《買文具》教學(xué)設(shè)計

1、三公開教案買文具教學(xué)設(shè)計石苑完小 栗乳麗一、學(xué)習(xí)目標1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。2、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。二、學(xué)習(xí)重點熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算三、學(xué)習(xí)難點理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序四、教學(xué)過程（一）溫故知新說出下列算式的運算順序，再進行口算。 459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30 （105+245）÷5 25×(1

2、60÷40) 從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。（板書課題：買文具）（二）自主學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。（1）自學(xué)教材第47頁情境圖，完成自學(xué)指導(dǎo)。a.用分步式解決問題，理清算理。b.嘗試用綜合算式解決。（可在算式下面畫橫線表示計算的順序） 注意：計算要準確c.對比兩種方法的異同，體會哪種方法簡便。（2）讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。分步算式： 綜合算式： 22×3=66（元） 22×3+24÷424÷4=6（元） =66+24

3、÷4666=72（元） =66+6=72（元）（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。（4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)：剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：22×3+24÷4=66+6=72（元）（三）自學(xué)檢測 先說出運算順序，再計算。35+65×

4、40÷5 12×（15383）÷8（966）×（15+9）1、指名說一說每一個算式的運算順序。2、師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：a.在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算。b在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。（4）鞏固練習(xí)完成教材第48頁“練一練”第1題。1、全班齊練，指名說出自己的計算過程。全班交流，集體訂正。2、引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。4、點撥：

5、由于括號能改變運算順序，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。（五）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右的順序進行計算。2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。3、如果有括號，要先算小括號里面的，再算括號外面的。2016.10.19買文具教學(xué)反思 石苑完小 栗乳麗 買文具這課是在小括號的運算順序的運用基礎(chǔ)上再進行中括號的運用，重點是中括號的運算順序，分兩課時。本節(jié)課是第一課時，主要學(xué)習(xí)三步四則混合運算的運算順序，并聯(lián)系生活實際體會四則混合運算順序的合理性。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中應(yīng)該復(fù)習(xí)下含有小括號和不含小括號的四則混合運算順序就可以了，但我在這方面知識上花費的時間較多，導(dǎo)致練習(xí)量較少；其次，評價鼓勵學(xué)生方面做的欠缺，俗話說“不會表揚學(xué)生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語言，要多鼓勵和表揚學(xué)生，在學(xué)生說出中括號時沒有給學(xué)生及時的表揚