以下對研究性學(xué)習(xí)的說法正確的是

1、模塊4 測試1 題目 以下對研究性學(xué)習(xí)的說法正確的是： A、 研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究。 B、 研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個人或小組的形式從課本的相關(guān)內(nèi)容中選擇和確定專題進(jìn)行研究。 C、 研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究。 D、 研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇和確定專題進(jìn)行研究，研究過程中由教師來向?qū)W生傳授相關(guān)知識。 2 題目 以下對于MiniQuest的說法不正確的是： A、 MiniQuest一般針對的是單學(xué)科學(xué)習(xí) B、 一個MiniQuest過程中不能完成真實問題的研究 C、

2、一個MiniQuest過程一般12課時內(nèi)就能完成 D、 最簡單的MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評估等要素中的三到四個要素。 3 題目 研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境的形式，以下哪項說法不合適： A、 借助實物、模型、圖像、標(biāo)本以及實驗、參觀等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； B、 借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； C、 借助新舊知識和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； D、 借助演示、活動和動作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從理科的角度來說主要指表演，從文科的角度來說主要指操作； 4 題目 以下哪項不屬于有價值的教學(xué)情境應(yīng)該體現(xiàn)的特征： A、 信息技術(shù)含量； B、 基于生活； C、 體現(xiàn)學(xué)科特點； D、 融入情感。 5 題

3、目 關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置，以下說法正確的是： A、 任務(wù)應(yīng)該可以在課堂上45分鐘內(nèi)完成； B、 應(yīng)該給學(xué)生一個完整任務(wù)的思想； C、 學(xué)習(xí)任務(wù)集可以沒有一個主題； D、 學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是學(xué)生可以在課堂中完成的。 6 題目 學(xué)習(xí)支架的說法不正確的是： A、 學(xué)習(xí)支架的作用就在于幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。 B、 學(xué)習(xí)支架常見的形式有范例、問題、建議、圖表、向?qū)У取?C、 學(xué)習(xí)支架的形式靈活多樣，但都需要在課前預(yù)先設(shè)計好； D、 “解釋、對話、合作等”也是學(xué)習(xí)支架的隨機(jī)表現(xiàn)形式； 7 題目 以下哪項不屬于基于項目的學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素？ A、 目標(biāo) B、 角色 C、 對象 D、

4、 資源 8 題目 以下哪項不屬于研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織形式： A、 小組合作研究； B、 個人獨立研究； C、 個人研究與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作相結(jié)合； D、 個人研究與全班集體討論相結(jié)合。 答案：C B D A B C D C模塊6 測試1題目 “能否通過分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認(rèn)為下列的選項中，哪一項是它所評價的內(nèi)容 A、 知識和技能 B、 過程和方法 C、 情感和價值觀 D、 目的和計劃 2 題目 下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項符合概念圖評價方法的描述 A、 此評價方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評估者提

5、供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn) B、 此評價方法具有作品展示的功能 C、 此評價方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程 D、 此評價方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對教學(xué)過程和教學(xué)效果的意見 3 題目 在單元教學(xué)評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評價的哪一項功能： A、 反饋調(diào)節(jié) B、 診斷指導(dǎo) C、 目標(biāo)導(dǎo)向 D、 強(qiáng)化激勵 4 題目 在研習(xí)評價與教學(xué)目標(biāo)的一致性時，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項中，你認(rèn)為哪一項是最合適的： A、 論文測驗、問題情境測驗、面談?wù){(diào)查 B、 各種客觀測驗、標(biāo)準(zhǔn)測驗 C、 觀察、客觀測驗 D、 各種客觀測驗

6、、標(biāo)準(zhǔn)測驗、觀察 5 題目 在確定主題單元評價量規(guī)時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟 A、 確定評價要素、確定評價指標(biāo)、確定具體評價要求、確定權(quán)重 B、 確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標(biāo)、確定權(quán)重 C、 確定評價要素、確定評價指標(biāo)、確定權(quán)重、確定具體評價要求 D、 確定評價指標(biāo)、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權(quán)重 6 題目 對于評價主要指標(biāo)的描述，在下列的選項中，你認(rèn)為哪一項是不合理的： A、 主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合 B、 所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面 C、 每個評價要素的主要指標(biāo)數(shù)目不必相同 D、 為了更好的對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價，所設(shè)定

7、的指標(biāo)級數(shù)越多越好、越詳細(xì)越好 7 題目 在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評價中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計的評價量規(guī)中，下列哪一項要素組合中您認(rèn)為是最合理的： A、 演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 B、 演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證 C、 演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 D、 演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語言表達(dá) 8 題目 “在植物的生長這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個已有的觀察報告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)

8、植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認(rèn)識植物活動的時候，就要求學(xué)生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告”對于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項： A、 范例展示評價 B、 電子檔案袋評價 C、 概念圖評價 D、 時間線評價 9 題目 關(guān)于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項： A、 電子檔案袋是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程記錄與評價的 B、 電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 C、 電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 D、 一個電子學(xué)檔就是一個學(xué)習(xí)

9、者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說明 10 題目 “在種豆大賽單元教學(xué)評價中，教師在整個單元中多次使用測定學(xué)生需求介紹 ，以確定學(xué)生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學(xué)生完成項目計劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項目評價量規(guī)貫穿于整個項目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡報分享他們所學(xué)知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創(chuàng)建簡報，并滿足所有要求?！睂τ谶@樣一個教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項評價方法對其實施評價： A、 范例展示評價 B、 電子檔案袋評價 C、 概念圖評價 D、 時間線評價 11 題目

10、 下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進(jìn)行描述的是： A、 概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結(jié)性評價中使用 B、 概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識評價工具 C、 概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識的一系列過程 D、 概念圖的評估包括對概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察 答案 B C D A C D A A C D D模塊7 測試1題目 依照雷杰盧斯（Reigeluth）的觀點，教學(xué)策略可分為三類，分別是 A、 提問與反饋策略、學(xué)生控制策略、助學(xué)策略 B、 微策略、宏策略、中觀策略 C、 組織策略、授遞策略、管理策略 D、 學(xué)生管理策略、教學(xué)方法選擇策略、學(xué)習(xí)任務(wù)分配

11、策略 2 題目 下面對于教學(xué)策略的敘述，不正確的一項是 A、 可以預(yù)先設(shè)計出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場景 B、 教學(xué)策略是對完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C、 教學(xué)策略的制定是一項系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計工作 D、 教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進(jìn)的措施 3 題目 學(xué)習(xí)內(nèi)容的“自底向上”編排方式適合下面哪一類知識的掌握？ A、 言語信息 B、 智力技能類知識 C、 動作技能類知識 D、 以上所有知識 4 題目 下面關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織編排方式，敘述不正確的一項是？ A、 學(xué)

12、習(xí)內(nèi)容的組織編排方式多種多樣，有螺旋式、自底向上/自頂向下、正向/反向等編排方式 B、 實驗技能訓(xùn)練適合采用反向編排方式 C、 言語信息或智力技能類知識可以采用自頂向下的編排方式 D、 螺旋式編排方式體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的編排順序，能夠達(dá)到逐步提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的目的 5 題目 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述，不正確的一項是？ A、 學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素 B、 對于主題單元的學(xué)習(xí)設(shè)計，在條件允許的情況下最好兼顧教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會空間，體現(xiàn)“全空間”設(shè)計 C、 學(xué)風(fēng)、校園文化等精神因素也屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 D、 家庭不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境 6 題目 下面關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的敘述

13、，正確的一項是？ A、 信息道德與安全不屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇 B、 學(xué)習(xí)環(huán)境即校園環(huán)境 C、 學(xué)習(xí)環(huán)境只能選擇，不能創(chuàng)建 D、 學(xué)習(xí)環(huán)境可以包括教室空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社會空間 7 題目 下面哪一項不屬于教學(xué)組織形式？ A、 集體授課 B、 學(xué)習(xí)活動評價 C、 小組相互作用 D、 個別化學(xué)習(xí) 8 題目 下面哪一項不屬于學(xué)習(xí)活動的評價與激勵機(jī)制？ A、 獨立機(jī)制 B、 競爭機(jī)制 C、 懲罰機(jī)制 D、 合作機(jī)制 9 題目 對于學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控，下面說法正確的一項是？ A、 學(xué)習(xí)診斷就是考試 B、 通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的診斷，既可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以根據(jù)情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整 C、 以客觀主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析和評價 D、 以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)診斷，其呈現(xiàn)結(jié)果通常的形式為“掌握”或“未掌握” 10 題目 對于在教學(xué)中技術(shù)運用的說法，不正確的一項是？ A、 建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，沒有適當(dāng)?shù)募夹g(shù)/媒體，很難創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者能夠自由探索和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境 B、 在教學(xué)中合理、有效地使用技術(shù)，既涉及到策略問題，也涉及到教育觀念問題 C、 為了使學(xué)習(xí)者更高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能多地運用新技術(shù)、新媒體 D、 在教學(xué)中使用什么技術(shù)，應(yīng)