許亞軍教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)基本信息題目丑小鴨 學(xué)科 語文年級小學(xué)二年級 教材內(nèi)容北師大版第五冊丑小鴨第一課時(shí) 個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位許亞軍 南城縣里塔歐坊小學(xué)  1. 教材分析 丑小鴨是北師大版第五冊的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語言貼進(jìn)兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。2. 學(xué)情分析本課的教學(xué)以人為本，

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1、學(xué)會本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。 4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識自己。4. 教學(xué)過程教師活動(dòng)

3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法自主探究自讀自悟 給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中或許會遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。 教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過"讀-議-讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。通過"讀-議-讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。 使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。

4、0;師生共同“語文實(shí)踐”，積極參見學(xué)生組織的課本劇表演中自編自演，深化理解。為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗(yàn)中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。  5板書設(shè)計(jì) 夢想、追求 28.丑小鴨 欺負(fù)、嘲笑 白天鵝 執(zhí)著、勇敢 6教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對話設(shè)計(jì)） 學(xué)生是活生生的，語文素養(yǎng)具有綜合性的特征，評價(jià)就是為了要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但學(xué)生所獲得的發(fā)展不應(yīng)該是單一的，它呈現(xiàn)出多維性的特征。教學(xué)評價(jià)都應(yīng)關(guān)注語文素養(yǎng)的多維度，如：知識與能力，方法與過程，情感、態(tài)度和價(jià)值觀等等。同時(shí)，需要指出的是課堂不應(yīng)成為教師的主宰，也不應(yīng)該成為好學(xué)生的天堂，也就是說要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這堂課，教師的評價(jià)方式多樣，有語言評價(jià)、動(dòng)作、表情等體態(tài)評價(jià)，都起到了不錯(cuò)的效果。在課堂語言評價(jià)中又充分運(yùn)用了引導(dǎo)、啟發(fā)式評價(jià)語、賞