蘇州園林祥案

1、蘇州園林祥案案例分析：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州園林，源遠(yuǎn)流長，近的四五百年，遠(yuǎn)的上千年。聞名全國，譽滿世界。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和對美的追求，將大自然的景物概括提煉，創(chuàng)造出一個個富有詩意的藝術(shù)世界。領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。蘇州園林是一篇準(zhǔn)確的把握客觀事物特征的優(yōu)美說明文，因此感悟作者的寫作構(gòu)思、品味語言特色應(yīng)是本文的寫作重點。體會本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上）

2、掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。利用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、積累字詞；整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序；把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀寫作能力2、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點3、了解蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法過程與方法:1、學(xué)生四人組成一學(xué)習(xí)小組,合作探究知識.2、探討如何欣賞中國園林.情感態(tài)度和價值觀:感受園林的自然之美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國園林的能力.教學(xué)重點：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序理解句子豐富的內(nèi)涵教學(xué)難點：理解繪

3、畫與園林建筑的聯(lián)系理清本文所運用的說明方法，并理解其作用設(shè)計理念：本節(jié)課通過“自主合作”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)、點撥作用，讓學(xué)生在合作交流中完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入新課    請大家觀看介紹蘇州園林的影片或者是視頻，說說自己總的印象。 （學(xué)生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征）  有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。二、作

4、者簡介：作者：葉圣陶（18941988）現(xiàn)代作家，著名教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。著作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人。他還是語文教育家。三、檢查預(yù)習(xí)：軒榭（xun xiè） 池沼（zho）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）   相間（jiàn）   嶙峋（lín xún） 庸俗（yng）鏤（lòu）空   薔薇（qiáng wi）三、初讀課文、整體感知     1、

5、聽課文的朗讀錄音、整體感知：聽了課文后，蘇州園林給你留下印象最深的是什么？請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。（明確：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。） 2、合作學(xué)習(xí)：如何實現(xiàn)這一點？(蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？)3、合作學(xué)習(xí)：課文第 2 自然段中的四個“講究”的次序能不能調(diào)換？為什么？（不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容上一一對應(yīng)。）4、合作學(xué)習(xí)：蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？    5.小結(jié)：

6、0;   總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：    總說（完美的圖畫）分說(四個“講究”)（第段）    大處講究：布局（段） 配合（段）映襯（段）層次（段）細(xì)部注意：每個角落（第段）門窗圖案（第段）色彩（第段）說明順序是：從概括到具體，從主要到次要。四、重點研讀、掌握說明文的閱讀重點。1、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考)(1) 這段文字的說明對象是 ，其中又以 為主。 (2) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點是(3) “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”這句話用了什么說明方法? 有什么作用？(4) 文中“假山的堆疊，可

7、以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換? （5）“至于池沼大多引用活水”句中的“大多”能否去掉？為什么？ 2、歸納說明文閱讀的重點： (1) 明確說明對象 (2) 弄清所說明的事物的特征 (3) 了解文章使用的說明方法及作用(4) 明確說明順序 (5) 把握說明文的結(jié)構(gòu) (6) 體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密 五、小組合作學(xué)習(xí)：在第三、第五、第六三個自然段中選你們喜歡的語段，圍繞說明文的閱讀重點，自己提出問題并解決問題，準(zhǔn)備全班交流交流 。六、課堂小結(jié)：談?wù)勯喿x收獲。七、布置作業(yè)：作文我們的校園 要求： 1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點 2、按照一定的說明順序 3、用34種

8、說明方法 4、字?jǐn)?shù)：500字板書設(shè)計：            蘇州園林                     葉圣陶   講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合 主 務(wù)必使游覽者 講究花草樹木的映襯無論站在哪個點上   講究近景遠(yuǎn)景的層次眼前總是一

9、副 每一個角落完美的圖畫  門和窗 次    總 分 教學(xué)反思在蘇州園林的教學(xué)中，運用“自主合作探究升華感情提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力，運用多媒體聲圖情并茂的朗讀和學(xué)生的齊讀、個人朗讀，盡量在課堂上保持有瑯瑯的讀書聲，點燃了學(xué)生思維碰撞的火花，使每一個學(xué)生或多或少的受到情感的熏陶,注重感情升華，把學(xué)生個人感情上升為對祖國的感情。在教學(xué)中擺正了師生的地位與作用，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。把時間放給學(xué)生，體現(xiàn)了自主性原則。采用小組討論探究的方式，使整個課堂處在活動化、開放化、活

10、躍化之中。新課程理念中的學(xué)習(xí)方式，特別是“探究”方面，存在著一定的難度和困惑，分組合作，學(xué)生的自由度大，學(xué)生在規(guī)定的時間很難完成任務(wù)，再加上缺乏資料，探究很難出新意。組長點評：這堂課超出原先設(shè)計，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言，讓聽課教師驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃。是的，孩子不是“知識的容器”，學(xué)生是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。美國心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。新課程改革