第十三課　平平搭積木

1、教案示例教學目標1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”2、正確、流利地朗讀課文3、了解課文內容，懂得從小關心他人教學重點、難點識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理課時安排2課時教學過程第一課時一、激趣導入1、出示積木的圖片師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經用積木搭過什么？指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（ ）。補充板書：搭。指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋3、師：今天，我們要學習

2、一首兒歌，看老師寫題目。補充板書：平平。指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學生根據(jù)課題質疑的能力。二、初讀感知1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本

3、課的生字和詞語，多讀幾遍。學生讀兒歌，教師巡視指導。3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）?！菊f明】培養(yǎng)學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。投影或小黑板出示詞語：平平 搭積木 四間房子 這些 都給誰住 沒有 很多 書本 指名讀、開火車讀、齊讀。5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。6、檢查交流（

4、1）重點句檢查（投影或小黑板出示句子）平平，平平，這些房子都給誰??？指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣?！菊f明】通過指導看圖，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學生讀好問句。平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？男女生分角色朗讀。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評?！菊f明】通過比賽評議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。同桌互讀課文。（3）找到書上的句子，回答老師的問題：平平搭積木，搭了什么呀？平平搭的房子都給誰??？還有一間呢？【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。三、寫字指導1、復習字詞用生字新詞卡片開火