應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題研究

1、機(jī)械制造與自動化畢業(yè)論文：應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題研究【摘 要】:畢業(yè)設(shè)計(論文)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能來分析與解決工程實際問題的能力的重要教學(xué)內(nèi)容。文章通過對機(jī)械工程類“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)特點的分析,構(gòu)造出相應(yīng)的知識培養(yǎng)點,討論了構(gòu)成知識培養(yǎng)及應(yīng)用能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計選定原則及知識體系,制訂了畢業(yè)設(shè)計選題程序和評價體系,建立了學(xué)生、指導(dǎo)教師雙向選題程序。【關(guān)鍵詞】:機(jī)械設(shè)計制造及其自動化;應(yīng)用型人才;畢業(yè)設(shè)計; 選題How to Target Subjects for G raduation f

2、or Practice-oriented G raduatesM ajoringM achine DesignM anufacturing and Automation 【Abstract】:Graduation design(paper)is to train students to resolve the actual engineering problemwith the comprehensive adoption of fundamental theories, basic knowledge and basic technical ability.The corresponding

3、 of knowledge development order is constructed throught analysis of developmenttarget and application type undergraduate course graduation design abilyty characteristic based onmachine design manufacturing and automation professiona,l at the same time, the gradation selectionprinciple and knowledge

4、system of composing knowledge development and application ability isdiscussed, thus established the double choosing topic procedure of a student and guide teacher s throughgiving choose topic procedure and evaluation system.【Key words】:machine design manufacturing and automation; practice-oriented t

5、alents; graduationdesign; topic fordiscussion 1機(jī)械工程類應(yīng)用型人才社會需求現(xiàn)狀2000年,“21世紀(jì)中國高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”機(jī)械類子課題研究組在江蘇省對機(jī)械工程類用人單位進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查,共走訪用人單位61個,發(fā)出問卷432份,回收相關(guān)信函362封。調(diào)研結(jié)果表明:機(jī)械工程類用人單位一線技術(shù)人員主要來源于普通高校(占69% ),機(jī)械類應(yīng)用型人才有較大需求,其中,“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)需求量最大(占79% );在該專業(yè)就業(yè)崗位中,從事設(shè)計工作的占42%,從事加工工藝工作的占33%。設(shè)計工作主要以產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計及產(chǎn)品改型設(shè)計

6、為主,崗位性質(zhì)為現(xiàn)場工程師崗位。計算機(jī)輔助設(shè)計已經(jīng)成為通用設(shè)計手段,其使用率為66%;先進(jìn)制造設(shè)備已經(jīng)成為機(jī)械制造業(yè)的主流設(shè)備,使用率為71%;具有參數(shù)化設(shè)計功能且方便與計算機(jī)輔助制造并行進(jìn)行的三維設(shè)計軟件Pro/E、UG已經(jīng)被企業(yè)普遍使用1。調(diào)研表明,在“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)畢業(yè)生中,具有工程意識和應(yīng)用、操作技能,具有扎實的技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)知識,掌握在企業(yè)中普遍采用的關(guān)鍵知識體系的人才最受用人單位歡迎。2畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)的重要性及存在的問題2.1畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)的重要性“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)計劃中,畢業(yè)設(shè)計是唯一一項綜合4年來所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能,分析與解決工程

7、實際問題的教學(xué)環(huán)節(jié),是距離學(xué)生走上工作崗位時間最近的一個模擬訓(xùn)練過程,是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)、實現(xiàn)預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要教學(xué)項目。畢業(yè)設(shè)計工作由選題、教師指導(dǎo)及學(xué)生練習(xí)、評閱、答辯等多個環(huán)節(jié)組成。畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)是決定畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法及手段、訓(xùn)練效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有畢業(yè)設(shè)計選題的范圍、難度、知識點的覆蓋面與學(xué)生適應(yīng)將來工作所應(yīng)具備的知識點相符,才能保證畢業(yè)設(shè)計后續(xù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,使學(xué)生在畢業(yè)前得到有針對性的訓(xùn)練2。2.2畢業(yè)設(shè)計選題中存在的問題目前,國內(nèi)工科院?！皺C(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)雖然有各自的規(guī)定,但在實用性和可操作性方面存在著問

8、題,主要體現(xiàn)在幾個方面3。2.2.1選題規(guī)定空泛,指導(dǎo)信息不明確目前的選題規(guī)定大多是對課題性質(zhì)、選題范圍、選題過程的常規(guī)性規(guī)定,例如選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱的基本要求,應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容,有益于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識與技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力等等。以上表述只停留在表面描述上,對實際選題內(nèi)容無實質(zhì)性指導(dǎo)和約束。2.2.2無實效性隨著機(jī)械科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,新的科學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)不斷滲入“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)知識培養(yǎng)體系中,畢業(yè)設(shè)計選題規(guī)定應(yīng)適應(yīng)知識更新,并能調(diào)整和修改,便于課題中的新知識、新技術(shù)的吸收。2.2.3操作性差選題過程包括教師和學(xué)生共同選題、題目評審、

9、題目修改及題目確定4個環(huán)節(jié),其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師和學(xué)生共同選題和題目評審。目前學(xué)生題目的確定多數(shù)以教師分配題目的方式完成,題目評審環(huán)節(jié)中空洞的條目性選題規(guī)定和無操作標(biāo)準(zhǔn)的題目評審過程達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計選題的預(yù)期目的。3畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)的構(gòu)建3.1畢業(yè)設(shè)計題目要求“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品加工,可以分析學(xué)生在未來工作中勝任這2個崗位的能力點和知識點,以此構(gòu)成選題內(nèi)容。能力點主要體現(xiàn)“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)培養(yǎng)計劃中的基本能力,兼顧畢業(yè)設(shè)計題目知識綜合的可能性和現(xiàn)實性。圖1為從事產(chǎn)品及產(chǎn)品改型設(shè)計應(yīng)具備的主要能力及應(yīng)掌握的知識點,圖2為從事制造加工工藝應(yīng)具

10、備的能力點及應(yīng)掌握的知識點。3.2畢業(yè)設(shè)計審題環(huán)節(jié)3.2.1畢業(yè)設(shè)計課題評定標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)設(shè)計題目中,設(shè)計類題目不可能綜合全部設(shè)計崗位對應(yīng)知識點,加工工藝類題目也不可能全部綜合加工工藝崗位對應(yīng)知識點,一些畢業(yè)設(shè)計題目中可能既含有設(shè)計崗位對應(yīng)知識點,又含有加工工藝崗位對應(yīng)知識點。審題環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計正式進(jìn)行之前開展,在審查一個畢業(yè)設(shè)計課題是否滿足畢業(yè)設(shè)計要求時,必須建立審題只是一個宏觀可以控制、微觀難以精確量化的理念。 對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定時,由于多數(shù)畢業(yè)設(shè)計題目中可能既含有設(shè)計崗位對應(yīng)知識點,又含有加工工藝崗位對應(yīng)知識點,因此只要畢業(yè)設(shè)計課題得分超過60分,就可認(rèn)為基本具備了畢業(yè)設(shè)計課題的最基本知識點。設(shè)

11、計類題目和加工工藝類題目評定標(biāo)準(zhǔn)見表1。 3.2.2畢業(yè)設(shè)計課題評定程序畢業(yè)設(shè)計審題采用由專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組進(jìn)行初審,由二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會復(fù)審的二級審題程序,具體步驟為:1)專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組召開專門審題工作會議。指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師向?qū)I(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組作題目介紹。2)專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組針對選題報告中的內(nèi)容提出相關(guān)問題,由指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師回答。3)專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組按畢業(yè)設(shè)計課題評定標(biāo)準(zhǔn)對題目進(jìn)行評定,按對應(yīng)項目分值進(jìn)行打分,累積分?jǐn)?shù)大于或等于60分的認(rèn)定為“通過”,累積分?jǐn)?shù)小于60分的認(rèn)定為“不通過”。被認(rèn)定為“不通過”的,指導(dǎo)教師需在規(guī)定時間

12、內(nèi)提交新的選題或根據(jù)選題原則對原題目進(jìn)行修改。4)專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組利用教研活動時間對重新提交的題目進(jìn)行評審,評審程序同前。如果二次提交給專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組的題目仍未獲通過,取消提交教師該學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)資格,由專業(yè)系主任重新選擇教師進(jìn)行指導(dǎo)。5)專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組向二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會提交專業(yè)系教師委員會初審結(jié)果,二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會對通過初審的題目進(jìn)行復(fù)審,下發(fā)畢業(yè)設(shè)計審題通過通知單。6)畢業(yè)設(shè)計題目選題的評定分?jǐn)?shù)可作為畢業(yè)設(shè)計最終成績評定時的參考依據(jù)。7)專業(yè)系部制備畢業(yè)設(shè)計選擇題目明細(xì)表,備學(xué)生選擇。4畢業(yè)設(shè)計題目的雙向選擇根據(jù)目前學(xué)生的就業(yè)狀況,

13、許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計所在學(xué)期開始時已經(jīng)著手聯(lián)系工作,甚至已經(jīng)確定了工作崗位,這些學(xué)生非常希望做對未來工作有幫助的畢業(yè)設(shè)計課題。大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師都承擔(dān)過畢業(yè)班的相關(guān)課程,對班級各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解,也希望能選到適合自己課題的學(xué)生。在下達(dá)畢業(yè)設(shè)計課題時,采用學(xué)生、指導(dǎo)教師雙向選擇的程序有利于優(yōu)化課題資源,提高畢業(yè)設(shè)計課題訓(xùn)練的效率和針對性。4.1學(xué)生、指導(dǎo)教師雙向選擇題目的原則1)學(xué)生必須在畢業(yè)設(shè)計選擇題目明細(xì)表公布的題目范圍內(nèi)選題。2)每個學(xué)生必須選擇4個題目,按第一、二、三、四志愿的順序選擇。3)當(dāng)多個學(xué)生選擇同一個題目時,該題目指導(dǎo)教師有權(quán)對學(xué)生的選擇發(fā)表意見,專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計

14、教師指導(dǎo)組有權(quán)根據(jù)課題情況、學(xué)生填報志愿順序、學(xué)生個人情況,進(jìn)行題目的分配。4)對于未雙向選擇成功的指導(dǎo)教師和學(xué)生,專業(yè)系部畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)組可以根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)教師和學(xué)生的搭配組合。4.2學(xué)生、指導(dǎo)教師雙向選擇題目的程序1)專業(yè)系部對通過復(fù)審的題目進(jìn)行編號,提交到二級學(xué)院網(wǎng)站。2)二級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)委員會召開全體學(xué)生會議,公布畢業(yè)設(shè)計雙向選擇題目。3)學(xué)生以專業(yè)系部為單位通過網(wǎng)絡(luò)在所屬專業(yè)系公布的題目范圍內(nèi)查閱課題情況,填寫機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選擇題目申請表。4)以專業(yè)系部為單位統(tǒng)計學(xué)生課題選擇情況,按學(xué)生、指導(dǎo)教師雙向選擇題目的原則進(jìn)行課題的分配。5小結(jié)以知識點為基本組成內(nèi)容的審題原則,為學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計題目提供了清晰的指導(dǎo)。利用畢業(yè)設(shè)計課題評審時分類量化評定的方法,濾除了不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的題目。通過畢業(yè)設(shè)計課題雙向選擇程序,提高了畢業(yè)設(shè)計課題訓(xùn)練的效率和針對性,有效地保障了畢業(yè)設(shè)計