幼兒想象的發(fā)展

1、幼兒心理學(xué)教案幼兒想象的發(fā)展鄒城高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)經(jīng)組馬運(yùn)禎幼兒想象的發(fā)展教案課題幼兒想象的發(fā)展課型新授授課班級(jí)16級(jí)學(xué)前1班授課地點(diǎn)階梯教室三維學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解想象的定義及分類掌握幼兒想象的特點(diǎn)。能力目標(biāo)能夠針對(duì)幼兒想象的特點(diǎn)，處理相關(guān)實(shí)際問題,保護(hù)幼兒的想象力。情感目標(biāo)培養(yǎng)觀察力和想象力，在了解幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充滿愛心的教育引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)職業(yè)道德和科學(xué)的幼兒教育觀。教材分析重 點(diǎn)幼兒想象的特點(diǎn)難 點(diǎn)想象的分類及各類別的區(qū)別。教具多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、兒童畫,課件等教法實(shí)物展示與案例分析相結(jié)合，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，“激、引、探、鞏、拓”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)興趣、引發(fā)思考

2、、探究方法、鞏固知識(shí)、拓展思路、力求達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)法借助引導(dǎo)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作性的學(xué)習(xí)能力，使他們完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化過程。板書設(shè)計(jì)幼兒想象的發(fā)展一、想象的概述（一）想象的概念（二）想象的分類二、幼兒想象的發(fā)展（一）幼兒想象的發(fā)展過程（二）幼兒想象的特點(diǎn)激趣導(dǎo)入（2分）復(fù)習(xí)提問：什么是記憶，從記憶的內(nèi)容來分，記憶分為哪兩種？在幼兒的記憶中，哪一種為主？記憶：是一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的信息保存，加工和提取的心里過程。從記憶的內(nèi)容來看，分為形象識(shí)記和語詞。同學(xué)們，請(qǐng)大家觀察下面的圖片，這些圖片是誰？跟真正的猴子一樣嗎？任務(wù)一總結(jié)想象的概念（

3、一）通過觀察圖片，總結(jié)出想象的概念：想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。表象是個(gè)體早先感知過的對(duì)象在頭腦的圖像記憶。區(qū)分想象的類別（二）分類：1、按照想象的目的性：（1）無意想象 ：沒有預(yù)定的目的，在一定的刺激下不由自主進(jìn)行的想象?？吹桨自疲氲较裥」?，聽到歌曲，想到電視或者電影。（2）有意想象：根據(jù)一定的目的而自覺進(jìn)行的想象。創(chuàng)作文學(xué)，藝術(shù)作品試分析西游記一書，是有意想象還是無意想象？2、按照內(nèi)容的新穎性：（1）再造想象：是根據(jù)語言文字的描述或圖形符號(hào)的描述，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程。（2） 創(chuàng)造想象：是根據(jù)已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程。具有首創(chuàng)性。

4、請(qǐng)分析，電視劇里的美猴王形象是再造想象還是創(chuàng)造想象？原著里面的孫悟空形象是再造想象還是創(chuàng)造想象？任務(wù)二幼兒想象的發(fā)展與特點(diǎn)（一） 幼兒想象的發(fā)展階段1. 兒童想象的最初表現(xiàn)在2周歲左右。例如，喂娃娃吃飯。嗚嗚開汽車。2. 幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)一些創(chuàng)造性想象是在36歲左右。 制定游戲規(guī)則，分配游戲角色。任務(wù)二幼兒想象的發(fā)展與特點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)演練：如果你是老師，如何處理？拓展知識(shí)：拓展思考：（二） 幼兒想象的特點(diǎn)1. 主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換。2. 不易分清想象和現(xiàn)實(shí)之間的界限，幼兒言語中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些情節(jié)和特征往往加以夸大。3. 缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象的過程本身。4. 想象的創(chuàng)造

5、成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。案例一一個(gè)3歲多的幼兒聽到他爸爸介紹了出差廣州了的情況，他也很想去廣州玩一玩。星期一去幼兒園，老師問他：星期天去哪兒了，玩得好嗎？他回答說：去廣州了，玩得真高興。.試分析該案例體現(xiàn)了幼兒想象的什么特點(diǎn)?如果你是他的老師,你將如何處理?案例二一個(gè)剛5歲的孩子從其他園轉(zhuǎn)來不久，老師發(fā)現(xiàn)他非常抗拒上課，一要上課就馬上說自己肚子疼。但如果沒有讓他離開上課的地方，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上他對(duì)課程還是很感興趣。 老師跟孩子商量：“老師辦公室里沒有床，只有沙發(fā)，你要不要躺在沙發(fā)上試一會(huì)兒，看能不能好，這樣你就不用回去了。如果你一定要回家，我只能把你鎖

6、在你自己的臥室里，因?yàn)榕P室里只有一張床，是比較安全的?！焙⒆勇犃耍肓讼?，說：“那算了，我在這沙發(fā)上躺一躺，肚子也能好?！?在“想象與現(xiàn)實(shí)混淆”的現(xiàn)象中，還有一種特殊的情況，即“假想的游戲伙伴”，這是幼兒正常的感情表達(dá)形式。幼兒把想象中的人或動(dòng)物當(dāng)作真實(shí)的，他們對(duì)它說話，和它一起玩，在談話中提到它。據(jù)調(diào)查約有1530的兒童在3到10歲內(nèi)有假想的伙伴?；孟胧窍胂髥? 幻想是創(chuàng)造想象的一種形式。是一種與生活愿望相聯(lián)系，并指向未實(shí)現(xiàn)的事物的想象。積極幻想：符合客觀規(guī)律與社會(huì)要求，在現(xiàn)實(shí)中能實(shí)現(xiàn)的想象。消極幻想：不符合客觀規(guī)律與社會(huì)要求，在現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的幻想。例如：長(zhǎng)生不老。1996未來之路比爾.蓋

7、茨現(xiàn)在的家每一位客人在跨進(jìn)蓋茨家時(shí)，就會(huì)領(lǐng)到一個(gè)內(nèi)設(shè)微晶片的胸針，可以預(yù)先設(shè)定你偏好的溫度、濕度、燈光、音樂、畫作等等條件；無論你走到哪里，內(nèi)建的感測(cè)器就會(huì)將這些資料傳送至WindowsNT系統(tǒng)的中央電腦，將環(huán)境調(diào)整到賓至如歸的境地。當(dāng)來賓踏入一個(gè)房間，藏在壁紙后方的揚(yáng)聲器就會(huì)響起其喜愛的旋律，墻壁上則投射出其熟悉的畫作；就算是在水池游泳，也會(huì)從池底“冒”出如影隨形的音樂。主人在回家途中，浴缸已經(jīng)自動(dòng)放水調(diào)溫，做好了一切準(zhǔn)備。地板中的傳感器能在15厘米內(nèi)跟蹤到人的足跡，在感應(yīng)到有人到來時(shí)自動(dòng)打開照明系統(tǒng)，在離去時(shí)自動(dòng)關(guān)閉小結(jié)：自我評(píng)價(jià)：作業(yè)設(shè)計(jì)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？幼兒想象的發(fā)展一、想象的概念和分類二、幼兒想象的發(fā)展和特點(diǎn)你覺得今天你自己的表現(xiàn)如何？如果是100分的話，給自己多少分？給同位多少分？1、 想象的概念和分類。2、 幼兒想象的特點(diǎn)有那些？思考與討論：為什么我們要特別重視幼兒分不清想