《厘米的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

1、第一單元 認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁教學(xué)目標(biāo)：1理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；2初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；3會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測(cè)量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，花生。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過程： 一統(tǒng)一長度單位的必要性1情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量 提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？

2、你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測(cè)量。可以用你有的東西比一比，測(cè)一測(cè)）2提出測(cè)量中的矛盾問題（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。 師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長度單位測(cè)量，這會(huì)帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎3揭示課題，介紹測(cè)量的工具（1）我們要測(cè)量物體的長度，可以用尺來量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。

3、）（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（3）板書課題。二認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。2感知1厘米的實(shí)際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上；（2）請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；（3）請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米；（4）想一想1厘米有多長。3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一

4、共有多少厘米？三用刻度尺測(cè)量物體的長度方法1學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長度（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長度。（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？2統(tǒng)一測(cè)量的方法 介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米。3實(shí)際測(cè)量物體的長（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。（3）量一量 你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)） 一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）四鞏固反饋五發(fā)展練習(xí)1如果有些東西兩頭都不能靠近尺