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1、俗世奇人 教案【活動目標】1通過把握人物形象,了解市井人物的生活狀態(tài); 2品味津味十足的語言,體會以小見大的寫法。 【活動過程】(課前點出投影1并播放天津快板狗不理包子,營造氛圍) 一、導入新課 ,引出“奇”: (10:10)縱觀中國歷代史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實生活在市井里巷的凡夫俗子中也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。今天我們就共同領略當代著名作家馮驥才筆下的俗世奇人泥人張和好嘴楊巴。(點出投影2)馮驥才生于天津,他的作品多寫天津近代歷史故事,因此作品的語言天津味十足。嘛是天津味?讀讀就知道。我們先來看泥塑“奇”人-泥人張。(點出投影3)二、整體感知,講述“奇”:在
2、座老師們都想聽同學們講泥人張的故事,不過我們要加點難度換個角度講。(能接受這個挑戰(zhàn)嗎?)文中出現(xiàn)的主要人物有泥人張和海張五,請你選擇其中的一個,揣摩他的心理活動,并盡量保持文章原有的語言風格天津味,用第一人稱創(chuàng)造性的復述故事。復述在2分鐘內(nèi)完成。(點出投影4)1、學生自讀課文準備3分鐘;2、全班推薦:最喜歡聽誰講故事;3、選擇另一人物的復述故事;4、師生點評。三、重點研讀,探究“奇”:(10:20)說泥人張奇,而文章中他未講只語,卻盡得風流,博得滿堂彩。那么他究竟“奇”在何處?請大家分組深入探究。(點出投影5)(學生小組討論,全班交流)1、手藝奇:他技藝高超,無人能比,獨行天下;(第6、8、9
3、等段)2、行事奇:他沉穩(wěn)干練,面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若,一言不發(fā),胸有成算;(“找”字一句)3、出奇制勝:后發(fā)制人,以獨特的方式予以還擊,一招制敵。(賤賣海張五)好一個“奇”人泥人張:小小泥人,制服敵人,手藝精湛,天下無二。四、生發(fā)開來,研習“好”:(10:30)但有的奇人手藝并不見得多好,卻同樣能揚名立腕,靠什么?靠嘴。此人就是好嘴楊巴。(點出投影6)這楊巴的嘴究竟“好”在何處?請同學們按照我們剛才學習的方法小組合作探究好嘴楊巴:轉換人稱復述課文;結合課文分析人物。(點出投影7)1、自讀課文;2、組內(nèi)交流;3、典型發(fā)言;4、相互評價;5、形成共識: 楊巴嘴“好”:敢說 快說 巧說 膽大心細、隨機
4、應變(第9、10、11段)楊巴嘴“好”也是“奇”:一張好嘴,說服大人,隨機應變,名滿津門。五、深入理解,評價“奇”:(10:40)作者對泥人張的“奇”和楊巴的嘴“好”都是極盡贊譽之詞的,我們可以從文章中找到很多這樣的語句,如:泥人張的第1、5段和好嘴楊巴的第5、14段。 作者在出自同書的刷子李中說:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活?!痹谀嗳藦堉幸舱f:“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”但在好嘴楊巴中卻稱贊了一個手上沒有絕活,只是巧于辭令的楊巴,而忽略了真正有絕活的楊七。作者的觀點是否前后矛盾?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。(點出投影8)(小組討論,各抒己見,不求統(tǒng)一,教師小結)談談老師的見
5、解:1、俗世奇人共19篇作品,向我們集中展示了在舊天津衛(wèi)這個水陸碼頭,那些生活在社會最底層的市井小人物們的生活狀態(tài)。他們在夾縫中求生存,為了謀生而在日常生活領域進行獨特的創(chuàng)造。 2、舊時代的手藝人除了面對同行之間的技術競爭和商業(yè)競爭之外,時常還要面對來自舊時代官方的壓力。他們要生存下去,就必須發(fā)展出各種有效的應對策略。好嘴楊巴一篇在表達上忽略了真正有絕活的楊七,但并沒有否定楊七的價值。或許在作者看來,楊七和楊巴各自的特長都是茶湯生意能夠維持的不可缺少的條件。楊巴的嘴上功夫是面對生存困境時的順時應變,是以犧牲自己的人格做代價的。真是: 俗世小人物,“奇”為生活需,人前顯本事,人后淚幾許。(點出投
6、影9) 六、學以致用,練寫“奇”:(點出投影10)(10:48)耳聽是虛,眼見為實,生活在我們身邊的人中也不乏高手絕活。(舉出幾例)這里有個開酒瓶子的高手,不過他不用手開,而用挖掘機來開。仔細看這段視頻,學習本文的寫法,抓住人物動作、神態(tài)等方面的特征,用一些動詞、形容詞說出他的“奇”和“絕”。(點出視頻11)七、出示板書,總結“奇”:(點出投影12)(10:52)板書設計:20俗世奇人 馮驥才 泥人張 好嘴楊巴“奇”為生存俗小人物 以小見大奇大本領、大智慧本文作者寫俗世奇人均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見小人物的大本領大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“
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