)課件,讓學(xué)生了解歌曲的簡(jiǎn)要介紹:     上

5、去高山望平川是一首青海“花兒”。歌詞的寓意深刻,富于哲理性。   c、播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞。（1） 歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（2）節(jié)奏怎樣？其旋律高亢悠揚(yáng)、開(kāi)闊起伏、舒展自由,顯得大氣磅礴。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“花兒”的特點(diǎn)    2、欣賞刨洋芋     a、欣賞獨(dú)唱版，學(xué)生瀏覽課件,了解歌曲介紹: 刨洋芋是一首山西民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開(kāi)始,而后又集敘事與抒情為一體,短小精悍,頗具雋永之藝術(shù)魅力。     b、欣賞合唱版，回答問(wèn)題：這首歌曲的

6、演唱風(fēng)格是怎樣的?心情如何?    (輕快活潑，風(fēng)趣幽默。喜悅，樂(lè)觀) 找出句與句之間相同的地方。學(xué)生應(yīng)能找出第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同。    3、欣賞腳夫調(diào)     a、播放音樂(lè),欣賞腳夫調(diào)，并閱讀歌曲簡(jiǎn)介：歌曲表達(dá)了腳夫趕腳時(shí)的那種寂寞惆悵、凄惻無(wú)助的心情。     b、背景知識(shí)：     什么是腳夫?     (所謂腳夫,即為挑腳之人,亦即用肩挑背磨搞運(yùn)輸?shù)拇宸颉Ｉ蕉蠢餂](méi)有大米,更沒(méi)有

7、南雜百貨之類的東西,有的只是柴竹樹木之類及竹木制品。腳夫們把這類物資一擔(dān)擔(dān)挑出去,又把山外的日用品一擔(dān)擔(dān)挑進(jìn)來(lái),閉塞的村莊就靠了這管血脈才得已生存。) c、腳夫調(diào)又名拉駱駝，是陜北“信天游”中的代表曲目。主要流行于陜北的綏德、米脂一帶?！靶盘煊巍笔顷儽比嗣裣矏?ài)的一種山歌。由于它常?？梢杂猛粋€(gè)旋律反復(fù)演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂愁”的說(shuō)法。     4、音樂(lè)知識(shí)講解     a、西北民歌的基本特征:     西北地區(qū)高原崢嶸,一望無(wú)垠的黃色土地,氣候寒冷,必須向大自然

8、做斗爭(zhēng),所以音調(diào)高亢、嘹亮,質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。     其中“花兒”、“信天游”最具代表性。     b、花兒：    “花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是:旋律高亢、悠長(zhǎng),多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。    欣賞花兒與少年    互動(dòng)鏈接:跟隨錄音,輕聲唱一唱花兒與少年    c、 信天游： “信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。其旋律有兩種類型:一種是節(jié)奏自由,旋律高

9、亢遼闊、起伏較大的;另一種是節(jié)奏工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、旋律平穩(wěn)、表達(dá)感情較為細(xì)膩的。 欣賞信天游 李娜演唱   互動(dòng)鏈接:     你還知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎?    黃土高坡     三、拓展探究 你還知道有哪些西北民歌？ 山丹丹開(kāi)花紅艷艷、走西口、繡荷包、趕牲靈、打酸棗、蘭花花、三十里鋪、黃土高坡等等  四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的欣賞內(nèi)容，希望同學(xué)們達(dá)到以下目標(biāo)：1、了解西北民歌的基本特征；2、認(rèn)識(shí)“花兒”及“信天游”等民歌體裁；3、感受民歌原生性的質(zhì)樸美。五、作

10、業(yè)： 收集并學(xué)唱西北民歌及具有西北風(fēng)味的流行歌曲，下節(jié)課上演唱給大家聽(tīng)。最后，讓我們?cè)诎氁磺降さら_(kāi)花紅艷艷中結(jié)束我們這節(jié)音樂(lè)鑒賞課。 下課！教學(xué)反思：本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)諸多要素在音樂(lè)中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。教育技術(shù)在音樂(lè)鑒賞課中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能在教師的引導(dǎo)下，有層次，清晰地認(rèn)識(shí)、了解音樂(lè)風(fēng)格及思想內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高了其審美品味和修養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。不足之處：對(duì)教學(xué)資源利用不夠充分如：網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生資源等。應(yīng)用更豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和

11、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。到西北“上去高山望平川”“下到田野刨洋芋”“運(yùn)送洋芋做腳夫”欣賞陜西民歌腳夫調(diào)  師：上高山了，下地泡洋芋了，我們現(xiàn)在來(lái)運(yùn)運(yùn)這些洋芋，聽(tīng)聽(tīng)這些腳夫們的心聲。引出陜北民歌腳夫調(diào)，什么是腳夫？（西北地區(qū)由于地形復(fù)雜，交通不便利一直困擾著祖祖輩輩的西北人民，在西北農(nóng)村最主要的交通工具是毛驢和騾子，腳夫是西北地區(qū)為他人運(yùn)送生活用品為生的勞動(dòng)階層。） （1）教師師播放歌曲音頻。 師：a歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？旋律線條是怎么進(jìn)行的？ B歌詞有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？ （歌詞用即興編唱、語(yǔ)音押韻，同一旋律反復(fù)演唱多段歌詞。表現(xiàn)了腳夫們被生活所迫，背井離鄉(xiāng)，流落在外的寂寞、無(wú)奈，以及思念家鄉(xiāng)、思念親人的復(fù)雜心情。從另一個(gè)角度來(lái)講表達(dá)了腳夫們追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。）C模仿陜北方言，體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，認(rèn)識(shí)民歌旋律體現(xiàn)地域性的特點(diǎn)。 （如：四十里長(zhǎng)澗羊羔山，好婆姨出在我們張家畔。） （2）引導(dǎo)學(xué)生討論，相互交流總結(jié)陜北民歌體裁“信天游”的風(fēng)格特點(diǎn)， 欣賞榮獲19中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)黃河絕戀中二流子被活埋的場(chǎng)景。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西北人民的