《蝙蝠和雷達》教案

1、活動： 2013年縣優(yōu)質課評選 設計人： 閆卉峰 授課時間： 得分： 課題：蝙蝠和雷達課時：第二課時課型：新授課學習目標：（1）理解“啟示、證明”等課文中的重點詞句，讀懂課文。（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。（3）正確流利地朗讀課文。學習重點： 1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。學習難點：抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。教學模式或方法：自主學習，合作交流教學手段：多媒體課件。教 學 流 程 設 計教學預設：一、以圖為媒，導入新課同學們，我們先來看兩幅圖片。（出示課件2、3）這兩個看似不相干的事物

2、，卻有著密切地聯(lián)系。今天我們就來學習第11課蝙蝠和雷達。（板書課題）請同學們打開課本，大聲朗讀課文，注意要求：（出示課件4）二、自讀引領，初步感知 自讀要求：1、讀準字音，讀通句子。2、說說文章主要講了什么內容。檢查自學情況：1、 我會讀詞語，先集體讀，再個別讀，注意糾正字音蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八2、 近義詞辯析清朗：清涼而睛朗。如：清朗的夜空、笑聲清朗。晴朗：陽光充足，沒有無能云霧。如：晴朗的天空。過渡：下面我們先來看蝙蝠在夜里飛行的秘密。（出示課件8 ，自學提示）三、自探新知，合作交流（一）探知蝙蝠夜行的秘密1、自學4-6

3、自然段，教師巡回指導，相機評價。2、小組交流：同學們學得投入，見解獨到，“會閱讀”是一種能力，善于從他人身上學習也是一種重要的能力，集體的交流一定碰撞出了智慧的火花，下面在四人小組內展示一下自己的學習成果，分享別人的學習所獲，看和你的認識有哪些相同，有哪些補充和啟發(fā)。3、 匯報匯報進程與匯報重點預設：（1） 聯(lián)系上下文，理解“配合”的意思：（出示課件9）“它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！保?）比較句子，感受遣詞造句的嚴密性。（出示課件10）A、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。B、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的過渡：那么蝙蝠的耳朵和嘴是如何配合夜行的呢？請看

4、第7自然段（出示課件11）（二）、描繪蝙蝠飛行原理，學習第7自然段1、自由讀2、學生畫“蝙蝠探路”示意圖，在四人小組里講一講，你的圖示表達的意思。3、出示課件12，指名到講臺上畫圖，講圖。4、質疑：科學家發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜行秘密是用嘴和耳朵探路的，這些發(fā)現(xiàn)來得容易嗎，你從哪里讀體會出來的？（出示課件13）（再次體會遣詞造句的準確性。）“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”抓住“反復”“終于”體會。5、小結：科學家多么令人敬佩啊，讓我們事實帶著這種敬佩之情，再認真讀一讀這一段。過渡:科學家揭開了蝙蝠飛行秘密，這只是研究的第一步，勇于追求的科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。請看第8

5、自然段，雷達的工作原理。（三）了解雷達工作原理，學習第8自然段（出示課件14）1、自讀2、學生畫雷達工作示意圖，指名一人到堂上畫圖，講圖。3、出示課件（15）比較蝙蝠夜行與雷達工作的原理示意圖，完成填空。4、小結：科學家真了不起，齊讀最后一自然段。四、拓展延伸，推薦閱讀雷達是仿照蝙蝠夜行制造出來 的，這種發(fā)明屬于近代的一門科學仿生學?？茖W家還依照其他生物制造了一些現(xiàn)代化設備，請看資料袋（出示課件15、16）你還知道哪些仿生現(xiàn)象，讀課下閱讀奇妙的仿生學動物和植物的秘密板書設計：設計依據(jù)和意圖： 本單元閱讀訓練重點是引導學生通過情趣盎然的情節(jié)、生動活潑的語言，在閱讀中增長科學知識，培植科學興趣和科

6、技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。所以本課我以探秘為主線，設計四環(huán)節(jié)教學，自主學習，自能閱讀，引導學生自讀、自悟，突現(xiàn)學生的主體地位。愛因斯坦說過：我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。因此，我們利用圖片，創(chuàng)設情境，把學生的視線聚集于特定的學習對象上，引導學生聯(lián)系學生生活中已有的知識經驗對蝙蝠、雷達的了解，主動地去參與學習活動。學習目標是學習的方向，師生明了學習目標，更利于打造高效課堂。自學提示是學習文章的關鍵所在，應清楚簡便，為交流打下基礎。自學交流體現(xiàn)了學生是學習的主人，在全班匯報，呈現(xiàn)了學生的學習狀況、學習成果。教師從中發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，切實引導學生抓住文章的脈搏，體現(xiàn)老師是組

7、織者、引導者之一角色。分別從文中的詞句、運用修辭、讀時的感覺等角度引導學生多元解讀，落實閱讀的個性化，因為“一百個讀者，就有一百個哈姆雷特”。采用“讀讀、畫畫、議議、講講”等方法引導學生學習。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生分析、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。學生上講堂匯報，讓他們的充分展示的空間與舞臺，能較大程度調動他們的積極主動性，激發(fā)表現(xiàn)欲。讀寫結合，彰顯語文學用結合、人文性與工具性相統(tǒng)一的學科特點。板書設計，是由師生共同完成的。學生畫出蝙蝠的飛行原理和雷達的工作原理。師生共同完成二者聯(lián)系。圖文結合，直觀反映了蝙蝠、雷達各

8、自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系，有利于幫助學生突破教學難點，掌握課文內容。學生參與板書，可以提高學生興趣，自信心。生成學生舉例“騎自行時手腳并用”“開瓶子蓋時雙手分工合作”較好解釋了配合的意思，這種聯(lián)系生活實際的理解方式，也是學生理解詞意的必要途徑。匯報課外資料時，看到同學們一個個余味未盡，再讓同學們繼續(xù)匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機一動，干脆來個小組報告會。這時，我讓學生把他們剛才的資料，在小組內由書寫工整的同學執(zhí)筆，其他同學說，合作匯集成一篇小報告的文章，當然我指導他們寫報告文章如何開頭結尾，小組在規(guī)定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都情

9、緒高漲，展示的不但是內容豐富，而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨特風采。反思古人云：學貴有疑，有疑則有進。開課設疑是探究學習的開始，一下子把學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚。老子有言：“少則得，多則惑?！?弟子規(guī)也說：“大道至簡”。在新課程背景下，要提倡構建簡約課堂。簡練教學語言、簡明教學目標、簡化教學過程、簡樸教學手段、簡縮課堂活動、簡潔教學評價，提高課堂教學的效度和深度，讓課堂教學回歸本色，充盈濃濃的學科原味，在簡約中走向深刻。本課簡約的教學設計，給學生創(chuàng)造了更多地自由解讀，多元展示的機會，讓學生在課堂上活躍，理解“配合”一

10、詞，我的預設是聯(lián)系上下文理解，而學生同時運用了生活經驗，他們用騎車，開瓶子蓋等事例，講出了配合的意思，補充了我的預設。通過畫示意圖活動，讓繪畫明義，自講自悟，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)將學生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學習興趣，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生良好的學習方法和學習習慣，更是激發(fā)了學生的主動性，發(fā)展了學生的獨創(chuàng)性。從課文中拓展延伸加強寫話訓練。在學生已經完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：這是人們在蝙蝠身上得到的啟示，我們這一單元的主題就是大自然的啟示，請大家讀讀資料袋的內容，想一想。接著，我又讓學生結合課外閱讀材料和自己的設想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（          ）得到啟示