《我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的夢(mèng)想 一、導(dǎo)語：多媒體展示劉易斯和史鐵生在一起的圖片。找同學(xué)簡(jiǎn)單介紹二人。師總結(jié)，劉易斯是世界最優(yōu)秀的短跑兼跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員，曾五次參加奧運(yùn)會(huì)，獲得過九枚奧運(yùn)會(huì)金牌。就是這樣一位世界聞名的運(yùn)動(dòng)員，卻對(duì)史鐵生說：“你是一個(gè)真正的強(qiáng)者，你比我更偉大?！眲⒁姿篂槭裁磿?huì)這樣說？他們又因何而結(jié)緣呢？今天，就讓我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的散文我的夢(mèng)想，一起去探尋答案。二、活動(dòng)目標(biāo)1.對(duì)話心靈，了解作者夢(mèng)想2.品味語言，感悟人生哲理三、整體感知活動(dòng)一：走近作者，了解夢(mèng)想速讀課文，思考：作者最初的夢(mèng)想是什么？變化后的夢(mèng)想又是什么？四、局部探究活動(dòng)二：對(duì)話心靈，感悟哲理1.探尋夢(mèng)想之源追夢(mèng)跳讀課文1至3段，劃出描寫劉易斯

2、的語句。讀一讀，品一品。課文1至3段共三處描寫劉易斯的語句：“比蒙是在地處高原的墨西哥城跳出這八米九零的，而劉易斯在平原跳出的八米七二事實(shí)上比前者還要偉大?！薄岸憧磩⒁姿够蛘吣ξ髋芷饋恚銜?huì)覺得他們是從人的原始中跑來，跑向無休止的人的未來，全身如風(fēng)似水般滾動(dòng)的肌膚就是最自然的舞蹈和最自由的歌?！薄八砀咭幻装税?，肩寬腿長(zhǎng)，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以內(nèi)，隨便一跳就在八米開外，而且在最重要的比賽中他的動(dòng)作也是那么舒展、輕捷、富于韻律 ?！睂W(xué)生找到后老師引導(dǎo)學(xué)生品析。品析后讓學(xué)生自己放聲朗讀這三句話，在瑯瑯書聲中感受劉易斯的英姿。學(xué)生讀完后老師展示劉易斯跑步和跳遠(yuǎn)時(shí)的圖片，帶給學(xué)生以視覺

3、上的沖擊，更直觀的感受劉易斯的英姿。然后讓學(xué)生思考作者把劉易斯當(dāng)成自己第一個(gè)夢(mèng)想的原因：劉易斯身材健美，英姿勃發(fā)，是田徑運(yùn)動(dòng)中的佼佼者。其實(shí)我是第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑。也許是因?yàn)槿巳绷耸裁淳透矚g什么吧，我的兩條腿雖動(dòng)不能動(dòng)，卻是個(gè)體育迷。學(xué)生說完后，老師補(bǔ)充一份史鐵生的材料（史鐵生，生于1951年，1969年到延安地區(qū)的清平灣插隊(duì)。1972年時(shí)得了一場(chǎng)大病，從此便高位截癱了。年僅21歲的他坐上了輪椅，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠?jī)墒謸u著輪椅去自己想去的地方。后來，他又患了嚴(yán)重的腎病。史鐵生曾在散文秋天的懷念中這樣寫自己當(dāng)時(shí)的心情

4、“望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”）師總結(jié)：正是因?yàn)轱柺芰瞬◇w的折磨，史鐵生才狂熱的愛上了體育，愛上了自己永遠(yuǎn)不可能企及的田徑運(yùn)動(dòng)，愛上了田徑運(yùn)動(dòng)中的佼佼者劉易斯。這不僅僅是對(duì)偶像的崇拜，更是對(duì)健康的向往，對(duì)夢(mèng)想的不懈追求。帶著這些理解，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文前3段，跟隨作者一起追尋他的夢(mèng)想。2.體會(huì)夢(mèng)想之變夢(mèng)碎思考：什么事情促使作者的夢(mèng)想發(fā)生了變化？（明確：奧運(yùn)會(huì)上，約翰遜戰(zhàn)勝了劉易斯，作者“最幸福”的定義動(dòng)搖了繼而粉碎了。）劉易斯在百米比賽中失利了，史鐵生的夢(mèng)想破碎了，面對(duì)突如其來的打擊，劉易斯和史鐵生的反應(yīng)如何呢？師

5、生模擬一次名人專訪傾聽名人的心聲。老師作記者，請(qǐng)同學(xué)們選擇好自己要扮演的角色，是劉易斯還是史鐵生。大聲朗讀課文4至7段，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以把認(rèn)為重要的語句劃下來。準(zhǔn)備好接受“記者”的專訪，在接受專訪時(shí)盡量結(jié)合課文語句和自己的理解回答。3.品悟夢(mèng)想之理新夢(mèng)名人專訪活動(dòng)結(jié)束了，但兩位名人帶給我們的啟示卻是深遠(yuǎn)的。讓我們一起品析飽含哲理的兩句話：上帝從來不對(duì)任何人施舍“最幸福”這三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下了永恒的距離，公平的給每一個(gè)人以局限。他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。先讓學(xué)生

6、自己朗讀這兩句話，思考語句的含義，然后小組合作探究對(duì)這句話的理解，選出代表，全班交流。師小結(jié)：“同學(xué)們都談出了自己的理解，本文作者史鐵生卻用自己的行動(dòng)為這兩句話做了最好的詮釋?！痹傺a(bǔ)充一份史鐵生的材料（癱瘓后的史鐵生靠自己不屈的精神，從身體殘疾和腎病的苦難中堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來，戰(zhàn)勝了自己，破繭成蝶。他在病榻上堅(jiān)持寫作，發(fā)表了代表作我的遙遠(yuǎn)的清平灣和務(wù)虛筆記，并在文壇上引起轟動(dòng)。散文代表作我與地壇被公認(rèn)為中國(guó)近年來最優(yōu)秀的散文。史鐵生也于年獲得年度華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。）通過材料的補(bǔ)充讓學(xué)生加深對(duì)上面兩句話的理解。史鐵生正是深刻領(lǐng)悟了這一哲理，才擁有了自己第二個(gè)夢(mèng)想：“我希望既有一個(gè)健美的軀體

7、，又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取?！闭?qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解齊讀史鐵生的第二個(gè)夢(mèng)想，相信一定能帶給大家心靈的啟迪。師總結(jié)：我們都擁有健美的軀體，希望我們能再去努力擁有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，成為一個(gè)大寫的人！五、拓展遷移活動(dòng)三：聯(lián)系生活，抒發(fā)感懷補(bǔ)充楊光、史蒂芬 霍金、海倫 凱勒等突破局限，戰(zhàn)勝自我的例子，讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)剰拿松砩系玫降膯⑹尽Ａ?、結(jié)束語 最后，老師送給大家一首小詩夢(mèng)想面向太陽，就會(huì)是希望 勇敢成長(zhǎng)，就是種鋒芒 我相信夢(mèng)想就是最好的信仰 指引我們向前，不會(huì)彷徨 擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋 行動(dòng)激蕩無限能量 夢(mèng)想就是最好的獎(jiǎng)賞 迎接風(fēng)浪，展翅翱翔我相信只要擁有夢(mèng)想能讓奇跡從天而降 愿我們都擁有最美的夢(mèng)想，不斷突破局限，超越自我，迎來我們更加燦爛的人生！ 教學(xué)反思：我的夢(mèng)想內(nèi)容與體育有關(guān)，涉及到體育巨星劉易斯，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是講好這節(jié)課的前提。史鐵生的身體狀況與他最初的夢(mèng)想存在著巨大差距，挖掘理想的根源，層層深入的補(bǔ)充史鐵生的材料，加深對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文的重點(diǎn)語句，真正領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵是講好這堂課的關(guān)鍵。采用現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在師生對(duì)話中激發(fā)學(xué)生思維的火花