《蝙蝠和雷達(dá)》教案

1、活動(dòng)： 2013年縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選 設(shè)計(jì)人： 閆卉峰 授課時(shí)間： 得分： 課題：蝙蝠和雷達(dá)課時(shí)：第二課時(shí)課型：新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解“啟示、證明”等課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。（3）正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。教學(xué)模式或方法：自主學(xué)習(xí)，合作交流教學(xué)手段：多媒體課件。教 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、以圖為媒，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們先來(lái)看兩幅圖片。（出示課件2、3）這兩個(gè)看似不相干的事物

2、，卻有著密切地聯(lián)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲朗讀課文，注意要求：（出示課件4）二、自讀引領(lǐng)，初步感知 自讀要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容。檢查自學(xué)情況：1、 我會(huì)讀詞語(yǔ)，先集體讀，再個(gè)別讀，注意糾正字音蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八2、 近義詞辯析清朗：清涼而睛朗。如：清朗的夜空、笑聲清朗。晴朗：陽(yáng)光充足，沒(méi)有無(wú)能云霧。如：晴朗的天空。過(guò)渡：下面我們先來(lái)看蝙蝠在夜里飛行的秘密。（出示課件8 ，自學(xué)提示）三、自探新知，合作交流（一）探知蝙蝠夜行的秘密1、自學(xué)4-6

3、自然段，教師巡回指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)價(jià)。2、小組交流：同學(xué)們學(xué)得投入，見(jiàn)解獨(dú)到，“會(huì)閱讀”是一種能力，善于從他人身上學(xué)習(xí)也是一種重要的能力，集體的交流一定碰撞出了智慧的火花，下面在四人小組內(nèi)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果，分享別人的學(xué)習(xí)所獲，看和你的認(rèn)識(shí)有哪些相同，有哪些補(bǔ)充和啟發(fā)。3、 匯報(bào)匯報(bào)進(jìn)程與匯報(bào)重點(diǎn)預(yù)設(shè)：（1） 聯(lián)系上下文，理解“配合”的意思：（出示課件9）“它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！保?）比較句子，感受遣詞造句的嚴(yán)密性。（出示課件10）A、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。B、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的過(guò)渡：那么蝙蝠的耳朵和嘴是如何配合夜行的呢？請(qǐng)看

4、第7自然段（出示課件11）（二）、描繪蝙蝠飛行原理，學(xué)習(xí)第7自然段1、自由讀2、學(xué)生畫(huà)“蝙蝠探路”示意圖，在四人小組里講一講，你的圖示表達(dá)的意思。3、出示課件12，指名到講臺(tái)上畫(huà)圖，講圖。4、質(zhì)疑：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜行秘密是用嘴和耳朵探路的，這些發(fā)現(xiàn)來(lái)得容易嗎，你從哪里讀體會(huì)出來(lái)的？（出示課件13）（再次體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性。）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！弊プ　胺磸?fù)”“終于”體會(huì)。5、小結(jié)：科學(xué)家多么令人敬佩啊，讓我們事實(shí)帶著這種敬佩之情，再認(rèn)真讀一讀這一段。過(guò)渡:科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠飛行秘密，這只是研究的第一步，勇于追求的科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。請(qǐng)看第8

5、自然段，雷達(dá)的工作原理。（三）了解雷達(dá)工作原理，學(xué)習(xí)第8自然段（出示課件14）1、自讀2、學(xué)生畫(huà)雷達(dá)工作示意圖，指名一人到堂上畫(huà)圖，講圖。3、出示課件（15）比較蝙蝠夜行與雷達(dá)工作的原理示意圖，完成填空。4、小結(jié)：科學(xué)家真了不起，齊讀最后一自然段。四、拓展延伸，推薦閱讀雷達(dá)是仿照蝙蝠夜行制造出來(lái) 的，這種發(fā)明屬于近代的一門(mén)科學(xué)仿生學(xué)?？茖W(xué)家還依照其他生物制造了一些現(xiàn)代化設(shè)備，請(qǐng)看資料袋（出示課件15、16）你還知道哪些仿生現(xiàn)象，讀課下閱讀奇妙的仿生學(xué)動(dòng)物和植物的秘密板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖： 本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情趣盎然的情節(jié)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，在閱讀中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培植科學(xué)興趣和科

6、技意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以本課我以探秘為主線，設(shè)計(jì)四環(huán)節(jié)教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自能閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛(ài)”才是最好的老師。因此，我們利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生生活中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)蝙蝠、雷達(dá)的了解，主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，師生明了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更利于打造高效課堂。自學(xué)提示是學(xué)習(xí)文章的關(guān)鍵所在，應(yīng)清楚簡(jiǎn)便，為交流打下基礎(chǔ)。自學(xué)交流體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在全班匯報(bào)，呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成果。教師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的脈搏，體現(xiàn)老師是組

7、織者、引導(dǎo)者之一角色。分別從文中的詞句、運(yùn)用修辭、讀時(shí)的感覺(jué)等角度引導(dǎo)學(xué)生多元解讀，落實(shí)閱讀的個(gè)性化，因?yàn)椤耙话賯€(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特”。采用“讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、講講”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生上講堂匯報(bào)，讓他們的充分展示的空間與舞臺(tái)，能較大程度調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，激發(fā)表現(xiàn)欲。讀寫(xiě)結(jié)合，彰顯語(yǔ)文學(xué)用結(jié)合、人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)，是由師生共同完成的。學(xué)生畫(huà)出蝙蝠的飛行原理和雷達(dá)的工作原理。師生共同完成二者聯(lián)系。圖文結(jié)合，直觀反映了蝙蝠、雷達(dá)各

8、自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容。學(xué)生參與板書(shū)，可以提高學(xué)生興趣，自信心。生成學(xué)生舉例“騎自行時(shí)手腳并用”“開(kāi)瓶子蓋時(shí)雙手分工合作”較好解釋了配合的意思，這種聯(lián)系生活實(shí)際的理解方式，也是學(xué)生理解詞意的必要途徑。匯報(bào)課外資料時(shí)，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)余味未盡，再讓同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)，我又覺(jué)得難免枯燥，因此，我靈機(jī)一動(dòng)，干脆來(lái)個(gè)小組報(bào)告會(huì)。這時(shí)，我讓學(xué)生把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)說(shuō)，合作匯集成一篇小報(bào)告的文章，當(dāng)然我指導(dǎo)他們寫(xiě)報(bào)告文章如何開(kāi)頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時(shí)間里競(jìng)賽，到臺(tái)上邊投影作品邊匯報(bào)。整個(gè)匯報(bào)過(guò)程可謂是精彩紛呈，各個(gè)小組都情

9、緒高漲，展示的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進(jìn)入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨(dú)特風(fēng)采。反思古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。開(kāi)課設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始，一下子把學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣濃厚。老子有言：“少則得，多則惑?！?弟子規(guī)也說(shuō)：“大道至簡(jiǎn)”。在新課程背景下，要提倡構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂。簡(jiǎn)練教學(xué)語(yǔ)言、簡(jiǎn)明教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、簡(jiǎn)樸教學(xué)手段、簡(jiǎn)縮課堂活動(dòng)、簡(jiǎn)潔教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)的效度和深度，讓課堂教學(xué)回歸本色，充盈濃濃的學(xué)科原味，在簡(jiǎn)約中走向深刻。本課簡(jiǎn)約的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多地自由解讀，多元展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上活躍，理解“配合”一

10、詞，我的預(yù)設(shè)是聯(lián)系上下文理解，而學(xué)生同時(shí)運(yùn)用了生活經(jīng)驗(yàn)，他們用騎車(chē)，開(kāi)瓶子蓋等事例，講出了配合的意思，補(bǔ)充了我的預(yù)設(shè)。通過(guò)畫(huà)示意圖活動(dòng)，讓繪畫(huà)明義，自講自悟，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語(yǔ)文課本引申到社會(huì)生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：這是人們?cè)隍鹕砩系玫降膯⑹?，我們這一單元的主題就是大自然的啟示，請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容，想一想。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫(xiě)一寫(xiě)我們還可以從什么身上受到啟示？我還從（          ）得到啟示