《肖像和姓名中的權(quán)利》導(dǎo)學(xué)案

1、肖像和姓名中的權(quán)利導(dǎo)學(xué)案姓名： 班級 日期：3月18日 1.知識目標使學(xué)生認識肖像和姓名是一個人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。2.能力目標通過教學(xué)，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名權(quán)與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。3.情感、態(tài)度、價值觀目標通過教學(xué)，反思自己在與同學(xué)交往中侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。學(xué)習(xí)

2、重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)習(xí)難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的義務(wù)。學(xué)習(xí)過程（一）知識鏈接1.我有肖像權(quán)(1)肖像是以 為中心的人體形象再現(xiàn)。其制作方法豐富多樣，可以用 、 、 、 、 等各種方式再現(xiàn)某個人的音容笑貌。肖像可以是一般的照片、畫像，也可以是其他藝術(shù)形式的再現(xiàn)物，還可以通過錄像、全息攝影等視覺形象反映出來。   肖像再現(xiàn)了個人的基本特征，是每個人人體容貌的有形識別標志，所以，肖像與 不可分離。(2)法律確保公民的肖像權(quán)法律保護公民的肖像不被丑化或非法利用。(3)公民的

3、肖像權(quán)不容侵害，未經(jīng) 同意，不得以 為目的使用公民的肖像；不得 、 、 公民的肖像，或利用公民肖像進行人身攻擊等。(4)當肖像權(quán)受到侵害時，我們要 ，必要時 2.維護姓名權(quán)     (1)姓名包括 、 、 等，它作為將人區(qū)別開來的文字符號，傳達了一個特定的個性化意義，是每個人人格的基本標志。(2)姓名權(quán)是公民依法享有 、 、 ，并且排除他人侵害的權(quán)利。年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字，有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護人代為行使。(3)在現(xiàn)實生活中，我們不得干涉他人行使姓名權(quán)。既不

4、要干涉他人決定姓名、使用自己的姓名，也不要干涉他人改變自己的名字。否則，就侵害了公民的姓名權(quán)。(4) 、 他人姓名，是侵害公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)。 或 他人姓名都要承擔相應(yīng)的法律責(zé)任。被侵害者可以通過 等方式維護自己的姓名權(quán)。尊重他人的姓名權(quán)，依法維護自己的姓名權(quán)，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的 。（二）互動探究【探究一】齊齊為什么如此在意自己的照片呢?這個做法好嗎?你認為小路的想法有道理嗎?點撥  齊齊正處于青春期，開始關(guān)注自己的形象，關(guān)心別人對自己的評價，這是齊齊在長大，自我意識增強的表現(xiàn)。照片是以人的面部形象為中心的形象再現(xiàn)。因照片上的人是齊齊，在一定意義上說，照片代表著齊齊，齊齊與照片

5、合一，正是肖像與特定人的人格不可分離，使齊齊如此在意照片。小路認為齊齊過分關(guān)注照片失常了，就像顧影自憐的水仙花。她的觀點有些片面性。但小路的意圖是不必要過分關(guān)注外表形象，應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)上，從這個意義上講，小路的想法很有道理?！咎骄慷啃〖t行使了什么權(quán)利?具體包括哪些方面?警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎?點撥  通過小紅的親身經(jīng)歷，幫助我們進一步懂得公民有權(quán)使用自己的肖像，并獲取相應(yīng)的報酬，從而加深對肖像權(quán)的具體內(nèi)容的理解?！咎骄咳吭嚺e出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，分析上述行為的危害。點撥  通過舉例和分析，幫助我們識別哪些行為屬于侵害肖像權(quán)的行為

6、，并進一步認識這些行為的危害，從而在生活中自覺地尊重他人的肖像權(quán)。【探究四】該影樓的行為構(gòu)成侵權(quán)嗎?麗麗該如何維護自己的合法權(quán)益?(課本第42頁)點撥  通過對這個案例的分析和思考，可以使我們進一步認識侵害肖像權(quán)的行為，增強防范意識，并積極探尋依法維護肖像權(quán)的具體途徑?！咎骄课濉磕阒雷约旱拿钟惺裁刺貏e寓意嗎?把你知道的姓名趣事說給大家聽。(課本第42頁)點撥  人生在世難免要與人交往，人們最初接觸到的往往是對方的姓名。它作為將人區(qū)別開來的文字符號，傳達了一個特定的個性化意義，是每個人人格的基本標志。（三）、課堂檢測1.胡季將呂明較胖的臉形十分夸張地畫了一幅漫畫，并以肥豬

7、為名，張貼在教室里，呂明理直氣壯地與胡季進行了交涉。這是呂明在積極維護自己的(    ) A名譽權(quán)和榮譽權(quán)         B榮譽權(quán)和姓名權(quán)   C名譽權(quán)和肖像權(quán)         D肖像權(quán)和姓名權(quán)2.下列行為屬于侵犯公民肖像權(quán)的是    (     )  A學(xué)校把優(yōu)秀學(xué)生王偉的照片張貼在光榮榜上 B

8、公安部門把通緝犯魏某的照片公布在互聯(lián)網(wǎng)上 C記者把孫某在城東雕塑上亂刻亂畫的照片刊登在報紙上  D照相館未經(jīng)小東同意就把他的照片掛在櫥窗上招攬生意 3.楊某用張某的姓名在雜志上刊登了一則征婚啟事，張某便向法院起訴了楊某。法院經(jīng)審理認為楊某侵犯了張某的    ，判決楊某向張某賠禮道歉，并賠償精神損失費，楊某因此而承擔了責(zé)任    (    ) A隱私權(quán)  刑事    B姓名權(quán)  民事   

9、  C名譽權(quán)  行政    D姓名權(quán)  刑事4.以下行為屬于侵害公民姓名權(quán)的是    (     ) A小鵬用筆名“明天”向報社投稿       B小輝用別人的名字寫誣告信 C小峰按法定程序更改自己的姓名       D小華用“愛心”的名字為災(zāi)區(qū)捐款5.漫畫中遲到同學(xué)的行為是    (  

10、  ) A善于利用他人信息的表現(xiàn)        B自我保護意識較強的表現(xiàn) C侵犯他人肖像權(quán)的違法行為      D侵犯他人姓名權(quán)的違法行為6.小明不但故意在小玲的照片上亂畫，還給她起侮辱性外號。小明的行為侵犯了小玲的    (    )肖像權(quán)  人身自由權(quán)  名譽權(quán)  自主選擇權(quán) A    B  &

11、#160; C    D（四）、體驗中考1右邊漫畫所反映的行為侵犯了他人的    (    )A姓名權(quán)        B肖像權(quán)    C名譽權(quán)        D隱私權(quán) 2中學(xué)生王某和張某本是同班同學(xué)，因小事產(chǎn)生了矛盾；張某一直對王某懷恨在心，為報復(fù)王某，便將王某的照片丑化后貼到網(wǎng)上，并造謠說王某是小偷，還將王某父母離婚的秘密公之

12、于網(wǎng)上。張某的行為侵犯了王某的    (    )A姓名權(quán)人格權(quán)名譽權(quán)   B肖像權(quán)健康權(quán)隱私權(quán) C肖像權(quán)名譽權(quán)隱私權(quán)    D姓名權(quán)肖像權(quán)名譽權(quán) 3.(2010·南京）小茹同學(xué)知識比較淵博，同學(xué)們私下都稱她為“小博士”，同學(xué)們的這種行為    (    ) A違反同學(xué)交往的基本要求    B侵犯了小茹的姓名權(quán) C沒有侵犯小茹的任何權(quán)利    D侵犯了小茹的建議權(quán)4.（2010·桂林）下列行為中，不屬于侵犯公民肖