小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)范文

1、小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)近期，我十分榮幸到示范路小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了陳秀芳、劉建梅兩位 教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面 就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、語(yǔ)文的魅力教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)， 教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)， 誰(shuí)能將它演繹更好， 誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。 當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶 著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。二教師教學(xué)藝術(shù)1 、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了 教材。2 、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必

2、不可少的。他們 都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。3 、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講” ，而輕視學(xué)生的“說(shuō)” ，這樣導(dǎo)致課堂 死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與 者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè) 學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。九卜樹(shù)小學(xué) ：張宇篇二：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)9 月 30 日，我有幸參加了郊區(qū)

3、教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂，叫 我久久回味。張老師的執(zhí)教的巨人的花園 ，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際 應(yīng)對(duì)，言語(yǔ)訓(xùn)練等具體、 靈活開(kāi)放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話(huà)語(yǔ)言的魅力， 人物形象的魅力， 積累語(yǔ)言精華， 展開(kāi)聯(lián)想， 放飛想像， 倘徉于童話(huà)王國(guó)， 既培養(yǎng)了語(yǔ)感又感知了文本的內(nèi)涵： 能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：1 、啟發(fā)疑問(wèn)，展開(kāi)想象 學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人 叱責(zé)孩子們的三句話(huà)后， 順勢(shì)問(wèn)， 巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候， 心里可能是怎么想的 ?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候 可能是什么樣子的 ?這里

4、的問(wèn)題設(shè)置帶有啟發(fā)性， 同時(shí)給學(xué)生留有疑問(wèn)的空間， 為學(xué)生展開(kāi)想 像留下了余地，從而開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。2 、移情表演，互動(dòng)交流 把抽象的知識(shí)融入情景，融入生活，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感， 課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。 教學(xué)中， 付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、 動(dòng)作、語(yǔ)言， 再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開(kāi)放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流 的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地交流，面對(duì)五位巨人的表演，他們說(shuō)出了自己的感受：這 個(gè)巨人好狠、好無(wú)情！這個(gè)巨人真厲害??！在交流中他們?cè)诮庾x生命，感悟人性。3 、思維碰撞，言語(yǔ)實(shí)踐 沒(méi)有思維的碰撞，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生

5、互動(dòng)，沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒(méi)有真 正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對(duì)話(huà)交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開(kāi)拓 學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說(shuō)道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂(lè)的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。 侯老師的 老人與海鷗 更是將人與自 然和諧的理念貫穿于全課始終。 老師就像一朵朵花， 孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂， 不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)。 所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)， 新鮮的知識(shí)，品種豐富的知

6、識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人，讓 這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。一句教育名言說(shuō)得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的 東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué) - 嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問(wèn)題 拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功。看似 平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到 讀書(shū)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得 這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之

7、水，充滿(mǎn)活力的新鮮之水。為了讓自己 的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)闊自己 的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才 能更加得心應(yīng)手。篇三：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)劉敏9 月 21 日，我聽(tīng)了 xxx,xxx 兩位教師的課，這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、語(yǔ)文的魅力教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)， 教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)， 誰(shuí)能將它演繹更好， 誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。 當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶 著學(xué)

8、生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。二教師教學(xué)藝術(shù)1 、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了 教材。2 、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們 都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。3 、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講” ，而輕視學(xué)生的“說(shuō)” ，這樣導(dǎo)致課堂 死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與 者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè) 學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上

9、的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)余* 老師的猴子種果樹(shù)精彩致極，聽(tīng)了這節(jié)課，我認(rèn)為自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)，沒(méi)有 生機(jī)，循規(guī)蹈矩，總是一步步給學(xué)生設(shè)套。我總希望我的學(xué)生能安靜、規(guī)矩的聽(tīng)講，整天是一臉的嚴(yán)肅。課堂紀(jì)律倒是不錯(cuò)，但每 節(jié)課總覺(jué)得孩子沒(méi)有真的走進(jìn)課本，這些種種問(wèn)題總是讓我很是苦惱。今天聽(tīng)了這節(jié)課，我 才恍然大悟，余老師讓我們看到的是和藹可親的面容，聽(tīng)到的是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。學(xué)生們當(dāng) 然會(huì)喜歡。包* 老師的太陽(yáng)一課，恰到好處地把握了學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合，教師充

10、分尊重以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)又發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，教學(xué)主線(xiàn)明確， 內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出，整體性強(qiáng)。教學(xué)中包老師以講月亮故事的形式引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)讓學(xué)生通 過(guò)默讀課文，整體感知課文后，教師提出了兩個(gè)貫穿全文內(nèi)容的綜合性問(wèn)題，即：課文的哪 幾段介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，哪幾段寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切，從反饋的效果看，學(xué)生已掌握了太 陽(yáng)有遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。清晰明了，值得學(xué)習(xí)。今后我會(huì)多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、認(rèn)真的備、激情地講。提高自己的教學(xué)水平，積累豐富的經(jīng) 驗(yàn)，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。篇五：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 近期，我參加了學(xué)校組織的

11、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助， 他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小 的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感 受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。1. 要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律 和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)， 突出教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)。 利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境， 把學(xué)生不

12、易理解的字詞， 放在熟悉的課文中去理解； 遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明， 比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線(xiàn)標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。2. 課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué) 生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué) 過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。3. 教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他 演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍 課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要善于 運(yùn)用多種鼓